第4章 教學(xué)也能漲經(jīng)驗(yàn)？

　　早上7點(diǎn)18分，裴瑜接收完初次模擬的經(jīng)驗(yàn)，又熟悉了一下系統(tǒng)的知識(shí)庫功能，然后才起身，沿著走廊朝教室走去。

　　經(jīng)過教師辦公室時(shí)，她還停下來撿了一張報(bào)紙殘片，就那么走在路上，邊走邊來回翻看報(bào)紙上的鉛字。

　　事實(shí)證明，只要是被她看過的圖文內(nèi)容，仿佛被無形的掃描儀錄入過，都能完完整整地保存在她腦海中的知識(shí)庫里，包括這張從路邊隨手撿到的破報(bào)紙。

　　“系統(tǒng)的知識(shí)庫還挺好用的?！八南?，隨手將報(bào)紙塞進(jìn)口袋，繼續(xù)朝教室走去。

　　推開教室門的瞬間，正在熱火朝天早讀的聲音戛然而止。

　　同學(xué)們看到裴瑜出現(xiàn)在視線中時(shí)，不約而同地安靜下來，四十多雙眼睛齊刷刷地望向裴瑜。

　　裴瑜站在講臺(tái)前猶豫了一會(huì)，然后頂著同學(xué)們或好奇或驚訝的視線，朝記憶中自己的座位走去。

　　過了幾秒，教室里才開始有點(diǎn)動(dòng)靜，同學(xué)們紛紛交頭接耳。

　　“那不是裴瑜嗎？”

　　“她怎么回來了？”

　　“不是說要出國了嗎？”

　　“你還不知道吧，咱們京海市最洋氣的大小姐，居然連簽證都搞不定?！币粋€(gè)滿臉麻子的男生用手擋著嘴，但聲音并沒有因此變小。

　　“啊，怎么可能？連裴瑜都申請(qǐng)不到簽證，我們哪還有什么指望申下來？”

　　“難道裴瑜要和我們一起參加高考嗎？她都這么久沒跟我們一起上課了，跟不上吧……”

　　“就是，本來還想等裴瑜去了國外后關(guān)照關(guān)照我，讓我也有條海外關(guān)系。”麻子臉男的朋友接話道。

　　“得了吧，裴大小姐就算拿到了綠卡也不會(huì)關(guān)照你，有她爺爺在，像你這樣的還想占便宜？省省吧你?！?p>　　教室里的竊竊私語從前排刮到后排，裴瑜充耳不聞，徑直走到自己的座位上坐下，只見桌子上干干凈凈，什么都沒有。

　　“你怎么連書都不帶？”

　　李招娣坐在她旁邊，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。她推了推眼鏡，上下打量著裴瑜，“怎么，簽證沒過就自暴自棄了？可不能這樣，以后還有的是機(jī)會(huì)?！?p>　　裴瑜笑了笑：“沒有，單純是忘了帶?！?p>　　印象里，李招娣的父母都是油田工人，家庭成分根正苗紅，但是她們的關(guān)系還不錯(cuò)。在裴瑜因?yàn)榧彝ケ尘霸馔瑢W(xué)們白眼的時(shí)候，李招娣總是站在她這邊，從不在意那些閑言碎語，平時(shí)默默陪在她身邊，不讓她落單被人欺負(fù)。

　　李招娣將手中的課本推到兩人中間，輕輕碰了碰裴瑜的手：“諾，一起看吧。下回可要記得帶哦?！?p>　　裴瑜好奇地低頭，看向這個(gè)年代的英語課本。只見粗糙的32開黃皮本上，用油墨印刷著課文和單詞表，書的邊緣密密麻麻寫滿了筆記。

　　仔細(xì)一看內(nèi)容，這不是《新概念英語》嗎？她上輩子為了在考研英語中拿到高分，早就背完整套《新概念英語》了，就算不問系統(tǒng)也記得一清二楚。

　　1986年，留美潮流雖然已經(jīng)吹遍華國大江南北，但是像這樣的英語教材還是很難買到。桌上的這本《新概念英語》，1967年就問世了，可是直到去年，也就是1985年才在華國首次出版。

　　校長的父親是教育委員會(huì)的副主任，為了搞到這批教材，可是費(fèi)了不少人情和財(cái)力，才讓學(xué)生們第一時(shí)間用上。對(duì)這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生們來說，朗讀背誦這套來之不易的教材里的課文和單詞，是每天早上都要做的事情。

　　裴瑜翻了翻李招娣的書，直言不諱：“你這樣做筆記，對(duì)學(xué)英語幫助不大?！?p>　　李招娣單手托腮看向她，眼睛亮晶晶的，“哎”的一聲，道：“誰的英語水平比得了你呀，聽說你們家以前聚餐要說英文，就連管家都是滿口英文，真的嗎？”

　　裴瑜失笑：“沒那么夸張……”話還沒說完，腦海中突然浮現(xiàn)出一段記憶，那是父母告訴她的裴家往事，“額，很久以前可能是這樣吧?！?p>　　李招娣伸出手，幫裴瑜撥開擋在眼前的發(fā)絲，語氣里帶著羨慕：“別謙虛了，在這種家庭里長大，你的英語好很正常。我可沒有你的條件?！?p>　　1986年的中國，英語教育基本還在嬰兒學(xué)步階段。學(xué)校里教的英語，就是背課文、記語法，口語和聽力幾乎無人問津。也不是不重視，只是實(shí)在不知道怎么學(xué)、怎么教。

