第36章 ？

　　這兩天，姜方舟在網(wǎng)上可謂是風(fēng)光無(wú)限。

　　在連續(xù)發(fā)了幾篇討伐高考鬼才李軼的檄文之后，他的微博粉絲漲得那叫一個(gè)迅速。

　　雖然也有不少人私信罵他，但他毫不在乎。

　　他已經(jīng)總結(jié)出來(lái)，只要緊扣兩個(gè)中心思想，就一直會(huì)有人支持他。

　　一是李軼高考只考了50分，但是卻能一年賺幾千萬(wàn)。

　　抓住這一點(diǎn)，就能很好地帶動(dòng)網(wǎng)上一些人的仇富心理。

　　網(wǎng)上那些人或許根本不知道李軼是誰(shuí)，也不知道李軼做過(guò)什么。

　　他們只看到李軼高考只有50分，連他們都不如，卻能賺這么多錢，就是這個(gè)世界對(duì)他們不公平。要不然，發(fā)財(cái)?shù)臑槭裁床皇撬麄兡兀?p>　　第二，就是抓住李軼交白卷這一點(diǎn)，不僅敗壞社會(huì)風(fēng)氣，于國(guó)家教育事業(yè)有損，還不起教師們的辛勤付出。

　　而且李軼越是成功，就越有可能引起其他學(xué)生的效仿，歪曲中小學(xué)生的價(jià)值觀。

　　這一點(diǎn)更加重要，只要引導(dǎo)得好，很容易引起學(xué)生家長(zhǎng)和教師群體的共鳴。

　　就現(xiàn)在而言，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)希望自家孩子以李軼為榜樣，就算他寫的小說(shuō)能賺上千萬(wàn)，在許多人眼里，依舊是不入流的行當(dāng)。

