181 第一小學

　　與此同時，高屋鎮(zhèn)第一小學的師生正在嚴陣以待，準備接受領導的檢查。

　　高屋鎮(zhèn)第一小學。有時候可以簡稱高屋鎮(zhèn)小學。這名字聽著挺氣派，但其實就是個隸屬于山川村的學校。只是因為成立的早，才有第一小學的名號。

　　高屋鎮(zhèn)四周都被大山圍著，所有的自然村都處在公路沿線。最大最開闊的一片地方，就是鎮(zhèn)子最南邊的采石場。出于環(huán)境保護考慮，采石場被叫停，這才有了樂觀汽車的試車場。

　　現(xiàn)在高屋鎮(zhèn)的自然村已經(jīng)連成了片，形成緊挨著公路的一條狹長的人口聚居帶。人口最稠密、最繁華的地方，自然就變成了鎮(zhèn)中心。

　　隨著人口的增加，鎮(zhèn)里的小學也又建了好幾所。但這些年，考大學也容易了，外面的機會也多了。離開高屋鎮(zhèn)的人很多，回來的卻少。久而久之，本來很緊張的土地和耕地資源變得不那么緊張了。同時，小學也變得空空蕩蕩。

　　高屋鎮(zhèn)一共四所小學。縣教育局決定直接將四所小學合并成一所。這樣就既能解決小學師資力量不足的問題，又能節(jié)約不少浪費在學校管理方面的教育資源。

　　鎮(zhèn)里的文教助理已經(jīng)為了小學合并的事情跑了大半年，腿都跑細了。但是，他自己也知道，想在四正四副八位小學校長之間達成一致意見，那還不如直接做夢呢。

　　就拿高思的老爸高學義來說吧，他是副校長，也是全科老師。

　　如果保住了第一小學，那高學義就能放下手頭的課程，變成貨真價實的校長。如果自己被合并到其他學校，那他就會變成正經(jīng)八百的老師。也許，最好的結(jié)果就是去管教研室吧。管教研室也不是高學義想要的呀。當校長難道不香嗎？

　　這就是高學義非?？粗嘏c樂趣教育合作的原因。想要保住第一小學，就必須有點兒別人沒有的東西。

　　高學義還專門詢問過莊祖琴，有沒有在周圍其他小學開其他試點的意向。莊祖琴多冰雪聰明啊，當場就義正言辭地否定了高學義的想法，給高學義吃了一顆大大的定心丸。

　　現(xiàn)在，坐在教室后排聽數(shù)學示范課的兩男一女，就是縣教育局來的人。雖然是小學的直接上級領導，高學義還真的不認識。他只知道那位一直在認真記筆記的女同志，就是縣教育局黨組書記，局長周文華。是縣教育局的一把手。

　　高學義說是陪同領導聽年輕老師的示范課，但心卻根本不在示范課上。他總是有意無意地看周局長一眼，想從她的臉上看出點兒什么。

　　可是，周局長偏偏是那種喜怒不形于色的女強人，她手底下的筆記刷刷刷地寫得認真，表情卻一直不變。讓高校長就是從周局長臉上讀不到任何有效信息。

　　高校長想看看周局長的小本本上到底寫了些什么東西，但距離太遠了，他看不清啊。他總不能趴在周局長的肩膀上看吧。他要真敢這么干，那他的第一小學可就真保不住嘍。

　　終于熬到了下課。

　　講示范課的小劉老師用觸屏筆在黑板上圈了個圈，黑板上的作業(yè)部分立即加黑加粗。課堂的重點知識也自動組成了一幅漂亮的腦圖，顯示在黑板中央。

　　“同學們，我們的生活中處處都是數(shù)學。我們的教室有多大？你家離學校有多遠？衡量這些數(shù)據(jù)時，采用什么單位？是毫米還是米？或者是公里？今天的課后作業(yè)，就是親自對生活中的5件事情進行測量和量化，得到對應的數(shù)值。注意單位一定不要用錯。下節(jié)課我會與大家一起交流同學們在測量中的新發(fā)現(xiàn)。下課！”

　　小學生們顯然已經(jīng)受過訓練。他們禮貌地起立，向小劉老師還禮。然后靜悄悄地走出教室。進入走廊，瘋慣了的男孩子才歡脫地跑起來。

　　高校長有點尷尬，自言自語地念道：“這些孩子?！?p>　　周局長卻莞爾一笑，道：“挺好?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，他要是不跑，咱們反倒要擔心是不是把孩子管傻了?！?p>　　高校長又看了一眼周局長。周局長真年輕啊，看年紀只有三十多歲而已。想想自己，已經(jīng)是五十多歲的人了，才當上小學校長。不對，只是個小學副校長而已，搞不好還會被打回原形，變回小學老師。

　　周局長說話大方，不打官腔，讓高校長松了口氣。雖然每一間教室都上了先進設備，但高校長依然還是忐忑的。他點著頭，表示贊同周局長的先進教育方法。

　　周局長道：“課程很精彩。說實話，我聽過這么多節(jié)示范課，小劉老師的這節(jié)課最精彩?！?p>　　高校長不禁有些得意。他道：“年輕老師對這些高科技設備掌握得最快。自從有了智能黑板，孩子們就更偏愛年輕老師的課了?！?p>　　高校長這么說，目的性是很明確的。自從一批老教師退休之后，第一小學的師資主力就變成了年輕老師。這也是高校長還要任課的原因所在。

　　如果論資排輩，第二小學的師資力量毫無疑問是最強的。這也是高校長最擔心的事情。如果比師資力量，那第一小學肯定會被合并過去。

　　但是，如果智能黑板更能發(fā)揮出年輕老師的實力，那情況就不一樣了。第一小學老師本來的劣勢，就轉(zhuǎn)變成了優(yōu)勢。教學經(jīng)驗可以用智能黑板和優(yōu)秀的課件來補足，而年輕老師的優(yōu)勢，是更容易跟孩子們打成一片，更容易管理孩子們的注意力。

　　周局長看了看小本本，終于問出了她的靈魂問題。

　　“你們是怎么跟樂趣教育達成合作的？”

　　高校長道：“說來也巧，樂趣教育的創(chuàng)始人，就是咱們村的孩子。雖然他嘴里頭不承認，但我覺得，他就是回來回饋母校的?！?p>　　“哪家的孩子？”周局長來了興致，她道：“這個項目好啊。上課期間，沒有一個孩子溜號。能提高年輕老師的教學水平，能抓住孩子們的注意力。這樣的項目，教育局肯定要重視的?！?p>　　高學義覺得自己后背出汗。他當然不能說，樂趣教育的老板就是他未來的兒媳婦，那個回饋母校的孩子，就是他高校長的親兒子。這些信息絕對是要保密的。

　　“王善良，孩子叫王善良。村北老王家的小子?！?p>　　周局長當然不認識老王家小子是誰，不過她已經(jīng)想要見見這位回饋母校的年輕人了。