好了，您先去看祈玉姐妹，我這邊要忙了。
好，謝謝曹老師。
謝她，這好像是曹蕓今天聽(tīng)到最多的一句話了。曹蕓看著敏母離開(kāi)的背影，心里五味雜陳。雖然曹蕓并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)留守之苦，但是這段時(shí)間的接觸和觀察，讓她深深的對(duì)留守二字有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
曹蕓走進(jìn)了教室，看到班長(zhǎng)已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完人數(shù)和姓名了。
好了，我看到班長(zhǎng)已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完人數(shù)了。我再次重申一遍：我們這一次是完全自愿為原則，即使你們當(dāng)中有人不加入這個(gè)互助班，我也希望你們不要對(duì)他們有所歧視。畢竟學(xué)習(xí)講究的是自覺(jué)，我不希望有人只是為了圖一時(shí)新鮮而匆忙加入。這是對(duì)你們負(fù)責(zé)，也是對(duì)大家負(fù)責(zé)。
曹老師，您就分組吧！我們都是自愿的。
是?。〔芾蠋?，我們肯定都是想過(guò)了才去報(bào)名的。
好，既然這樣。那接下來(lái)，我們進(jìn)行分組。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們不僅僅要調(diào)整我們的座位。更要調(diào)整我們的心態(tài)，用最飽滿的熱情去面對(duì)我們的學(xué)業(yè)。
好……
接下來(lái)，我念名字……
四年級(jí)一班開(kāi)始了最大規(guī)模的調(diào)整，這次調(diào)整的基礎(chǔ)方案是根據(jù)祈玉姐妹所提供的第二套方案實(shí)施的。要說(shuō)改善肯定是有點(diǎn)，只是分組部分依舊如祈玉姐妹所言。若說(shuō)互助小組只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么這次大規(guī)模的系統(tǒng)化就是更大的試驗(yàn)。至于最后的成果如何，當(dāng)然還是要取決于學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。曹蕓為了這次調(diào)整，做了許多工作。從作為班主任的角度，更加完善和細(xì)化了整個(gè)方案。讓它更具有可操作性和實(shí)用性，為后續(xù)的教學(xué)改革提供了新的思路。
曹蕓依舊念著新分組成員的名單，對(duì)于這個(gè)名單她研究了一個(gè)晚上?；蛟S每個(gè)人的起點(diǎn)不同，但曹蕓希望能通過(guò)這樣的方式，能讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而提升學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為她們的未來(lái)多增添一種可能性。
敏母來(lái)到了曹蕓的宿舍，因?yàn)樗龥](méi)有去過(guò)，故而找人問(wèn)了許久。當(dāng)她看到祈玉睡在床上，而祈萱默默守候時(shí)心里很是難受。這一切原本是湘敏應(yīng)該做的事，而如今卻只能由祈萱來(lái)做。這種滋味，真不是那么好受的。
敏母輕輕的推開(kāi)了宿舍門(mén)，祈萱以為曹老師又回來(lái)了。于是便匆忙起身，或許太急突然跌倒了。敏母匆忙上前去扶，好在還算及時(shí)祈萱并沒(méi)有受傷。
姥姥，您怎么來(lái)了？
我來(lái)看看你們，你姐姐現(xiàn)在怎么樣了？
不知道，喝完藥就睡著了。我也沒(méi)敢打擾，我怕藥會(huì)失效。
不打擾是對(duì)的，讓她好好睡會(huì)。等出了汗，燒退了就好了。
嗯，應(yīng)該吧！
這里是熱水和早餐，你先吃些吧！等你姐醒了也讓她吃點(diǎn)，這樣病才能好的更快些。
