第二章：我背書…背的有點(diǎn)快
看到這段話，秦勾的冷汗都下來了。
這是哪個(gè)直男發(fā)明的系統(tǒng)？
殺千刀的，問女孩子自拍美顏沒？這丫絕對(duì)注孤生！
怎么辦，發(fā)不發(fā)？
“請(qǐng)?jiān)谝环昼娭畠?nèi)回復(fù)，否則將默認(rèn)任務(wù)失敗，失敗損傷：腎透支狀態(tài)10天，腎臟功能永久性-3%?！?p> 腎臟功能-3%，這是什么概念？
十分鐘？八分鐘？
好嘛，沒得選了。
秦勾咽了口唾沫，做好了腥風(fēng)血雨的準(zhǔn)備。
“老師，你這張圖…美顏了吧？”
這段話打上去，肉眼可見的尷尬，透著屏幕傳了過來。
秦勾心底嘎嘣了一下，對(duì)客服問道：“要是對(duì)方不回復(fù)，算不算任務(wù)失??？”
“算?！?p> “……”
我特么，那不如直接不發(fā)！
正想著，手機(jī)屏幕微微閃動(dòng)，對(duì)面回話了。
“嗯?！?p> 和之前林倩倩的熱情回復(fù)相比，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)‘嗯’字，已經(jīng)說明了一切。
就在此時(shí)，
叮咚！
系統(tǒng)提示再次傳來，秦勾差點(diǎn)手抖把手機(jī)掉了。
“靈魂拷問（2/3）：為什么不展現(xiàn)真實(shí)的自己呢？”
這一刻，秦勾知道，除非自己換輔導(dǎo)員，否則這大學(xué)四年怕是不好過了。
他顫抖著，將這段話打了上去。
“為什么不展現(xiàn)真實(shí)的自己呢？”
這段話發(fā)了許久，對(duì)面沒有回信。
等了足足，三分鐘，對(duì)面回道：
“這就是我的樣子，怎么不真實(shí)了？（微笑）”
在聊天中，微笑這種表情，往往代表的是反義詞…
叮咚！
最后一段話傳來。
那長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，剛看到開頭，秦勾就嘴角猛抽。
罷了，死豬不怕開水燙，最后一段了，拼了！
這么想著，秦勾快速打字。
“老師你這話不對(duì)，我白天見你的時(shí)候，和照片里的臉型比起來，明明大了很多，嗯…怎么說呢，就是西瓜和哈密瓜大小的區(qū)別吧。”
話發(fā)出去，秦勾只覺周邊充滿寂靜，
死一般的寂靜。
完了，
徹底完了。
恭喜自己，正式開學(xué)第一天，完成‘將輔導(dǎo)員得罪死’成就。
屏幕閃爍，林倩倩回復(fù)了。
“嗯?！?p> 林倩倩畢竟是老師，就算被同學(xué)說的心地不舒服，也不能直接表現(xiàn)出來。
秦勾看著屏幕，也不知道該回什么。
現(xiàn)在這情況，不管自己怎么說，都是于事無補(bǔ)，只能等過幾天，再找機(jī)會(huì)道歉了。
這該死的系統(tǒng)！
秦勾看著界面，第一層的任務(wù)沒有了，化作一個(gè)‘領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)’的按鈕。
他點(diǎn)擊領(lǐng)取。
“獲得懟人能力+10，個(gè)人狀態(tài)欄開啟，請(qǐng)自行查看?！?p> “哦。”
秦勾打開狀態(tài)欄。
“姓名：秦勾
能力1：懟人+10（強(qiáng)化邏輯能力、語言組織能力）?！?p> 嗯？
看著狀態(tài)欄，秦勾發(fā)現(xiàn)了一些驚喜。
邏輯、語言組織？
他對(duì)客服問道：“括號(hào)里的是什么意思？”
“懟人是一門技術(shù)活，高效的懟人包括兩項(xiàng)能力，其一，解構(gòu)分析對(duì)方話語，并找出漏洞。其二，組織合適的語言與例證，精確打擊對(duì)方。
