曹老師，您的意思是說。我們會分開，我們會認(rèn)識更多的人。交到更多的朋友，去學(xué)更多的知識？
是的，不過這一切都取決于你們自己。能走多遠(yuǎn)就要看你們的努力，能不能改變自己和家人的命運，還是要看你們。人生好比是建房子，而你們現(xiàn)在做的就是最基礎(chǔ)的地基。你們房子是什么樣，你們的人生就是什么樣的。雖然，人生總有變數(shù)。但是，幾乎是可以確定的。
我們似懂非懂，感覺又蒙了。
好吧！那我們繼續(xù)吧！至于張慧的要求，我就不作回復(fù)了。
曹老師，怎么沒看到祈玉姐妹？
哦，她們?nèi)ヌ嫖肄k事了。為了鼓勵大家，我特意買了一些東西作為獎勵。一來是為了獎勵祈玉姐妹以及胡宇等同學(xué)的見義勇為的行為，二來也是為了獎勵祈玉姐妹對互助小組成員的用心輔導(dǎo)。這第三嘛，就是慶祝我們重獲新生。好不好？
好……
來幾個人，把東西給大家分發(fā)下去。
曹蕓組織學(xué)生分發(fā)禮物，與其說是獎勵，倒不如說是另一種激勵。學(xué)生和老師之間，雖好的關(guān)系是亦師亦友。這樣不僅讓學(xué)生能可以和老師更好的交流，又可以促進(jìn)彼此的相互了解與信任。雖然從表面上看，老師是一種職業(yè)和一份工作。但是它的使命是教書育人，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造力和人生信仰力。好的老師并不一定能教會學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)成績，但她肯定會給學(xué)生傳遞正確的人生觀和價值觀。這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己的選擇負(fù)責(zé)。
曹蕓和學(xué)生們友好的交流，通過激勵的方式教導(dǎo)學(xué)生。授人以魚，不如授人以漁的道理誰都懂。但是每個人的選擇和做法，都是有所不同的。
會議室里討論異常激烈，對于欺凌事件這是這所學(xué)校第一次拿到臺面上來討論。對于欺凌事件的定性以及相關(guān)人員的處置方面，眾多老師與校長的觀念明顯不同。討論最激烈的，莫過于欺凌事件相關(guān)人員的處罰以及學(xué)校需要承擔(dān)的責(zé)任。
張校長，我們都知道您來自縣城學(xué)校。或許在城里你們會認(rèn)為這是一種欺凌行為，但是在我們這里不過就是一起普通的打架事件嘛。無非就是多人毆打一個學(xué)生而已，我們也沒必要多次一舉的開會討論嘛！
是呀！學(xué)生正是調(diào)皮搗蛋的時候，我們可以做細(xì)心耐心的教導(dǎo)。對于受傷的學(xué)生以及被欺凌的同學(xué)，校方該慰問的慰問，該約家長的約家長嘛！
那你們的意思就是我們學(xué)校放任不管，任由學(xué)生受到欺凌？這是什么行為，你們有沒有想過？
我們清楚張校長急于做出成績，但是也沒必要老實如此。既然張校已經(jīng)有了決斷，那不如直接宣布處罰結(jié)果好了。
我開會的目的是為了讓我們吸取教訓(xùn)，而不是聽你們推三阻四說辭。
是，我們是推三阻四。但這似乎不影響孩子上課吧！如今都什么時候了，居然還有心思開會。真是滑稽呀！
我知道諸位都忙，所以才沒有通知早上第一節(jié)課的老師參加會議嘛。并不是說我不重視教學(xué)，而是欺凌事件比教學(xué)更加棘手。
這樣吧！張校，我有個提議。諸位同僚，你們可以聽聽。好不好？
好，王老師您說。
這樣，我們討論一時半會是不會有結(jié)果的。與其耗費時間討論這件事，不如交給校長處理。到時候我們該配合的配合，該自我反省的自我反省?？傊?，張校怎么說。我們怎么做好了。
這個辦法也可以，等黑主任回來了。這些事情也沒有必要過會討論了，我們教師主要的職責(zé)是教書育人，不是每天開會的。
大家默默的點點頭，似乎都認(rèn)可兩位老師的觀點。畢竟，有些事并不需要全體老師一起討論。有教導(dǎo)處與校長辦公室對接，或許會更省事。
張遼看著諸位同事，心里總是想不通。為什么每次開會都不能統(tǒng)一意見，而是開一次分歧就會大一次。
也好，既然大家都同意。那就這樣吧！諸位先回去，稍后我會通報最后的處罰結(jié)果。希望諸位配合的，還請全力以赴。
可以，那我們都散了吧！
別人開會一團(tuán)祥和，而張遼開會就如潑婦罵街。每次都是雞飛蛋打，每次都是狼狽不堪。
盛蕓剛要離開，便被張遼叫住了。
張校長，您還有什么吩咐？
昨天你送老校長離開，老校長可曾說什么？
倒也沒有說什么，無非就是講了這所學(xué)校的歷史。讓我收益匪淺，更加喜歡這所學(xué)校了。
這所學(xué)校的歷史，已經(jīng)無人過問了。曾經(jīng)在縣里也數(shù)一數(shù)二的名校，而如今卻漸漸衰落了。
是的，那是這所學(xué)校最輝煌的時刻。曾經(jīng)有多少優(yōu)秀教師從這里走出，她們辛勤培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)子。
對于這件事，老校長可有什么想法？
這倒沒有，我們沒聊這些。不過我覺得，老校長是想保留吳奇。留校察看未必不是一種懲罰，畢竟他們都還小。
行，我明白了。你也同意留校察看唄！
我同不同意不重要，重要的是您怎么想怎么看。
我也左右為難，不處置吧！難向受欺凌的學(xué)生和家長交代，可是處罰太重又……
盛蕓并沒有搭話，因為這并不是自己要考慮的。
張遼看了看盛蕓，便在沒有多言。
會議室終于恢復(fù)了安靜，就連張遼和盛蕓都沒了聲音。
這樣，你先回去吧！我在考慮考慮，該如何處置吧！
好，那我回去了。
盛蕓說完便趕緊離開，她害怕張遼突然叫住自己。與自己說些自己不該知道的，畢竟職責(zé)不同。所需要站的角度與視角就會有所不同，自己只是一名支教老師。真不想?yún)⑴c所謂的校園政治，與所謂的站隊行為。盛蕓要做的就是用心教書，用所學(xué)知識來幫助學(xué)生們開拓視野和見聞。對于其他的人性世故，盛蕓不想了解，更不愿參與其中。
下課的鈴聲再次響起，第一節(jié)課已經(jīng)悄然結(jié)束了。