嶄新的一切最終都落滿灰塵。

　　清澈的小溪，嶄新的高樓，干凈的地板，透明的眼睛，斬釘截鐵的信任，如夢似幻的憧憬。

　　例外的是一顆心要么水潤要么僵硬要么殘敗要么靜止，不會有灰塵落心。

　　一個人的心跳遍布全身，胸腔，手腕，胳膊，鬢角，眉毛，脖頸，雙腿。心跳是度量衡，度量緊張的程度，疾病的輕重，愛意的濃淡，悲傷的深淺。

　　可惜，我只能感知我的心跳。

　　幻想某一天隔著如織車流忽然相互凝望的場景。始終如此幻想，像一個夢想，直至某一刻的沒必要。

　　往昔落滿灰塵，陳舊腐敗得如詞語一樣輕飄飄，空蕩蕩。

　　此刻，我必須慶幸。我看見車流如織中穿梭而行的電動車載著歪歪扭扭的小學(xué)生，只有一個，然而如果是兩個孩子，三個孩子呢？恐怕只有大摩托才能載著三個學(xué)生到同一所小學(xué)。夜色漸漸變深，高樓林立的街邊身姿挺拔的男生不見了，沒有再發(fā)傳單，而公交車上一位婦人對手機(jī)那頭的人訴苦說很難拉攏顧客到健身房。這一切究竟有什么意義？

　　這一切究竟有什么意義？即使早已明白我們不過是在玩游戲，不過是比游戲中的角色更窘迫更尷尬地橫沖直撞，孤立無援，偶爾來一招空城計虛張聲勢，我依舊嘆息，這一切究竟有什么意義？

　　可是我必須慶幸。為了我沒有在一個人面前狼狽不堪。怎么能忍受他為你而覺得窘迫、難受？他憐惜的注視不是安慰，而是溺水的絕望。一切多么巧妙。嶄新的終究落滿灰塵，凝凍的白雪鋪陳的畫板在矮樹叢上終究塌陷消失，往昔終究腐敗空曠，仿佛預(yù)見需要承載我此刻的慶幸，那么黏稠，體積龐大。

　　我也想起往昔的紋理。那時上數(shù)學(xué)課、化學(xué)課、物理課和生物課的時候，我告訴自己要認(rèn)真聽老師講課，不能打盹，我可是與自己注視的男生坐在一件教室里，既然他在，那我豈不有動力聽講且掌握課程內(nèi)容嗎？可是，每一次我都聽著聽著便眼神飄忽，老師的話對于我來說就像大人的話對于小寶寶一樣毫無概念。那時我還沒意識到也許是因為自己的愛慕太縹緲，所以才沒因為他而清醒著聽課，認(rèn)真完成作業(yè)乃至學(xué)習(xí)更上一層樓。后來，我意識到了，今天我再一次想起并意識到這件事了。如果結(jié)局不是這樣，我會有這種推導(dǎo)嗎？這似乎就叫演繹推理。

　　經(jīng)年之后，其實不過三四年，我很久沒有見到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物了，我似乎更不敢直視它們。盡管我希望可以了解它們，但我不再投注眼光。數(shù)學(xué)也好像變成了懸崖，想到它，我就像站在懸崖邊上，想退后，也想望著懸崖深壑，然而我是安全的。往昔已經(jīng)落滿灰塵，陳舊腐敗空曠。

　　聽！風(fēng)聲瑟瑟，比翼雙飛的鳥兒風(fēng)塵仆仆，迎風(fēng)飛翔。它們的心琴瑟和鳴。而我不再幻想那樣一個場景。是誰風(fēng)塵仆仆而來迎接了灰塵滿面的六月的最后一天？

　　清澈的小溪汩汩，一如有個女孩的注視，以299972458米/秒的速度陳腐。