1.車窗降下
車窗降下，我看見駕駛座上一個男子清爽流暢的側(cè)臉，也許他很英俊。一起出現(xiàn)的是副駕駛座上的身影，一個女子或女孩。他們應(yīng)該在聊天，意氣風(fēng)發(fā)，柔情滿溢。車向前駛，我看見車尾四個圓環(huán)環(huán)環(huán)相扣，原來是奧迪。好多人開著奧迪，有的車嶄新淡綠，有的車載著塵土，也不知經(jīng)歷了什么。有人說窮人不該生孩子；未曾見識繁華的人不該在文章中描寫金碧輝煌的生活，立刻原形畢露。那么面對那樣一個瞬間幻想甜蜜真實(shí)的童話是否會有人頗有微詞？然而我缺乏想象力，從來都做不出圖形題。
2.深知，驚喜不過片刻
近幾年來，歐美教育不再像頂峰上生長的雪蓮，讓人抬頭仰望，攀峰而摘。人們不再憂慮國家教育水平處于劣勢地位，不用擔(dān)心教育話語權(quán)被外國掌握。不過國內(nèi)的教育工作者依舊憂心忡忡。許多人寫書，接受采訪談?wù)勛约簩τ诮逃膽n思與想法，由此產(chǎn)生了很多新的利于學(xué)生身心健康發(fā)展的政策。學(xué)生們得到機(jī)會上心理輔導(dǎo)課，也不用必須寫那么多的作業(yè)。以前，爸爸媽媽已經(jīng)入睡，只有他們常常寫到深夜落淚濡濕黑色或藍(lán)色墨跡，結(jié)果紙頁變僵弄得很難看，又得擔(dān)心老師的質(zhì)問或硬著頭皮重寫作業(yè)。如今，作業(yè)繁重的高中生們也不用必須在周六坐在教室里做一張又一張?jiān)嚲?。不過，其實(shí)這些措施也不僅僅是為了學(xué)生，老師也得以有更多時間放松，據(jù)說對于國家經(jīng)濟(jì)也有裨益——只有經(jīng)濟(jì)學(xué)家如此揣測吧。那就有點(diǎn)契合“一箭雙雕”。
但我想學(xué)生們不會高興太久。曾經(jīng)，周六下午下課后，他們其實(shí)只有不到一天的休息時間，然而六科或九科老師們會布置練習(xí)冊和試卷讓大家鞏固所學(xué)知識以及預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。如今，學(xué)生們自己都會著急地學(xué)習(xí)，更不用說家長時時督促。即使孩子們對于老師和家長說過N次的“假期彎道超車”充耳不聞乃至輕視，他們也必須坐下來寫作業(yè)，即使心不在焉。這一點(diǎn)與之前不會有差別，也許家長會更焦急。在得知從此以后周六不用上課的時候，稚嫩的臉龐該何其生動跳躍，何其不可置信地容光煥發(fā)，睡意頓消。只是，他們也會在瞬間想到驚喜不過片刻，心情變幻猶如晚自習(xí)白熾燈突然滅掉但旋即又亮起來那樣。然而終究不用在周六坐在教室的板凳上，而是也許可以睡很久很久，也許與家人外出玩樂，也許坐在家里的椅子上寫作業(yè)，也許用更多時間待在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。無法確定，就像高考結(jié)束后大家其實(shí)并不確定要做什么事情。
在這樣的時刻，我再次覺得教育的確很復(fù)雜，就像森林一樣，有時可以找到出口，有時只會讓人暈頭轉(zhuǎn)向，最終擇一方向懷揣希冀摸索卻失敗。偶然間遇到的一本書里介紹了雅卡爾關(guān)于教育的書籍，《睡蓮方程式》。突然間我的眼前迷霧散去。雅卡爾的觀點(diǎn)是教育不是為了別的目的，而是讓知識為人與人之間的相處交流搭建橋梁。我想，是的。如果有一天，我恰巧成為老師，我將以這種原則教書育人陪伴我的學(xué)生長大。也許他們?nèi)耘f要寫很多很多作業(yè)，但他們的心靈會因?yàn)楸舜酥g潺潺小溪的滋潤更加晶瑩透亮。他們會從彼此身上獲得智慧，相互支撐，信任彼此，生活在他們自己用歡聲笑語和詩書筆墨暈染的世界。是異想天開嗎？在人性的變幻莫測和那么多不忍直視的殘酷事實(shí)面前。然而還是這樣希望著。