因此，在獲得懟人能力提升的同時(shí)，你的邏輯能力和語言組織能力得以提升。”
“原來如此，但具體有啥用呢？”
就在秦勾要繼續(xù)發(fā)問時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)，第一層的樣子又變了，有一封信藏在里面，并標(biāo)注‘待領(lǐng)取’。
秦勾點(diǎn)擊信封，將其投影了出來
這信封包裝雅致，上面還有圖案，名為《蘇格拉底之死》。
圖案上，學(xué)生們?yōu)槔蠋煹碾x去，或悲憤，或哀愁，或要為其伸冤。
畫面僅僅一閃而過，信封打開，顯示出里面的內(nèi)容。
“善用邏輯和語言天賦，不能只會(huì)懟人?！?p> 這又是幾個(gè)意思？
秦勾問了客服，對(duì)面回復(fù)道：
“蘇格拉底喜歡主動(dòng)找人聊天，并指出對(duì)方的錯(cuò)誤?！?p> “這個(gè)我知道了?！鼻毓吹馈?p> “但假設(shè)，你走在大街上，被人攔下來。那人問你問題，你好心解答，然后對(duì)方反過來教訓(xùn)你，修正你，你會(huì)開心嗎？”
客服說道了點(diǎn)子上：“或許有人會(huì)，但大部分人只會(huì)覺得你是杠精。本信封是根據(jù)蘇格拉底的事跡，凝成的一句提醒，提醒宿主，在掌握邏輯與語言之后，也要學(xué)會(huì)感同身受別人，否則，你只會(huì)懟人?！?p> 原來如此。
秦勾明白了，這么說來，這還是個(gè)教育的系統(tǒng)啊。
“關(guān)于如何感同身受，可以通過第二層‘加繆’進(jìn)行了能力提升”
加繆？
感受到系統(tǒng)帶來的好處，秦勾興致勃勃的看起第二層來。
“加繆任務(wù)：完成此任務(wù)，你將獲得‘被迫害妄想癥+10’獎(jiǎng)勵(lì)?！?p> 這也算獎(jiǎng)勵(lì)？
秦勾當(dāng)即無語，決心在任務(wù)期限到來之前，他是絕對(duì)不會(huì)碰這個(gè)任務(wù)的。
就在此時(shí)，手機(jī)屏幕再次閃爍。
秦勾打開一看，是自己的發(fā)小徐寧。
穿越到平行空間，秦勾是父母雙亡，有妹有房的狀態(tài)，而且妹妹還不是親生的。
目前妹妹到了國外，學(xué)服裝設(shè)計(jì)。
自己身邊朋友沒幾個(gè)，而從小一起長(zhǎng)大的徐寧，則是和自己考上了同一所大學(xué)。
“勾子，明天安全教育的考題搞到了，你趕緊背，考不到90分，得重考的！”
接著，徐寧發(fā)了六張圖片，每一張都是密密麻麻的文字。
秦勾回道：“這么多？”
“熟悉大概就行了，咱們?nèi)昙?jí)統(tǒng)考，一百多人，悄咪咪的看手機(jī)問題不大，老師應(yīng)該也會(huì)睜一只眼閉一只眼的?！?p> 老師？
秦勾心底咯噔一下，問道：“誰監(jiān)考？”
“年紀(jì)統(tǒng)考，當(dāng)然是輔導(dǎo)員監(jiān)考啊。”
“……”
自己剛得罪了輔導(dǎo)員，明天這考試，怕是會(huì)被死死盯住。
罷了，不就6頁么，我死背一晚上還不行嗎？
秦勾打開圖片，上面是三道理論題，密密麻麻的一串。
可剛掃了一遍，忽然感覺，自己似乎已經(jīng)背了下來。
這怎么回事？
秦勾心下奇怪，將手機(jī)關(guān)起，然后在腦中回憶。
“校園安全問題，主要分為以下幾類……如遇到…”
回憶完了，再打開照片對(duì)比，雖不是一字不差，但大體的意思完全相同！
秦勾先是一愣，當(dāng)即反應(yīng)過來。
這些題目雖然看起來長(zhǎng)，但自己在看的時(shí)候就吃透了里面的邏輯。
有了這基礎(chǔ)，再加上自己的語言組織能力，很容易就整合出了大意相同的話。
想通這些后，秦勾當(dāng)即狂喜。
那我以后背書豈不是無敵了？