第103章 有待提高

　　午夜的心理咨詢?nèi)栽诶^續(xù)。

　　秦既明發(fā)現(xiàn)，前來咨詢的學(xué)生，剛開始都沒有那種危險和不祥的氣息。

　　如果給予正面的引導(dǎo)，他們會保持這種狀態(tài)離開。但如果施加了負(fù)面的建議，他們就會立刻向秦既明熟悉的怪誕之物轉(zhuǎn)變。

　　就像今晚第二個前來咨詢的學(xué)生。

　　當(dāng)秦既明告訴她，憤怒應(yīng)該發(fā)泄出來，她的念頭沒有錯的時候，她明顯開始朝著那些危險、極端、扭曲的怪誕變化了。

　　秦既明設(shè)想，如果自己給她的建議是，讓她把所有使她感到生氣的東西全都?xì)У?。那么她就會向怪誕轉(zhuǎn)化，真的去把那個毀掉周圍所有人的念頭付諸實(shí)踐，從而成為真正的怪誕。

　　秦既明又拿起那些之前的心理咨詢記錄，或許這個位置上的前任干的就是這樣一件事情——引導(dǎo)那些學(xué)生心中的負(fù)面情緒，扭曲他們的觀念，讓他們覺得那些負(fù)面情緒才是正常，使那些負(fù)面情緒徹底爆發(fā)，令他們徹底成為怪誕之物。

　　已經(jīng)接觸怪誕之物這么長時間的秦既明又有了更深的一層想法。

　　這些學(xué)生已經(jīng)形如怪誕，他們出現(xiàn)在怪誕學(xué)園內(nèi)的心理咨詢室里，那他們在現(xiàn)實(shí)里面又發(fā)生了什么？

　　那些他們口中所咨詢的事情，是不是其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了？

　　上一位心理醫(yī)生的疏導(dǎo)建議里所寫的，是不是就是他們已經(jīng)做過的事實(shí)？

　　凌晨兩點(diǎn)，在送走了下班前最后一位咨詢者之后，秦既明關(guān)燈鎖門，腦海中依舊不得其解。

　　這個心理咨詢室存在的意義是什么？

　　想不透，也猜不到。但秦既明覺得，隨著自己對學(xué)園了解的越多，總有一天會知道這所學(xué)園在做什么。

　　手機(jī)震動起來，秦既明拿出手機(jī)，學(xué)園的消息出現(xiàn)在上面。

　　——今晚是你第一次為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，你的表現(xiàn)的確有待提高。希望你能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做的更好。

　　秦既明皺起眉頭。

　　“這是對我今晚的工作不滿意的意思了？”

　　“難道對他們施加負(fù)面引導(dǎo)才是學(xué)園所希望的？”

　　秦既明嘆了一口氣，收回手機(jī)：“先不想這個，今晚的時間不多了，我還要更重要的計劃。”

　　他讓劉志剛和王靈芝回去寄身物里，放回背包，然后離開主樓，往西區(qū)走去。

　　在通往西區(qū)的路口，秦既明朝那些雕塑揮揮手打了個招呼。

　　所有的雕塑都背對路面，一動不動，好像它們就是真正的雕塑。

　　自己的熱情沒有得到回應(yīng)，秦既明有些遺憾。

　　樹林里依舊陰森可怖，秦既明找到昨天進(jìn)入樹林的地方，往那些藏在樹木間的平房屋子走去。

　　一陣渺茫的歌聲開始在周圍若隱若現(xiàn)，聽不真切但始終縈繞在耳邊，猶如夏夜沉眠時耳邊的蚊子叫，令人難以抑制的心煩意亂。

　　再近些，那些歌聲逐漸清晰，像是一個人在獨(dú)唱，又像是許多人在合奏。紛亂的聲音時而在作，時而在右，分不清方向，讓人難以招架。

　　心緒煩亂急躁起來，一種狂躁的感覺自心底生出。樹林中明明一片死寂，腦海里卻似有無數(shù)人在說話，吵得秦既明甚至產(chǎn)生了一股強(qiáng)烈的想要把自己的耳朵弄聾的瘋狂沖動。

　　理智在迅速喪失，秦既明用力的咬破舌頭，疼痛與滿嘴的血腥味令他獲得了短暫的清醒。

　　趁著這一刻，秦既明立刻高聲喊道：“音樂老師，是我，冒昧打擾，有一件事情想要跟你商量！”

