正式實習后的日子不僅沒有之前想象中的那樣忙碌充實，反而因為多方的佛系使得實習好像就是一個可有可無的存在。無非就是換了一個地方耍手機；換了個食堂吃吃飯；每天身邊多接觸了一批人；便再無其他。
在經(jīng)歷了一次次理想的幻滅后，大仙兒有點后悔當初的決定。為什么一定要跟著學院實習呢？自己稍微花點心思走走程序去其他地方不好嗎？雖然可能會很辛苦，但至少能真正的參與到教學工作中去吧？至少能有更多的機會走上講臺吧？至少聽聽的前輩們的課也不會是難事吧？所以，為什么要留在這里呢？
阿姨姐是大仙兒在大二暑假做教育機構的兼職時認識的同校直系的研究生學姐，相處期間一直是個貼心大姐姐的存在。當時的她正在市區(qū)的一所中學當歷史老師。于是，實在是迷茫到想不通的大仙兒給阿姨姐打了個電話跟她發(fā)了發(fā)牢騷。可阿姨姐告訴大仙兒其實這不過是一種很常見的現(xiàn)象罷了，每個學校都有利弊權衡的思考，反正左右不過是一個實習，大仙兒不必太過認真。至于，實習生需要完成的聽課任務，或者是如果大仙兒想額外聽聽前輩的歷史課的話，她可以找她在一中高二文科班教歷史的師弟幫幫忙，讓大仙兒去聽聽他的課。
那天的大仙兒想了很多，之后她也覺得自己是不是太玻璃心了，太過于較真了？既然來都來了，還有什么可值得糾結的呢？實習的各位同學不都是面臨著同樣的問題嘛？而且，她又不算是最糟糕的。至少，她還是被允許進了教室，至少，沒有人對她說那些很過分的話。
幾天的相處下來，大仙兒發(fā)現(xiàn)，九班的學生的確是群極好的孩子，他們性格好，情商高，很活躍，為人處世也不錯。但細節(jié)方面卻總是不太能讓人滿意，大大咧咧的，缺乏必要的約束，說白了就是忽略了點自我管理的自覺性。所以，有些時候離學校認可的“優(yōu)秀”總是差了那么點兒，就比如說：流動的小紅旗。
那天的晚自習，大仙兒照常去了九班。路上經(jīng)過六、七、八班時，大仙兒看到每個班的教室門上都掛著一面流動紅旗，有的是獎勵課間操的；有的是獎勵自習還是衛(wèi)生來著（記不大清了）；此外有的班級窗戶上還擺上了幾個大獎杯。可到了九班，大仙兒特意往前門、后門、窗戶上都看了下，咦~竟然是光禿禿的。聯(lián)想到這幾天九班學生有些不如人意的表現(xiàn)，大仙兒想，是不是可以借用小紅旗這個契機來戳戳他們，讓他們意識到自己的不足之處呢？嗯哼~好像是個不錯的想法。
可是，要用什么樣的方式跟他們說這件事呢？畢竟大仙兒只是空有實習班主任之名，而并無真正的班主任權威。并且這時學生對實習老師的接受還只是停留在最表面，如果在不成熟的時機采用太強硬的方式很可能就會造成適得其反的效果。所以，大仙兒決定另辟蹊徑！
學生們打掃完教室后，晚自習便開始了。看著講臺下一個個埋頭學習但又不知道到底學進去了沒的學生，大仙兒開始了她的“賣慘”。
“唉~同學們啊，我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象哦……”
這時，臺下原本低著的腦袋開始陸續(xù)的抬了起來，一個個的小眼睛里還透露著點迷茫，等著大仙兒繼續(xù)說下去。
“就是我剛剛一路走過來，發(fā)現(xiàn)別的實習老師帶的班級都有小紅旗了，有的甚至還有大獎杯，可單單就咱們九班什么沒有。唉，我都快自閉了，我不管，我也想要小紅旗……”
本來以為說完這番話，學生們會理解自己的“潛臺詞”?？蓻]想到的是，九班的那群小朋友對小紅旗竟然絲毫不在意，反而大聲的告訴大仙兒：
“老師，那小紅旗我們根本就不在乎，我們班主任說了，流動紅旗都是‘扶貧獎’（還是愛心獎來著？），我們班要拿都是拿大獎的，而且我們班上也是有獎杯的，只不過收起來了?！?p> 蛤?原來九班竟然是如此淡泊名利又霸氣無比的嘛？哈哈哈哈哈哈哈……（此處好想配個表情包）哈哈哈哈……
可大仙兒依舊是不死心，繼續(xù)說道：
“那別的實習老師班上都有，就我沒有怎么辦？”
這時只聽得從教室后面?zhèn)鱽砹艘宦暎?p> “老師，你羨慕他們干什么，等你實習離開的時候，我們給你扯個長條幅，一定讓你成為最有排場的實習老師?！?p> 頓時，大仙兒只感覺嘴角一陣抽搐，很想講點什么卻又硬生生的給憋了回去。為什么事情發(fā)展的方向看起來跟她想象的有點不一樣啊……
不過，不一樣就不一樣吧，一個小紅旗也不是一個多大的事兒，學生們只要能好好學習，把心思多用在學習上，紅旗不紅旗的確實不重要。然鵝，后來大仙兒還是發(fā)現(xiàn)了，不知從什么時候開始，九班的窗戶上也擺放上了一個小獎杯，大概就是傳說中的那個被收起來的獎杯吧，孤零零的擺放在窗戶上也怪可愛的。再后來，那個小獎杯又從窗戶上慢慢的挪到了某位同學的課桌上，一摞教科書上矗立個小獎杯倒也十分別致。
只是，雖然用“小紅旗”激勵他們的效果并沒有達到，但卻正是從那天他們的那句：“老師，我們一定要讓你成為最有排場的實習老師”的無心之言開始，大仙兒在不自覺當中對他們也慢慢的戴上了厚厚的“濾鏡”。盡管知道他們已經(jīng)是一群十五六歲的大孩子了，可大仙兒卻打心底里覺得他們?nèi)赃€是一群天真活潑的“小可愛”。有時耍耍小機靈，吹吹小牛皮，還自以為老師看不出來。
而那天晚上回宿舍后，大仙兒在朋友圈也發(fā)了第一條與九班有關的動態(tài)，內(nèi)容如下：
“我們班的學生說一定要讓我成為實習老師里面最有‘排場’的人！我。。。。。。。。（此處還有幾個笑哭的表情，哈哈hiahiahia）”