第十章 傳信

　　記憶不等同于理解，但要是能當(dāng)一個(gè)人形搜索引擎，那何樂而不為。邊寧擔(dān)心自己這個(gè)奇奇怪怪的記憶能力或許會有上限，他聽說過超憶癥，那是據(jù)說能事無巨細(xì)記下全部經(jīng)歷的特殊病癥。不過他顯然不是超憶癥，或者說還比較山寨。

　　條件是什么呢？邊寧有些不懂，難道僅限于圖文記憶嗎？

　　還有一個(gè)問題，這樣高強(qiáng)度的記憶，會不會把大腦內(nèi)存塞滿？

　　想到這些問題后，邊寧又有些沮喪起來。記憶也不同于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是收集碎片和整理的過程，像是思維的手工，原料多不一定代表手藝好。邊寧擔(dān)心自己囤積的原料超出上限導(dǎo)致無法攝入新的知識。

　　張單立問他，“邊寧，你想過以后去做什么嗎？”

　　“我？我不知道?！边厡帉?shí)話實(shí)話。

　　“我以后應(yīng)該是和我爸媽一樣，在伊爾科技上班?！?p>　　“那不是很好嗎？很穩(wěn)當(dāng)啊。等你老了就能很悠閑到處晃了。平時(shí)也不用擔(dān)心生活花銷什么的，我就覺得這樣挺好。”

　　“可你就真的甘心嗎？”張單立趴在桌面上，側(cè)著頭，十來歲的男孩臉上還有青春痘的痕跡，“我覺得真的好無聊。上課也無聊，上班更無聊，還要和人打交道。真的沒意思。”

　　“那你想要什么樣的生活？”邊寧繼續(xù)翻書，“當(dāng)黑道豪俠??？”

　　“不是，我想當(dāng)職業(yè)游戲玩家。”

　　邊寧哦了一聲，沒什么反應(yīng)。

　　“是不是特別沒骨氣？”

　　“你當(dāng)了游戲玩家也是要和人打交道的。你做什么都會和人打交道的。”

　　“不過游戲隊(duì)友相處肯定比企業(yè)里那種好多了?！?p>　　“誰知道了?！边厡幝掏痰胤鴷?，他感覺自己的腦海里兩條平行的思路逐漸涇渭分明起來，隨著虛空印記思維不斷壯大起來，邊寧感覺自己的雙眼底部開始發(fā)癢，他揉了揉眼睛，這種細(xì)微的酸癢還在繼續(xù)，但輕微了很多，他忍不住打了個(gè)哈欠。

　　“困了？困了就睡一會兒吧?！?p>　　邊寧只以為是用眼過度，于是朝窗外看過去，鼓山東區(qū)確實(shí)是有山的，本來就是坐落在山間平原地帶，夏天的地平線起起伏伏，山和天的交界蒙著白光也很明顯。

　　一節(jié)課是一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在從到三分之一，教室里的中央空調(diào)帶來涼風(fēng)，外面是燥熱的夏天，天光亮得耀人眼目，從四樓望下去，操場上的綠地一片稠糊的模樣，像是一塊霉變的菌毯，路旁樟樹卻亮得像火炬。

　　他又打了個(gè)哈欠，低頭看書?？磿€是有點(diǎn)意思的，不看書這日子就像是慢慢腐爛，不過是泡在一層叫做知識的福爾馬林里罷了，除了身上帶出點(diǎn)臭味，在學(xué)校里什么也學(xué)不到。邊寧又想起班主任說的，和老師們打好關(guān)系。

　　教文學(xué)課的老師姓袁，邊寧記得自己小學(xué)時(shí)候的文學(xué)老師就姓袁，不過那是一個(gè)年輕的女師范生，特別文藝的那種，就是一天不文藝就可以直接陷入戒斷反應(yīng)的那種，那個(gè)年輕的袁老師與眼前這個(gè)年老的袁老師沒有一點(diǎn)相似的地方，至少，那個(gè)年輕的袁老師，她會忍不住放聲大笑，會挑一些音樂給孩子們聽，會從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。她本來就是安排來實(shí)習(xí)的，算是參與了調(diào)配教育資源的工程。