　　很多英語老師自己的聽力和口語能力都一言難盡，教學(xué)生？太難為他們了，他們沒把學(xué)生的英語口音帶偏就不錯(cuò)了。

　　李招娣就是學(xué)生中的典型例子，雖然她已經(jīng)很努力了，堅(jiān)持把課文背了幾十遍，但一開口說起英文來還是磕磕巴巴，發(fā)音也不準(zhǔn)。

　　裴瑜把長發(fā)全部攏在背后，擋住李招娣企圖繼續(xù)捏她臉的手，語氣認(rèn)真起來：“條件什么的都是次要的，關(guān)鍵是良好的習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)有一些科學(xué)的方法，你知道方法后，多做刻意練習(xí)，也能學(xué)好?！?p>　　“我不信，我怎么可能把英語學(xué)得和你一樣好。上次考試，我的英語成績差點(diǎn)就要不及格了?！闭f到這里，李招娣的眼皮垂了下來，眼神暗淡，泫然欲泣。

　　裴瑜受不了女孩子在自己面前哭得可憐兮兮，忍不住摸了摸李招娣頭上的呆毛，把握十足地說：“聽我的，你的英語成績一定能上去。我把方法告訴你，你試試就知道了?！?p>　　“好，那我試試。是什么方法呢？”李招娣被摸頭殺弄得瞇了瞇眼，語氣里滿是期待。

　　“其實(shí)，學(xué)英語的關(guān)鍵在于記憶，而記憶是由情感控制的。為什么有些人對(duì)初戀的記憶最刻骨銘心，就是因?yàn)榈谝淮螒賽?，給人的情感刺激最大。一件事情越能讓你的情緒波動(dòng)劇烈，大腦越認(rèn)為這件事情重要，也就記得越牢，讓你想忘都忘不掉?！?p>　　裴瑜認(rèn)真地解釋下去。

　　“相應(yīng)的，你想記住abandon這個(gè)單詞，但你的大腦并不在乎你想記住什么。它只會(huì)記住它認(rèn)為重要的東西，abandon這個(gè)單詞本身光禿禿的，缺乏語境，會(huì)讓你的大腦覺得枯燥，據(jù)此判定這個(gè)單詞不重要，不需要記住?！?p>　　李招娣聽得有些茫然，眉頭微皺：“那我怎么才能讓大腦記住我想記的東西呢？重復(fù)背單詞確實(shí)很無聊，我背了又忘，忘了又背，效果一點(diǎn)都不好?！?p>　　裴瑜打了個(gè)響指：“沒錯(cuò)，光是機(jī)械地背單詞確實(shí)沒用。詞匯書這種東西太無聊了，而無聊會(huì)扼殺記憶。大腦喜歡的是有上下文的內(nèi)容，比如，我用這串單詞給你編個(gè)故事吧……”

　　李招娣驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本怎么都背不下來的單詞，編成故事之后，自己居然一次就記住了，連單詞出現(xiàn)的順序都能記得一清二楚。太神奇了！

　　“你講慢點(diǎn)，我記一下?！袄钫墟仿牭萌绨V如醉，不停地點(diǎn)頭，連忙從書包里掏出心愛的筆記本，恨不得把裴瑜說的每句話都記錄下來，生怕漏掉任何細(xì)節(jié)。

　　在李招娣心里，裴瑜的“編故事記憶法”已然為她打開了新世界的大門，讓她覺得記單詞再也不是一種折磨人的差事。

　　這種符合腦科學(xué)的記憶方法，在1980年代的華國幾乎聞所未聞?；謴?fù)高考才不到十年，教育方法還在摸著石頭過河，學(xué)生們一臉懵，老師們也是滿頭霧水，只是一味強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)吃苦，視休息娛樂為洪水猛獸，恨不得讓學(xué)生一天只睡3小時(shí)，把學(xué)習(xí)變成毫無樂趣的苦修。

　　京海市的教育資源，放在全國來看，已經(jīng)算不錯(cuò)了，校長消息靈通，關(guān)系也硬，居然能搞到新概念英語的教材。但問題是，畢竟經(jīng)過了十年的人才斷層，現(xiàn)在的師資力量實(shí)在是有點(diǎn)捉襟見肘，不僅老師不夠用，水平也參差不齊。各地教育局還要不時(shí)組織教學(xué)小組，專門給老師們“補(bǔ)課”。

　　看著李招娣奮筆疾書的樣子，裴瑜的腦海中突然響起一個(gè)機(jī)械聲：

　　【叮，成功幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)提問額度+10，等級(jí)經(jīng)驗(yàn)+10。目前的系統(tǒng)等級(jí)為：Lv0（10/100）】

　　裴瑜愣了一下，隨即笑得眼角彎彎。

　　原來教同桌怎么背單詞，也能提升系統(tǒng)的等級(jí)和提問額度。

　　既然如此，教其他更難的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)識(shí)能力更強(qiáng)的人呢，能不能刷出更多系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)？

　　想到這里，裴瑜按耐不住好奇心，開始左顧右盼，試圖先逮住幾個(gè)野生同學(xué)刷分，待下課后再去堵其他身份的人，做一下控制變量實(shí)驗(yàn)，好驗(yàn)證自己的猜想。