由于第一天晚上大仙兒和打打偷偷的溜回了自己的學校，所以第二天早上五點多，她倆就得起床打車去一中盯學生們的早自習。
??可能是前一天和學生們簡單的見過了一面，也可能是大仙兒以前接觸過幾批學生。所以，雖然是第一天盯早自習，大仙兒并沒有覺得有什么不好意思或是擔心怯場?？勺屗f萬沒想到的是，打打這個平時遇事冷靜的一匹的“女漢子”竟然開始慫慫了。
??離上早自習還有五分鐘左右，辦公室里，大仙兒和打打正稍作收拾。
??“打打，我去趟洗手間弄下衣服，你待會兒就先去九班盯下早自習，我隨后就到?！?p> ??“啊~好吧！”
??于是，大仙兒去了洗手間，打打去了九班。
??早自習過了兩分鐘左右后，打打給大仙兒打來電話。
??“寶兒，你什么時候過來??？”
??“馬上，怎么了？”
??“唉，你快過來吧……”
??“好好好！”
是出什么事了嗎？是學生不讀書？還是打打受欺負了？OMG！想到這，大仙兒立馬奔向了九班。咦~等等，九班教室往哪兒走來著？我去！找不到路這就很尷尬了。
終于，在一層樓一層樓的搜索后，大仙兒看到了走廊上憂郁的望著窗外的打打，上前道：
“打打，教室里情況如何？”
“寶兒吖，我還沒進去呢，打算等你來了后再一起進教室……”
“啊哈？”
大仙兒望著一臉無辜又慫慫的打打，實在是有點不曉得該港點什么比較好，不過既然如此，那也就該她上場了。
不得不說，大仙兒自認為推門的那一刻，自己是極具氣場的。因為以往與學生的相處經(jīng)歷教會了她，第一次面對學生，特別是年齡稍微大點的學生，氣場是絕對不能掉的。氣場一旦掉了，那么這名教師在之后的教學管理中就很難占主導權(quán)，而這種現(xiàn)象絕對是教學管理的一大忌。所以，大仙兒稍微的調(diào)整了下狀態(tài)便就進去了。
教室內(nèi)，學生看見兩位實習老師后依舊很給面子的歡呼了起來，大仙兒也覺得晨讀的狀態(tài)若是能如此，那便也是極好的。所以那天的她只稍稍的激勵了下學生，說：“早讀時間，大聲的朗讀，咱們爭取用聲音干掉隔壁班?！?p> 瞬間，班上的朗讀聲便又響起來了！
大仙兒還記得那天的晨讀，他們大多數(shù)人都在背李白的那篇《蜀道難》。
“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天……”
哈哈，原來時隔多年，現(xiàn)在的高中生，也難以逃脫背誦這篇古詩文的痛苦啊~嘻嘻嘻！果然是“天道好輪回，蒼天饒過誰！”
當然，這些心理是絕對不能讓學生們曉得的。畢竟實習才剛剛開始，哪能讓他們發(fā)現(xiàn)實習老師原來是這么“不正經(jīng)”的呢？
學生們的晨讀正式開始后，大仙兒和打打就開始在臺下到處轉(zhuǎn)悠。嗯~不錯！不錯！一個個都精神飽滿，是群積極向上的青少年。
??興許是塞北的春天略微干燥了些，大仙兒在臺下來回巡走時發(fā)現(xiàn)有學生竟然是一邊讀書一邊拎著暖壺喝水。大仙兒有點想笑，但又覺著不太好，畢竟學生學習已是如此的辛苦了，哪還能笑話人家呢？只是由此她的心里也開始有了個小想法。
??那天的早讀給大仙兒整體的感覺很好，大仙兒想：不愧是一中的學生，學習上果然是自覺的很，半點不需要人操心。當然很快大仙兒也發(fā)現(xiàn)了，這終究還是自己過于樂觀了。