　　現(xiàn)在邊寧有些猜到為什么機(jī)械心臟判斷眼前這個(gè)袁老師是利維坦的組分了。因?yàn)樗拿婢?，這個(gè)年老的家伙，他臉上的面具就像是十六寸顯像管電視的屏幕一樣，就像是夜宵攤散落的啤酒瓶一樣，厚厚的，且很沉默。他把面具戴得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，以后，展現(xiàn)給學(xué)生們的就是一個(gè)加工機(jī)器的車床了。

　　他又開始念課文的注釋了，教師版的教材和學(xué)生是不一樣的，這邊寧知道，會有很多注釋，那些懶散的老師們就會靠逐字逐句念誦教材的文字度日，他們從一個(gè)教室走進(jìn)另一個(gè)教室，唯獨(dú)不變的除了手里的教材之外就是身上福爾馬林的臭味。

　　嗯，邊寧覺得很無趣。他放下手里的文學(xué)課本，轉(zhuǎn)而開始翻看電子工程學(xué)的課本。

　　高中的內(nèi)容算是很淺顯的，邊寧越看書只越迷糊，心里有更多更多的疑問沒有得到解答，或許，他應(yīng)該去找電子工程學(xué)的老師打打交道的。

　　咻——從左手邊飛來一張小紙條，邊寧扭過頭，隔著一條走廊的陶子成同學(xué)扭過頭沒有看他。

　　展開紙條，上面寫著：上課開小差是不是？

　　邊寧撇撇嘴，張單立湊過頭來，嘖了兩聲，“行啊，小老板，早戀這一塊拿捏得死死的?！?p>　　“別亂說?！边厡幇鸭垪l折疊了，塞進(jìn)書包的側(cè)兜里，系上拉鏈。

　　講臺上還在繼續(xù)傳來嗡嗡聲，就像是飄在腐肉上的蒼蠅一樣，邊寧的兩條思路就像是一塊黑色的土壤和一條迸流在天空的河，一方面，他聽著周圍的一切聲音，卻毫不在意，另一邊，印記的低語不斷記憶著課文里的一字一句。

　　邊寧陷入了一個(gè)計(jì)算機(jī)所在的虛擬世界，他從課本里逐漸解析電子世界的基本原理，這種感覺比先前閱讀文學(xué)課本時(shí)更加清晰，且更加富有條理，印記似乎對充滿邏輯和秩序的內(nèi)容有更高的接受程度，而對那些充滿主觀想象的文本缺乏理解能力。

　　這或許代表了印記的某種內(nèi)在屬性，而其由界外魔賜予，或許也正說明界外魔本身的特質(zhì)。

　　邊寧有時(shí)候確實(shí)能感覺到自己的潛意識，而且是隨著年紀(jì)增長，閱歷增長而更明顯得意識到，是軀體包裹著靈魂，現(xiàn)在這靈魂里的種籽已經(jīng)生根發(fā)芽。印記帶給他的不只是能力，同樣也會深刻地改造他的思維和身體。

　　咻——又飛來一張紙條：喂，你是不是死人啊，回個(gè)話嘛。上課好無聊的，我們下井字棋怎么樣？

　　邊寧側(cè)頭，這一次，桃子成熟同學(xué)沒有躲閃，而是鼓著眼睛看他，潔白的鞏膜中間是棕黃的虹膜和烏黑的瞳仁，她的眼睛因?yàn)槎苏髁了愿裢饪梢哉J(rèn)定為一種風(fēng)景，也因?yàn)樘旃饷髁恋木壒?，桃子同學(xué)的眼睛就像是氣泡水里浮起的冰塊一樣，有著剔透的質(zhì)地。

　　邊寧露出一個(gè)微笑，陶子成鼓起一邊的臉頰，皮下的毛細(xì)血管洇出一片細(xì)嫩的紅光。于是他拿起筆端端正正得畫了一個(gè)井字，然后在正中間圈了一個(gè)圓，輕輕把紙張遞過去。

　　陶子成不敢接，連忙躲在書堆后擺手。

　　邊寧就把紙頭折了折，快速地丟到她桌頭，就像是一次隱秘而成功的間諜接頭。