那年，初識。
何未十歲，何泠九歲。
何泠在金臺小學(xué)讀書，何未在團(tuán)結(jié)小學(xué)里上學(xué)。
金臺大隊與團(tuán)結(jié)大隊，分屬于菱角湖的雙閘分場和南湖分場，兩個不同的小地方，金臺與團(tuán)結(jié)，兩地相距三公里左右。
這三公里的距離，現(xiàn)在來看是很短、很近的距離。然而，在那些年里，卻是很長、很遠(yuǎn)的距離。
當(dāng)年何未所在的團(tuán)結(jié)小學(xué)，因生源太少而要被迫撤消學(xué)校，為數(shù)不多的幾個學(xué)生，按村要求要全部轉(zhuǎn)入何泠她們的金臺小學(xué)就讀。
因為轉(zhuǎn)學(xué)，何未留了一級。何未插班到何泠的班上，大一歲的何未就這樣與小一歲的何泠成了同班同學(xué)。
因為留級，何未的成績比一般的同學(xué)都要好。
因為腳疾，何未的性格比一般的同學(xué)都要怪異。
其實那時，因為年紀(jì)小，何泠對何未的印象并不是太深刻。
只知道她走路的姿勢與常人略有不同，但也沒太大關(guān)系，若非仔細(xì)觀察根本無法察覺。還知道她性格怪桀，輕易不能招惹她，否則她會大發(fā)脾氣。
原本生性頑劣的何泠，每天玩都玩不夠，而且玩法新鮮，層出不窮。小時候的何未對小時候的何泠而言，還真沒什么存在感。
據(jù)后來的何未說，所有何泠留給她的小學(xué)記憶是：何未何泠班上，有四個小組，每個小組選有一名組長，管得組里大小事情。何泠是班級四大小組長之一，官位不大，她人卻很囂張。
何未正好是何泠的組員。
每次有小組成員找身為組長的何泠背書時，一旦背錯一處，何泠總是會白眼一翻，很神氣地把書往桌上一丟，令她們重新背熟再來，然后施施然走開，直到每個人流利過關(guān)為止，那個想流利過關(guān)的過程，艱苦卓絕。
何未說那時候的小何泠，像極了一棵小辣椒，而且是那種極辣的小朝天椒，她組里的成員們，人人恨不能生吞了她卻又怕辣到了自己。
然后，四年級讀完，何未不明原因又轉(zhuǎn)到另一所小學(xué)去了。
何泠仍舊奔突在自己的世界里，健康向上的成長著，沐浴著父恩母愛。那個時候，她們還不知道，家庭環(huán)境的不同還能造就不同的人生和性格，只知道她們只能在屬于自己的家庭生活里，順其自然的長大。
何未何泠的再次相遇，已是初中三年級。
何未再次轉(zhuǎn)校到何泠就讀學(xué)校里，又分到同一個班上。命運的齒輪，再次將二人變成同學(xué)。
那時的何未何泠已由無知女孩長成了亭亭少女，思想和認(rèn)知都已初步形成。
何未的憂傷很明顯地引起了何泠的注意。
因為小時候同過學(xué)，加上她們倆同為班上排名在前的尖子生。她倆很快就走到一起，并迅速地成為了死黨。
此時的何未才跟何泠講起，小學(xué)她倆同班時，自己在班上所受的種種屈辱。
那時班上有一群不諳人事、異常頑劣的男生，老是惡意的嘲笑她的腳傷、她的殘疾，還給她取了個滅絕人性的綽號：跛子。一見到她就大聲喊著“跛子！跛子！”一邊喊著一邊惡劣的哄笑。全然不顧她眼里的淚水和心里的傷痛。
那種哄笑及喊叫，簡直就是一場場噩夢。
每一次從噩夢中醒來，心底里的冰涼如霜般凝結(jié)在最深處。也正是因為那一層層不斷深凝的冰霜，在每一次的凝結(jié)里，都挾裹著深深的痛苦，于是，她的性格越來越暴躁。
她就像電視里經(jīng)常放的那種，被人圍攻扔石塊的可憐小孩兒。原本身體上的與眾不同，就已經(jīng)讓何未很是自卑，后來幾乎是變成了一種不能觸碰的敏感，甚至是一種避諱。
而何泠那時，對何未的屈辱感受一無所知。
有些痛苦，若非自己親身經(jīng)歷，那種刻骨的痛徹心扉，別人永遠(yuǎn)無法感知。
