第一次交談

　　那次細(xì)胞模型制作后，我們生物組普遍發(fā)現(xiàn)我們和學(xué)生們的感情是越來(lái)越好了。令我最感動(dòng)的事就是一些女生為我?guī)?lái)一些小零食或者寫(xiě)的祝福語(yǔ)：“祝林老師年年平安快樂(lè)……”，作為一位新人老師，這可能比獲得優(yōu)秀教師或是明星教師稱(chēng)號(hào)還要有成就感，因?yàn)檫@是來(lái)自于我的學(xué)生們給予我們作為老師的祝福與暖暖的愛(ài)?。

　　不光是可愛(ài)的女生們送的零食，一些女生甚至在微信上公開(kāi)表白了我，雖然我是一名女教師，但我還對(duì)她們的行為深表感動(dòng)。

　　甚至還有一些學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“林老師，你知道嗎，有時(shí)我在食堂看到喜愛(ài)的飯菜都要想一想你愛(ài)不愛(ài)吃，能不能給你去帶一點(diǎn)食物與零食回來(lái)！”聽(tīng)了他們這么用心的祝福，我還是會(huì)被觸動(dòng)心弦了的，但是，我還是最關(guān)注的是那個(gè)倒數(shù)第二桌叫做余初劍的那個(gè)同學(xué)他的近況。

　　又是一個(gè)晚自習(xí)，這節(jié)課的任務(wù)是做一個(gè)隨堂練習(xí)，高一的知識(shí)嘛，簡(jiǎn)單多了，我便沒(méi)怎么管他們，但是看著他們做的差不多了，我就要求他們可以根據(jù)學(xué)案適當(dāng)向后面預(yù)習(xí)一下。

　　接下來(lái)我們就要講用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)操作了，那個(gè)部分雖說(shuō)他們?cè)诔踔猩踔列W(xué)的科學(xué)課就早已接觸過(guò)，但我還是不放心地反復(fù)叮囑他們“一定要每句話都要認(rèn)真地讀上幾遍，確保把實(shí)驗(yàn)的流程爛熟于心，在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才不會(huì)反復(fù)遇到失誤了。”他們也很懂事，一些做的快的同學(xué)就在那里埋著頭用筆指著書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地讀者。

　　當(dāng)然，畢竟這是高中課堂，一定會(huì)比他們初中小學(xué)接觸到的知識(shí)概念難度更上一層樓，一些同學(xué)在讀到不曾了解的的部分時(shí)，還會(huì)像我舉手示意。

　　遇到了的困難對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)其實(shí)好說(shuō)歹說(shuō)都是那幾個(gè)，但是他的問(wèn)題讓我覺(jué)得這個(gè)小同學(xué)的腦回路和他人大相徑庭。

　　余初劍這位平常靦腆的同學(xué)今天竟然舉起了他的手，這讓我再一次地注視到了他那深邃的眼眸，透著些許的幽靜，就似遠(yuǎn)山的竹林，蒙著朝陽(yáng)未穿透的霧氣，他的眼睛像是埋了幾朵烏云，但卻不能說(shuō)是沒(méi)有靈氣，反而讓人可以稱(chēng)之為佛系。

　　“老師，我想，我想請(qǐng)問(wèn)一下為什么這段材料的答案是顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾?，而不是咱們普遍認(rèn)為的長(zhǎng)度和寬度呢？”他乍一問(wèn)，我乍一驚，竟不知如何回答。是啊，我不得不承認(rèn)，他注意到了我們老師教研時(shí)都沒(méi)有注意到的問(wèn)題??！“你可以這么，這么去解釋?zhuān)瑳](méi)錯(cuò)，但……材料你看看……是不是……仔細(xì)看看……會(huì)不會(huì)……”我一時(shí)間啞口無(wú)言，臉頰帶有了一絲滾燙，像是回答不出我的老師提出的問(wèn)題一樣的尷尬。

　　但是他似乎看出了我的尷尬與窘境，便解釋道：“老師，你看看是不是……………………”他這一指出材料的一段話，我茅塞頓開(kāi)，趕緊為他講了起來(lái)……