第四章 意識(shí)與精神力
輕呼一聲，安平猛的一下從座位上站起來(lái)，一只手揉著發(fā)脹的腦袋?？磥?lái)后面那些書架上的書是有條件的，或許是達(dá)到相對(duì)應(yīng)的境界才行。
看著直勾勾盯著自己的林惜夢(mèng)和同學(xué)們，安平尷尬的撓撓頭坐下來(lái)，由于腦袋發(fā)脹，也不再試圖進(jìn)行冥想。
坐在前面的唐舞麟一副欲言又止，又不好開口的轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)嘗試冥想。
林惜夢(mèng)走在教室里，偶爾小聲指導(dǎo)一下哪個(gè)學(xué)生，偶爾小聲回答一下問(wèn)題。
走到安平旁邊的時(shí)候，看著這個(gè)和其他學(xué)生格格不入的孩子，明明都是六歲的年紀(jì)，完全沒(méi)有其他孩子那樣嘰嘰喳喳的活力，整個(gè)人不管什么時(shí)候都是安安靜靜的。
小聲開口：“安平同學(xué)，等會(huì)兒放學(xué)，你留一下?！?p> 聽到林惜夢(mèng)的話，安平恍惚了一下，好似回到了前世一樣，點(diǎn)了點(diǎn)頭答聲好。就又低下頭研究起武魂中的內(nèi)容，看著安安靜靜翻書的安平，林惜夢(mèng)輕輕搖頭走向下一個(gè)學(xué)生。
就這樣，又過(guò)了沒(méi)多久，林惜夢(mèng)走上講臺(tái)啪啪手，打斷下面還沒(méi)成功進(jìn)入冥想的一群學(xué)生，聞聲細(xì)語(yǔ)地開口：“好了，放學(xué)，今天就先到這里了，沒(méi)有成功的也不要?dú)怵H，你們都是有伴生魂力的，很快就能成功了。”
紅山學(xué)院只是初級(jí)魂師學(xué)院，不是中級(jí)高級(jí)那些寄宿制的學(xué)院，為了學(xué)生的安全才下午四點(diǎn)就放學(xué)了。
一群群六七歲的孩子開始三五成群的往學(xué)院外走去，安平跟在林惜夢(mèng)身后不知道這個(gè)班主任到底有什么心思。
走到一間屋子，看樣子應(yīng)該是林惜夢(mèng)的辦公室，等林惜夢(mèng)坐好，“老師，把我留下來(lái)有什么事么？”
“安平同學(xué)，我看你從來(lái)不和同學(xué)說(shuō)話，我知道你沒(méi)有父母，收養(yǎng)你的爺爺也去世了，但你要經(jīng)常和人交流，這樣……”
總而言之，林惜夢(mèng)看安平總是安安靜靜一個(gè)人呆在人群范圍外，一副不愿意和人交流的樣子，不想他養(yǎng)成孤僻的性格。
安平只想說(shuō)，和一群小屁孩有什么好交流的么，自己好好看書學(xué)習(xí)不好么，但林惜夢(mèng)畢竟是在關(guān)心自己，也不好說(shuō)什么，“好的，我知道啦，謝謝老師關(guān)心?！?p> “好了，時(shí)間不早了，你趕緊回家吧，太晚了就不太安全了。”林惜夢(mèng)點(diǎn)點(diǎn)頭不再多說(shuō)什么。
安平鞠躬道謝后往家趕去，路上也沒(méi)什么人，召喚出自己的武魂心分二用，一邊翻著書看一邊趕路。
正走著，突然聽到一陣急促的腳步聲，一群小青年從身邊跑過(guò)，安平瞥了一眼沒(méi)有在意。
轉(zhuǎn)個(gè)彎沒(méi)走幾步看到一身塵土的唐舞麟，和一個(gè)低著頭的銀發(fā)小女孩。
安平心里輕咦，怎么這么巧，剛好碰到唐舞麟英雄救美女主角的橋段。
由于小女孩低著頭，不管安平還是唐舞麟都沒(méi)看到小女孩眼底一縷七彩光芒一閃而逝。
等到安平走近，剛好聽到兩人的對(duì)話。
“我叫唐舞麟，你叫什么名字啊？”
“我叫古月娜，謝謝你救了我?！?p> 古月娜？不是娜兒么？什么鬼？