何未小時候被人嘲笑和攻擊時，幼小心靈所承受的創(chuàng)傷與痛苦，還有來自身體本身的疼痛，只有她自己獨自承受著。
那個年代，她家離學(xué)校遠(yuǎn)，三公里的路程，無論天睛下雨，刮風(fēng)下雪，都得自己走著去上學(xué)，然后自己走著回家，一天來回六公里路。
何未的一步一邁，都離不開那只傷腳，每天往返五六公里多的路，經(jīng)常是稍走一程之后便開始腳疼，然后，每一步皆帶著痛！
何未就是在這種身體與精神的雙重痛疼中，渡過了她那段人生中的每一天。
傾聽的是何未的痛苦，震撼的是何泠的靈魂。
混沌的何泠，才知道原來有很多人過著與自己并不一樣的童年生活。
青春初期時的何泠何未是叛逆的，她們既在書海中追求著前程，又在閑暇時揮灑她們的激情。
初中三年級，那一年，是何泠和何未友誼正式開始的一年。
在她們在對知識的渴求和對社會的認(rèn)知稍有了一點點認(rèn)知，便覺得自己已然看清了世事、看破了紅塵！何未是這樣，何泠也是這樣。
她們否定家長、否定老師、挑戰(zhàn)社會。
要不然，怎么會是叛逆少年呢？懵懂少年，任何一個人的成長過程都必須經(jīng)歷的一個過程，誰又能逆轉(zhuǎn)自然成長法則呢？
有一天，上午第二節(jié)課的課間，二十分鐘的休息時間。別人都去操場做廣播體操，她倆則偷偷逃操在外，溜出校園到學(xué)校對門的供銷社去閑逛，那時的供銷社，就是現(xiàn)在小賣部、超市的前身。
看著那五光十色的貨品，還有那異常饞人的食物。雖然只能飽飽眼癮，因為她們不可能買得起那些東西，卻仍然流連忘返，興致盎然。
何泠對事物的好奇心和認(rèn)真態(tài)度是與生俱來的，這種特質(zhì)一生不變。
尤其是對新事物里的新食物，何泠看著那柜臺里的好吃的東西時，犯了饞，她眼光死死盯住，腳步也死死釘住，邁不開步了。這種狀態(tài)下，除了傻傻的幻想著那些美妙的味道，周圍萬物皆已化為無形，哪里顧得了柜臺內(nèi)側(cè)的售貨員會怎么看她？
何未則沒有何泠的饞相與投入。
正當(dāng)何泠沉浸在對美食的幻想之中如醉如癡時，何未卻在環(huán)視四周，突然發(fā)現(xiàn)：柜臺里的那個售貨員，因見何泠無購買能力又在那里流哈喇子的蠢相時，不停的用白眼兒瞪著何泠，滿臉的鄙視和厭惡。
何未當(dāng)即朝著那售貨員大喝一聲：“你翻什么白眼，再翻我摳掉你的眼珠子！”
何泠驚聞，才從幻想中回過神來，抬眼看到的是何未對那售貨員怒目而視。
那可是一個成年女人，而何未當(dāng)時也就十五六歲的小女生。何泠雖然沒看到那人的白眼兒，但從何未的怒罵中她也明白了那個瞬間是怎么回事。
看著何未為了自己挺身而出時的俠肝義膽，何泠深深感受到了何未的仗義和彪悍。
當(dāng)時感動的，真真是一塌糊涂！
這種感動在那以后的悠長歲月中，一直持續(xù)著，這種感動能讓何泠包容何未所作的一切！
想想何未居然為了朋友，敢和一個成年人叫板。
盡管，她的這種勇敢表現(xiàn)讓何泠隱隱地有一種說不出的擔(dān)憂和不安。
持續(xù)半個月的陰雨綿綿，空氣中的潮濕與悶熱，讓人心緒凌亂不堪。
隨著中考的臨近，每個人都很努力的學(xué)習(xí)。
希望通過考試來改寫命運，走出農(nóng)門。
每個月考一次，每次何未的排名都在何泠的前面，但何泠從沒嫉妒過何未。何未也從來沒有因為戰(zhàn)勝了何泠而得意過。她們的相處坦誠而純真。
命運之手，在平衡著世間萬物，有的人在某些方面的失去，換來的是另一方面的得到。
那個雨季的周末，學(xué)校照例要放假讓學(xué)生們回家拿補給。