　　周圍的歌聲消失不見，音樂老師不知道從哪里出現(xiàn)，飄到了秦既明的面前。

　　秦既明覺得自己跟音樂老師的交情還沒有好到可以隨便打擾的程度，于是連忙開口：“音樂老師，那天晚上聽了你的歌之后，我覺得自己深受感動。我感覺我的心情已經(jīng)很久沒有那么好過了。這令我突然有了一個靈感，我想，我們能不能試著合作來一起上一節(jié)課？”

　　音樂老師對秦既明的話感到好奇，歪著頭問道：“合作上一節(jié)課？”

　　不過她歪腦袋的動作有點(diǎn)大，腦袋一下從脖子上掉了下去，滾到了一邊。

　　秦既明淡定的過去撿起她的頭，放回她脖子上。

　　肉芽蠕動，從她嘴里伸出來，懸在臉頰旁邊迎風(fēng)招搖。

　　“語文和音樂殊途同歸，優(yōu)美的語言本身就具有音樂美。語文能營造出豐富的意境，而音樂可以更加直接迅速的令人體會到那種意境下的感覺。如果將兩者結(jié)合起來，一定能帶給學(xué)生們一節(jié)印象深刻的課堂?！?p>　　秦既明對音樂老師說著自己的構(gòu)想：“我設(shè)計了一節(jié)課，這節(jié)課上我來講文字部分的內(nèi)容，你則跟我一起為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景。我用語言勾勒畫面，你用音樂填充感情。我們一起合作，來一堂聲情并茂的音樂語文課！”

　　秦既明的話里充滿熱情，要不是喉嚨里泛起的苦澀，他自己都快要被這些話激動到了。

　　為了展示自己內(nèi)心的激情，秦既明甚至表現(xiàn)沖動的過去一把抓住音樂老師的雙手：“怎么樣，音樂老師？我感覺我們兩個人一起合作的課堂，一定能夠成為學(xué)園中的明星課堂！”

　　音樂老師已經(jīng)欣然意動，但她仍舊沒有表態(tài)。

　　秦既明決定再加一把火，徹底打動這位喜歡傷痛文學(xué)的內(nèi)心敏感的音樂老師。

　　他的語氣突然變得深沉：“其實(shí)，這并非是我自己的想法。早在我上高中的時候，這個構(gòu)想就形成了——提出個想法的人，是我那時候的語文老師?！?p>　　秦既明面露凄然，但卻嘴角勾笑，似是陷入回憶與傷懷，繼續(xù)說道：“她那時候剛從大學(xué)畢業(yè)，雖然是語文老師，但她也熱愛音樂。她最喜歡午后在蟬鳴的樹下給我們輕聲淺唱，陽光明明是落在她的柔和側(cè)臉，可是卻溫暖到了我的心里。”

　　“她對我們極好，可那時候我們不聽話?！鼻丶让髅媛栋没冢骸疤貏e是我，一邊在內(nèi)心感謝她對我關(guān)懷和溫暖，一邊卻因?yàn)椴幌氡煌瑢W(xué)們孤立，而也隨著他們氣她?！?p>　　“同學(xué)們其實(shí)也沒有什么惡意，只是渴望得到她更多的關(guān)注卻不知道該如何表達(dá)。”

　　“后來不知道是誰的家長去告訴學(xué)校，說她影響學(xué)生們學(xué)習(xí)?！鼻丶让髀冻鰺o比的遺憾與悔恨：“那位家長很有威力，學(xué)校很忌憚他。于是將語文老師辭退了?！?p>　　“我看著她委屈的哭著離開……”秦既明眼中含淚，“我什么都幫不上她?！?p>　　“那時候我就發(fā)誓，我也要做一個語文老師，然后完成她沒有來得及完成的這樣一節(jié)音樂語文課！”

　　秦既明嘆了口氣：“這么多年過去了，我也成為了學(xué)園的語文老師。但我一直沒有遇到合適的人，直到昨天晚上聽了你的課?！?p>　　“請您一定要幫幫我完成這件事！我不為別的，只為兩句話?！?p>　　“一句感謝，一句抱歉。”

　　音樂老師目光盈盈，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　秦既明及時抱住她的腦袋，重又放了回去。