安平內(nèi)心已經(jīng)，腳步微微停頓一瞬，又恢復(fù)原先的步伐，低頭看著書，并不想和所謂的男女主產(chǎn)生太多的交集，不自覺(jué)的加快腳步和他們擦肩而過(guò)。
“安平同學(xué)，你家也走這條路啊。”
聽到唐舞麟的聲音，安平停頓一下嗯了一聲表示是的，就又加快腳步，現(xiàn)在安平只想離開這個(gè)是非之地。
急匆匆趕回家，倒了杯水喝下，平復(fù)了一下內(nèi)心的驚悚之感，稟著想不通就不想的原則，搖搖頭還是吃飯最重要。
安平吃完飯洗個(gè)澡，就趴在床上繼續(xù)研究書中的《循能導(dǎo)流》冥想法。
“精神力已經(jīng)感知到了，下面就是嘗試操控精神力，然后構(gòu)建精神力模型了，先試試對(duì)精神力的操控?！卑财揭贿叿磸?fù)翻著那幾頁(yè)，一邊小聲呢喃。
想到就做，翻身找個(gè)舒適的姿勢(shì)躺好，冥想法并沒(méi)有要求必須要以什么姿勢(shì)進(jìn)行修煉，自然就怎么舒適怎么來(lái)了。
隨著呼吸法展開，心緒漸漸趨于平靜，并沒(méi)有像白天一樣直接沉入精神之海。
隨著眉心略微跳動(dòng)的感覺(jué)出現(xiàn)，精神力自然而然的清晰起來(lái)，像一個(gè)漩渦一樣圍繞著一個(gè)點(diǎn)打旋。順利的感知到精神力，安平有種感覺(jué)，只要意識(shí)沉入漩渦中心那個(gè)點(diǎn)就會(huì)再次進(jìn)入精神之海。
安平并沒(méi)有嘗試再次進(jìn)入精神之海，現(xiàn)階段最重要的是去對(duì)精神力進(jìn)行操控。
按照《循能導(dǎo)流》記載的方法，安平開始嘗試對(duì)精神力進(jìn)行操控，結(jié)果卻不怎么如意。
用《論意識(shí)與精神力的關(guān)系》的說(shuō)法就是，安平的精神力活性并不高。
精神力作為人身體內(nèi)存在的一種力量，雖然也是歸屬于身體的，但每個(gè)人體質(zhì)不同的原因，精神力活性也是不同的，精神力活性決定了意識(shí)操控的難易程度。
想要操控精神力構(gòu)建精神力模型必須要對(duì)精神力進(jìn)行活化，只有精神力活性達(dá)標(biāo)，才能更好的通過(guò)意識(shí)對(duì)精神力進(jìn)行操控。
而活化精神力需要意識(shí)與精神力進(jìn)行接觸，對(duì)精神力進(jìn)行引導(dǎo)，久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。
為了活化精神力，安平小心翼翼的用意識(shí)接觸精神力，試圖引導(dǎo)精神力在精神空間構(gòu)建一些簡(jiǎn)單的圖案。
沒(méi)想到初次引導(dǎo)精神力出奇的困難，直到感到意識(shí)模糊昏昏欲睡，才從精神力漩渦引導(dǎo)出一絲可以自由運(yùn)用的精神力，不知不覺(jué)陷入了睡眠。
叮玲玲，叮玲玲。
直到第二天鬧鐘響起，安平感覺(jué)到意識(shí)仍有一絲疲憊。
拍停鬧鐘拿到眼前眼前看了一眼，趕緊從床上爬起來(lái)?yè)Q下睡衣，匆匆的洗漱過(guò)后拿了兩片面包和一瓶牛奶就出門了。
在上課鈴聲響起的時(shí)候，安平剛好踩點(diǎn)踏進(jìn)教室，在同學(xué)和老師的目光注視下施施然走到座位坐下。
這天上午講的并不是魂師相關(guān)的課程，而是數(shù)學(xué)相關(guān)的文化課程。稍微聽了一下，又翻了翻發(fā)到手中的課本，也就前世小學(xué)的程度。
想到之前引導(dǎo)精神力的困難程度，安平?jīng)Q定找找看有沒(méi)有什么活化精神力的方法。