因為道路泥濘，因為心情發(fā)霉，因為青春迷茫，何未和何泠約好了，周一早上一起到學(xué)校，而且是故意的不按時間到校上課。
菱角湖的鄉(xiāng)間小道是絕美的。
廣闊得無邊無際的田間，是縱橫相間的道路，條條小道通村落。
道路兩邊有人工種植的香樟樹，樹型是極美的。樹與樹之間的地面上，遍布著天然野生的荊棘叢。
一到春天，樹木蔥郁，陽光透過樹葉的間隙，灑在低矮的荊棘叢上，流轉(zhuǎn)的光斑隨風(fēng)蕩漾在叢林簇生的地面，錯落有致的分層搖蕩著的大小光暈，像極了是大自然在得意的炫耀，炫耀自己無限美麗的姿色。
美不勝收，用在這里絕對是最恰當(dāng)?shù)氖褂谩?p> 沐浴著春光而成長的荊棘，也用盛開的鮮花來回饋春日。
那種流光異彩、芬芳馥郁，各種高矮不同的綠，配上各種顏色美艷無比的荊棘花叢，粉紅的，亮紫的，嫩黃的、杏白的……幸福的是路人的眼睛；沁人心脾的花香，伴著田間莊稼的清香，享受的還有人們的鼻子。
行走其間，那種色與香，彰顯著一種無法言說的自然與人的極致美。
就算在雨天，沒有了陽光的斑駁陸離，但經(jīng)過雨水清洗過的植物們，通體透亮、翠色翡然，葉片上的水珠泫然欲滴。那是一種更具生命力量的清綠，那種綠讓人仿佛看到了無限的希望、能獲得無比強大的力量。
那是個雨后的春末夏初，周一的早上，兩位少女就是在這樣的路上悠然的消磨著時間。
道路兩邊的美景讓人完全忽略了道路本身的崎嶇不平。
何未和何泠第一次因為這種不守校規(guī)而產(chǎn)生的叛逆感，讓她倆興奮異常。
可能一直當(dāng)慣了好學(xué)生，偶爾也想放縱一下自己的心，體味一下別樣的新鮮感覺。七、八里路的蜿蜒小道，她倆用了最慢的速度，幾乎是在磨蹭中前行著，不再著急的趕著時間。
一邊欣賞著路邊美景，一邊談?wù)撝鴦e的同學(xué)們在上著課，她們在美麗的田野里逃著課的壯舉，同時還想象著同一時間里不同空間里的差異。
所有的老師、同學(xué)、考試、分?jǐn)?shù)、排名、中考、將來，在那一刻，統(tǒng)統(tǒng)都被拋之腦后；在那一刻，只有愉悅與興奮。
那種完全不同于常態(tài)的奇妙感覺，夾雜著絲絲的忐忑不安與人為的標(biāo)新立異，強力激蕩著她們年輕的心扉。這種激蕩，好像有種能逆轉(zhuǎn)一切的力量，好像因為有了這種力量，能阻止綿綿陰雨催開萬丈陽光！
她們在逃課，整個過程中都感覺興奮莫名。
當(dāng)然她們并不知道也并不會去思考，這種莫名興奮的感覺到底是好事還是壞事。每個青春的少年，若對每件事都具備了明辨是非的能力，那么這個世界上就不再會有青春叛逆期這個說法了。
當(dāng)然她們也更不會知道，這個第一次讓人無比興奮的青春叛逆行為，在她們以后的高中生涯里會愈演愈烈，會直接導(dǎo)致她們在更迷茫的青春歲月里，葬送掉本屬于她們的更美好的前程。
所有偷過的懶，所有逃過的課，在不遠(yuǎn)的將來，都會變成打臉的一記記巴掌。
一如那條路，因為路邊炫幻美景的誘惑，她們甚至忘記了艱難崎嶇的道路本身才是正途。
當(dāng)她倆終于抵達(dá)教室門口，上午的四節(jié)課，已經(jīng)過了兩節(jié)課。第三節(jié)課是她們的語文課，一個脾氣及性格還有學(xué)問都極好的中年男老師---------王老師，正在講臺上用心而認(rèn)真的上著課。
王老師見到她們倆人，一身泥巴的站在門口，很溫和地讓她們進(jìn)了教室，絲毫沒有注意到她倆故意隱藏著的詭異興奮的臉色。
老師接著上課，沒有一句批評的話，當(dāng)然就更不可能意識到那是她倆精心策劃、故意為之的偉大壯舉了。
相對于老師這種輕淡無事的態(tài)度，何未何泠剛才還一直在激蕩萬分的心，瞬間黯淡了下來。就像是她倆卯足了勁兒，狠狠給了這世界一記重拳，卻一拳打到了虛無里。一種過度興奮之后的空虛失落，了無生趣地在心間升騰，翻滾……