??因著前一天沒能讓學生認識自己的遺憾，所以，大仙兒和打打決定要趁著第一個早自習的時間將這個遺憾彌補回來。于是，在下自習的前五分鐘，大仙兒和打打還是分別向?qū)W生作了一個簡短的自我介紹：
“大家好，我姓鄭，是大家的實習班主任兼歷史老師，你們可以叫我小鄭老師，在接下來的兩個月時間里，我將與大家共同學習，也期待著與大家共同進步。”
“大家好，我姓李，木子李的李，你們可以叫我小李老師……”
??跟大部分的中學一樣，一中的大課間也需要出操，而作為實習老師的大仙兒和打打理所應(yīng)當?shù)木托枰?。然鵝，讓她倆崩潰的是，偌大的操場，幾十個班級，初來乍到，她倆根本就不知道九班在哪塊小旮沓，學生的臉也沒記住幾個，只能是滿頭霧水到處亂找。不過好在有學生認出了她倆，朝著她們揮手：
“老師，九班在這！”
成功與班級匯合后，大仙兒瞅著隊伍還是歪歪扭扭的，一點也不夠整齊，便叫來體委重新整理了隊伍。體委姓石，是個剪著小鍋蓋頭的男生，姑且先叫他“小石頭”吧。小石頭很快便將隊伍重新整理了一番，雖然，大仙兒還是覺得不太滿意，但好歹是順眼多了。
因為是第一次隨著學生出操，站在隊伍前面與學生對視的大仙兒倒有點不太好意思了，還總想笑，于是便邀著打打去了隊伍的后面。Emmm~果然，不與他們對視就自在多了。
傍晚，吃完晚餐的大仙兒和打打去班里開始了監(jiān)督學生晚自習的工作。
講臺上放著一摞凌亂的作業(yè)本，大仙兒問學生：
“這些本子是需要發(fā)下去嗎？”
學生說：
“是的，老師，你來發(fā)吧，順便也認識下咱們班同學。”
哈哈哈！果然是群小可愛，想得如此之周到的嘛？
晚自習既然是自習，那么在大仙兒的想法中就應(yīng)該是安安靜靜的?？墒悄翘煸谧粤暺陂g，講臺下總有著學生交頭接耳的聲音。學習嗎？好像并不是，大仙兒也曾輕聲的提醒過幾次，但成效不大。終于，忍無可忍之時，大仙兒把一個喜歡講話還戴著帽子的男生喊了起來：
“那位戴著帽子的男同學，你站起來，這么喜歡講話那就把你們今天早自習背的《蜀道難》給我背一遍聽聽?！?p> 只見那位男生慢悠悠的站了起來后，偏著個腦袋便開始背，不一會兒便卡了殼，說是背不出來了。
一方面，大仙兒秉著學院交代的盡量少與學生發(fā)生沖突的態(tài)度，另一方面，大仙兒又覺得作為一名教師面對學生問題不應(yīng)該如此的消極。于是，大仙兒決定把他叫出教室好好溝通。
教室外，大仙兒問：
“你叫什么名字？”
男生用方言回答：
“@#&*”
“啊哈？叫啥？用普通話說！”
不知道是不是跟大仙兒杠上了，那男生又用方言回答了一句：
“@#&*”
阿西吧！大仙兒突然間覺得溝通可能還沒開始就要結(jié)束在語言問題上了。所以這到底是講了個啥？真的太傷腦筋了！
后來，經(jīng)過大仙兒的不懈努力的破解以及聯(lián)想之前發(fā)作業(yè)本時的一點稀薄的記憶，大仙兒終于弄清楚了這位男生的姓名。他姓郝，那就叫他“小郝”吧！
之后的溝通內(nèi)容，大仙兒也不太記得了，畢竟“翻譯”起來就很是傷神。不過“小郝”這名學生，大仙兒算是記住了，他是九班里頭第一位讓大仙兒能將名字對上臉的學生。
晚自習結(jié)束后，大仙兒也回到了一中的宿舍，跟室友們分享著這一天下來的種種。實習上崗的第一天算是順利度過了，那接下來的日子又會是如何呢？
北大仙
本章出現(xiàn)了兩次想笑，都無惡意，只是因為大仙兒這人的笑點真的是謎之奇怪還特別低，有點憋不住，哈哈哈哈～