我知道了，姥姥您坐，我去給您拿水喝。
不用，我不渴。雖然曹老師將宿舍借給你們，但你們也不能弄亂咯！而且，別動(dòng)曹老師的私人物品。
姥姥，我沒(méi)動(dòng)。我就是無(wú)聊，所以就翻看了一些書(shū)而已。
好，看書(shū)可以。辛苦你照顧你姐姐了，也怪我疏忽。昨夜就應(yīng)該帶祈玉去看病的，要不然也不至于這樣。
姥姥，沒(méi)事的。姐姐很快就好了，您也不用太在意的。
哎，要是你爸媽在就好了。說(shuō)不一定，她們不會(huì)像我這樣粗心的。
姥姥，爸媽有他們的工作。像這種小事就不要麻煩他們了，再說(shuō)不是還有我們嘛，我相信姐姐肯定會(huì)好的。
是呀！他們都忙，忙起來(lái)連電話都不打了。哎，也不知道他們?cè)谕饷孢^(guò)得怎么樣？如今這么熱的天氣，他們身體可能吃的消。
不知道，應(yīng)該能吧！
祈萱也想爸媽，尤其是在生病的時(shí)候。想爸媽能陪自己說(shuō)說(shuō)話，能喂自己藥那就更好了?？墒?，這一切都不太可能。畢竟，就連過(guò)年都有時(shí)候看不到爸媽的身影。有時(shí)候不是不想提起，而是怕提起會(huì)更思念。與其徒添思念，不如不提不說(shuō)。
敏母離開(kāi)了宿舍，因?yàn)樗€要去忙?？帐幨幍乃奚崂?，只有祈萱一人深深的思念。思念著爸媽，期待著與他們的團(tuán)聚。
祈萱看了看床上的姐姐，祈玉依舊睡著。沒(méi)有思念，更沒(méi)有意識(shí)。
祈萱依舊看書(shū)，或許只有看書(shū)才能讓自己不去想念。
教室里曹蕓按照新的名單安置了座位，與其說(shuō)是調(diào)整倒不如說(shuō)是新的起點(diǎn)。
好了，分組已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在你們都可以看看你們的同桌，至于誰(shuí)是輔導(dǎo)者，誰(shuí)又是被輔導(dǎo)者。我就不用多說(shuō)了吧！畢竟一清二楚的，是不是？
是的……
好，大家都坐。接下來(lái)我們不急著去輔導(dǎo)，而是先去了解。了解我們新同桌的優(yōu)點(diǎn)，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短。
曹老師，不對(duì)呀！
張慧，怎么不對(duì)了？
我們不是還沒(méi)有分嘛，我們也報(bào)名了耶！
你們就不需要重新分組了，我看了祈玉姐妹的分組。挺適合你們實(shí)際情況的，況且一對(duì)一的輔導(dǎo)你們已經(jīng)開(kāi)始了。所以就沒(méi)有必要多此一舉了，對(duì)不對(duì)？
可……
怎么，你對(duì)你們的分組有意見(jiàn)？
沒(méi)有，她就是想換一個(gè)輔導(dǎo)者。
哈哈……，換誰(shuí)都一樣。學(xué)校考的是自覺(jué)，有句話是這樣說(shuō)的：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠什么呀？
個(gè)人……
對(duì)嘛，輔導(dǎo)只是為了找到適合你們的學(xué)習(xí)方法。而不是所以的學(xué)業(yè)都要靠別人輔導(dǎo)，為什么這么說(shuō)呀！因?yàn)槭谌艘贼~(yú)不如授人以漁，懂嗎？
不太懂，曹老師，您明說(shuō)唄！
互助的目的為了找到適合你們自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)不對(duì)？
是的
只要你們掌握學(xué)習(xí)的方法了，才能更好的去學(xué)習(xí)。才能發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)嘛！我們輔導(dǎo)的是什么？輔導(dǎo)的就是學(xué)習(xí)的方法，共享的就是學(xué)習(xí)的辦法與技巧。你們還有一年多就小學(xué)畢業(yè)了，等你們到了初中高中，甚至到大學(xué)之后。你們就會(huì)發(fā)生，周?chē)耐瑢W(xué)一直都在變。而不變的是陪伴你們一生的學(xué)習(xí)方法和技巧，懂嗎？