青春蓬勃的少年們，往往喜歡倚仗著年少無知，以各種極端的方式反抗生活，而世界總會以它那博大的胸懷，輕描淡寫的報之以虛空。
到最后，世界還是這世界，而叛逆悖為的少年們，只能收獲種種不堪。從少年到成年，從無知到知命，回首之時，全都是悔恨與惘然。
可能因為何未和何泠成績優(yōu)異，可能因為她倆一貫表現(xiàn)優(yōu)秀，那位生性善良的王老師以為這次的遲到事件不過是事出有因罷了。
學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)是有嚴(yán)格制度規(guī)定的。凡學(xué)生有遲到現(xiàn)象的，課任老師一定要記下學(xué)生姓名交到班主任手中，以加強學(xué)生管理工作。王老師更是負(fù)責(zé)任的好教師，何未和何泠當(dāng)時都看到王老師在備課本上記下了些什么。
下課后，她們倆仍沒有從逃課的興奮余波中平靜出來。當(dāng)老師走出教室休息時，何未和何泠跑到講臺上，想欣賞一下她們逃課后的杰作。
當(dāng)她倆看到王老師的本子上的遲到名單里，赫然只有何泠一個人的名字記錄在案。何泠和何未的同時遲到，老師卻沒記下何未的名字。何泠和何未同時不高興了。
“為什么只記我的名字，你和我一樣是遲到的啊？他這不是偏心眼兒嗎？”何泠一臉氣憤。
“為什么他不記下我的名字，我是和你一起的??？這不是赤裸裸的同情我嗎？又是因為我的腳嗎？我恨他！”何未那張慘白的臉上，雙眼似要噴出火來，卻又分明噙著眼淚，聽著何未的略帶顫抖的詢問，何泠一時間忘了到底誰是真正受傷害的人了。
站在何泠的角度，老師是偏心眼的寵著何未的；在何未的立場上，老師的這種赤裸裸的同情卻變成了利刃一樣的無情傷害。
那位本性善良的老師，一輩子也不會想到，他的無意之舉，在那一刻的小小偏袒，卻被領(lǐng)悟成了傷害。
她們黯然回到自己的座位上，一次青春的叛逆的快感，就以如此無言的結(jié)局，潦草收場。
后面的日子歸于平靜，她們?nèi)愿髯詰汛е鴫粝牒芘Φ膶W(xué)習(xí)著。
春日漸去，夏日臨近，氣溫越來越高。
學(xué)校教學(xué)樓旁有一片整潔干凈、蔥蔥郁郁的杉樹林。
學(xué)習(xí)之余，那里便是學(xué)生們較為理想的小憩之處。遮天蔽日的樹蔭下，何未和何泠除了交流學(xué)習(xí)，偶爾也聊聊心事。
六月初里的一個午后課前，驕陽肆虐、蟬音不絕，一陣陣熱浪讓人心煩意亂。
何泠和何未照例躲藏在小樹林里找尋著片刻陰涼。
忽然，閑極無聊的何泠發(fā)現(xiàn)，何未正在用一種無比艷羨的目光，注視著自己穿著涼鞋的腳。那是一雙白色的極為普通的塑料涼鞋，八元一雙，市面上到處有賣，而且還是老少皆宜的款式。
還沒來及發(fā)問，就聽見何未一聲憂傷的感嘆：“我多想啊，能在夏天里穿上露著腳的涼鞋，多涼快?。∥业那蛐軔?zāi)_，只可惜，這一輩子都不可能了，你們眼里再平常不過的涼鞋，竟成了我一生的夢想與奢望！”
寥寥數(shù)語，聽著的何泠，神思卻像是定海神針?biāo)频谋挥肋h(yuǎn)的定格在那片樹林里了。
那一瞬間，兩個人都感受到了同一種痛苦，準(zhǔn)確地說是何泠感受到了何未心中的極度痛苦。
何泠習(xí)以為常的一切，在何未的眼里卻成為了夢想。
何泠愣了半天也無法找出合適的語言來安慰何未。
最后，雖然知道是干巴巴的言語，何泠還是真心誠意地說：“沒關(guān)系，不穿就不穿唄，其實大熱的天，穿哪種鞋都會熱的。這個夏天我陪著你，整整一個夏天，我都不會再穿涼鞋了?！?p> 何泠只想證明，何未的傷殘在生活中并沒什么大不了。雖然，何泠知道這個證明本質(zhì)上是個善意的謊言。
接下來的夏天，何泠沒有食言，她用行動向何未證明了她們的友誼。
何泠穿著和何未一樣的球鞋，渡過了初三那一年的整個夏季。
青春期的情感錯綜復(fù)雜，既敏感又脆弱。在那個特殊的年齡時期，任何一件小事件，因為當(dāng)事人心境的不同，都能產(chǎn)生出蝴蝶效應(yīng)。
那時何未住校，何泠走讀。當(dāng)時的學(xué)生食堂非常小，硬件和軟件條件都相當(dāng)差，中午吃飯的學(xué)生又很多。
每一天的中午就餐時間，食堂僅有的兩個窗口門口便是長長的排隊打飯的隊伍，人擠人碗碰碗。有一邊排著隊一邊打鬧著玩的瓜娃子們，也有瞅住時機就插隊的不法分子，更有發(fā)現(xiàn)不守秩序者要執(zhí)行正義者，高聲斥喝、互相揪扯，場面混亂，可堪稱是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。若不是非一般的戰(zhàn)斗力，極有可能等待自己的就是買不到午餐的饑餓。
何未因為腿腳不方便，加之自身戰(zhàn)斗力并不強，時常還沒從推推攘攘的蛇形隊伍中擠到窗口，便被告知飯菜已售罄。一小撮尾部隊伍便敲著空碗，在各種抱怨中作鳥獸狀，憤然散去，各自覓食去。
每次遇到這種情況，何未不可避免地又會陷入慣性的悲傷情緒中。
班上有位體魄強健、孔武有力的男同學(xué)周小強。
此人可能因為強項都集中體魄上，學(xué)習(xí)方面幾乎是空白。然而，就是這樣一位嚴(yán)重偏科的男同學(xué)，在得知她的困境后，經(jīng)常出手幫她。
據(jù)說有幾次，何未在搶食未果、失敗之后，她悲憤難耐在教室里伏案而泣時，那男生會悄無聲息的放下自己的午餐在她桌上，然后靜立她身旁，一直陪伴，待到她恢復(fù)情緒。
一種少年所特有的情愫，誰又能說得清到底是為什么呢？也許是因為萌生的同情，或許是因為仰慕她優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。
可以想見，一直在自悲自憐缺乏父愛的生活中長大的何未，在十幾歲的花季時節(jié)，遇到這種暖心暖意的幫助，而且是來自于非親情的異性同學(xué)的真摯情誼！那種感動，是足以暖化她那顆傷痕累累的心的！
這種感動，于她而言，就像一個溺水之人生命將盡之時，徒手抓住的一根救命的稻草。盡管這個人，是班上一個最出名的差生，從沒見過他認(rèn)真學(xué)習(xí)過，成績也自然是差到無人關(guān)注。
人生中，我們總有很多種被感動，為了這種感動，我們會被混淆視聽，失去自我判斷，我們會變得不由自主。更有甚者，會有飛蛾撲火的行動。
感動有時能成就人們，也有的時候，也會是一個毀滅的開始。
成長的過程，除了各種感動，我們還會碰到各種痛，這些感動與痛，都不可避免。
無論是感動還是痛苦，有的人能正確化解，有的人卻一生都走不出來。
何泠在看村上春樹的《挪威的森林》第一遍時，沒看明白，覺得是一部有關(guān)早戀的書同時充滿了死亡的氣息。又看一遍，再看一遍，卻總也想不明白緣何正值青春的主人公為什么要接二連三的選擇自殺？
那里空氣一片寧靜，那里湖面總是澄清，雪白明月照著大地……在古老的甲殼蟲樂隊優(yōu)美的曲調(diào)意境中，村上的直子終歸還是沒能降伏心魔，在雪白明月的晚上、在澄清湖泊的旁邊，結(jié)束了自己如花的生命。
時光并不會因為你的放棄而停下它的腳步。
何泠看這本書時，總會莫名其妙地聯(lián)想到何未。
在胡亂地闖過自己的青春迷茫之后，何泠機緣巧合的成為了一名老師。
再次捧讀《挪威的森林》這本書時，同時也參看了諸多對此書的解析評論，在深入了解了作者的創(chuàng)作思路后，何泠終于明白：這本書的主題講的是：少年們成長的痛。
這種成長之痛，人人皆有，全世界的青少年都會經(jīng)歷。
只不過，不同個人的痛會形成千萬種不同的結(jié)局。
多年之后，當(dāng)何泠站在講臺上，面對著正值青春年少的一個個班上的學(xué)生們時，她把這本書結(jié)合自己的成長過程，結(jié)合何未成長歲月中所遇到的特色故事，做成一個講義，講給孩子們聽。
何泠希望她的這份用漫長的青春歲月剪輯成的講義，能幫到正在迷茫中的他們----那些曾經(jīng)當(dāng)過她學(xué)生的一屆又一屆的孩子們。
既然人人都要經(jīng)歷，我們何必不坦然接受？身為教師的何泠，要讓學(xué)生們的成長之痛，能有一個健康的出口，不要像自己這一代人，因為無人引導(dǎo)，枉然造成許多不必要的悲劇。
上帝是最公平的。
何未在精神和身體上遭受了創(chuàng)傷，上帝回報她以優(yōu)秀的考績。
中考之時，她以菱角湖中學(xué)全校第一的高分考入了郢州市江臨中學(xué)，當(dāng)時是整個郢州區(qū)的重點高中。
何泠雖然沒有考到何未那樣的第一，但何泠也是學(xué)校里上線江臨中學(xué)的四個學(xué)生的其中之一。
當(dāng)時她們四人達(dá)到分?jǐn)?shù)線，進(jìn)江臨中學(xué)資格雖然有了，但因區(qū)域問題，她們每個人必須得交二千四百元的集資費才能入學(xué)。這是教委的規(guī)定。
當(dāng)何泠何未分別收到通知書時，兩個人生命里最為戲劇性的事情發(fā)生了。
一向看重讀書的何泠她老爸，不知是迷糊了還是犯梗了，他不肯出那筆錢。他拒絕送何泠入她一直夢寐以求重點高中！
然而何未的一向自私的老爸，不知是醒酒了還是開竅了，關(guān)鍵時刻二話沒說，拿錢給何未報了名。也正是從那時起，何未老爸才真正體會到自己女兒的優(yōu)秀，難得地、油然地，生出一種驕傲與自豪感。
整個暑假，何泠老爸并沒為她上哪所高中而付出一點行動。好像，他知道車到山前必有路一樣，他一點也不擔(dān)心何泠沒學(xué)校讀書。
當(dāng)然，學(xué)校那其他三個都交了錢到江臨中學(xué)報了名。
當(dāng)何未的老爸在積極向上地改變時，何泠的老爸那人性最弱的一面卻表現(xiàn)出來了：守財、惜錢！
直到開學(xué)前一天，何泠才被稀里湖涂的帶到了彌市中學(xué)的大門內(nèi)。
那是一所二流高中。
如何泠老爸所愿，一分錢沒花。
他的觀念是：哪個學(xué)校都一樣讀，彌市中學(xué)也不差。
最重要的是這所中學(xué)替他省了二千四百元哪。
有時候，家長一個短淺的念頭，真的會影響到一個孩子的一生。
就這樣，何泠和何未再次失之交臂，分別前往了兩所不同的學(xué)校。兩所學(xué)校的條件真是不可同日而語，無論師德學(xué)風(fēng)還是生活設(shè)施。
對于擇校，何泠并不抱怨對她一直疼愛有加的老爸。她能理解，任何一所學(xué)校里都會好學(xué)生。
只是每當(dāng)放假時，與何未她們聚在一起談?wù)搶W(xué)校時，何泠總能隱隱感到她們的優(yōu)越感，同時也總能感覺到自己內(nèi)心深處里那種若隱若現(xiàn)的自卑感。
那時，何泠的內(nèi)心會升騰起一股淡淡的失落感，原本，她是有資格擁有和何未她們一樣的就讀名校的機會的。
一切都是公平的，何泠和何未，她們各有得失。所有短暫的幾年得失，相對于長長的人生長河而言，真的不好計算結(jié)果。
上帝是公平的，它不會讓一個人老是跌落在谷底，忍無限的煎熬；也不可能讓一個人老是站在巔峰，賞無盡的美景。