　　教師群體就更加不用說(shuō)了，要是他們手底下的學(xué)生，出一個(gè)跟李軼一樣的，在中考高考的時(shí)候交白卷的，他們非得氣死不可。

　　想著自己總結(jié)出來(lái)的兩點(diǎn)精辟的中心思想，姜方舟洋洋自得。

　　之前他只不過(guò)是一個(gè)小有名氣的公知，靠著打假博得了一些名氣。

　　之前李軼的因?yàn)楦呖伎偡种挥?0分被全網(wǎng)噴的時(shí)候，他只不過(guò)是萬(wàn)千噴子中不起眼的一員。

　　而現(xiàn)在，他已經(jīng)是“反李軼聯(lián)盟”的排頭兵。

　　為此他感到無(wú)比自豪。

　　就當(dāng)姜方舟打算按照兩個(gè)中心思想，再寫一篇帖子的時(shí)候，突然看到微博上刷出了一條熱搜。

　　【對(duì)知識(shí)的無(wú)上憧憬，對(duì)教師的最高禮贊！】

　　姜方舟頓時(shí)眼前一亮，正好借鑒一下，借這個(gè)“對(duì)教師的最高禮贊”來(lái)諷刺一下李軼這個(gè)糟蹋教師辛勤付出的敗類。

　　點(diǎn)開帖子一看，原來(lái)是一篇名為《鄉(xiāng)村教師》的小說(shuō)。

　　秉著充分借鑒的想法，姜方舟認(rèn)真地把整片小說(shuō)的正文看了一遍。

　　讀到最后，看見碳基聯(lián)盟對(duì)地球的評(píng)價(jià)之后，姜方舟只覺(jué)得大為震撼。

　　他雖然學(xué)歷不高，但為了維護(hù)自己公知的形象，平時(shí)讀過(guò)不少地?cái)偽膶W(xué)作品，所以還是有一些鑒賞能力的。

　　這個(gè)故事設(shè)定的不算多么新穎，但是故事的內(nèi)核，足以震撼人心。

　　一群山里的小孩用老師生命最后一刻教授的知識(shí)拯救了文明。

　　教師這個(gè)職業(yè)，在作者的筆下，有了一種史詩(shī)般的壯烈感。

　　他們以每秒1至10比特的速度教授知識(shí)，卻把人類文明推上了5B層級(jí)，讓高等文明碳基聯(lián)邦都為之震撼。

　　姜方舟只覺(jué)得暢快淋漓，他已經(jīng)迫不及待地想用這篇文章，來(lái)抨擊李軼那個(gè)不尊重知識(shí)，不尊重教師的狂悖之徒。

　　此刻姜方舟文思泉涌，根本沒(méi)注意這篇《鄉(xiāng)村教師》的作者是誰(shuí)，洋洋灑灑數(shù)百字，就將李軼批判地體無(wú)完膚。

　　在帖子的最后添加了《鄉(xiāng)村教師》的鏈接之后，姜方舟點(diǎn)擊了發(fā)布。

　　……

　　《科幻世界》原本每期的發(fā)行量就有將近20萬(wàn)。

　　之前李軼在接受省臺(tái)采訪的時(shí)候，就有說(shuō)過(guò)投稿被《科幻世界》刊載。

　　《科幻世界》官方還蹭過(guò)李軼一波熱度，所以這一期的7月刊，銷量有明顯的上漲。

　　突破了已經(jīng)許久沒(méi)有達(dá)到的20萬(wàn)冊(cè)，而且這個(gè)數(shù)值還在上漲中。

　　江城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，柳眉將一本《科幻世界》帶到了辦公室，給語(yǔ)文教研組的同事進(jìn)行了推薦。

　　“這里有一篇好的課外讀物，大家可以推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)看看，我覺(jué)得很有意義！”柳眉對(duì)同事們說(shuō)道。

　　“哦！很少看見柳老師你推薦課外讀物呀！這是哪位作家寫的呀？”一位女老師問(wèn)道。

　　“是這幾天在網(wǎng)上特別火的那個(gè)李軼寫的，他是我女兒同班同學(xué)，這篇稿子還是通過(guò)我家那口子投到《科幻世界》的呢！”柳眉笑著回答道。

　　女老師一聽是李軼寫的，頓時(shí)就沒(méi)了興趣，這幾天她也關(guān)注了網(wǎng)上的消息，還關(guān)注了一個(gè)叫姜方舟的學(xué)者。

　　通過(guò)姜方舟的分析，她對(duì)李軼的印象并不是很好，也不想把一個(gè)高考只打了50分的人寫的文章，推薦給自己的學(xué)生。

　　見她沒(méi)興趣，柳眉有拿給其他幾個(gè)語(yǔ)文老師看了一下，但當(dāng)他們得知這篇文章是李軼寫的之后，都委婉地拒絕了。

　　直到一個(gè)剛剛上完課的自然科學(xué)課老師走進(jìn)了辦公室，結(jié)果了柳眉遞來(lái)的《科學(xué)世界》看了起來(lái)。

　　十分鐘之后，這個(gè)老師看得拍案叫絕，這才引起了其他老師的注意。

　　“柳老師，這篇文章我一定會(huì)在課堂上推薦給學(xué)生們?nèi)タ?，寫得?shí)在是太好了，寫得我這個(gè)當(dāng)老師的都有點(diǎn)不好意思了！”自然科學(xué)老師說(shuō)道。

　　其他老師聞言，頓時(shí)來(lái)了興趣，馬上就有人接過(guò)了那一本《科幻世界》看了起來(lái)。

　　半個(gè)小時(shí)之后，辦公室里面，一群老師都圍在了一起，看起了《鄉(xiāng)村教師》，就連最開始拒絕的那一位女老師也包括在內(nèi)。

　　等她看完了《鄉(xiāng)村教師》全文之后，頓時(shí)就陷入了呆滯之中。

　　她驚嘆于《鄉(xiāng)村教師》對(duì)教師的贊美，同時(shí)也因?yàn)樽髡叩纳矸荻械嚼Щ蟆?p>　　這真的是那個(gè)不尊重考試，不尊重教師的李軼寫出來(lái)的嗎？

　　她迷茫了，拿出手機(jī)打開了微博，找到姜方舟的微博，想看看是不是自己搞錯(cuò)了。

　　結(jié)果就看見了姜方舟最新發(fā)布的那一條微博，也提到了這一篇《鄉(xiāng)村教師》，而且還借《鄉(xiāng)村教師》表達(dá)出的崇高思想內(nèi)核，對(duì)李軼進(jìn)行了無(wú)情的批判。

　　女老師揉了揉眼睛，看了一下《鄉(xiāng)村教師》的作者姓名，又看了看微博上被姜方舟批判得體無(wú)完膚的李軼。

　　最后她看向了不遠(yuǎn)處的柳眉問(wèn)道：“柳老師！這個(gè)《鄉(xiāng)村教師》的作者李軼，跟那個(gè)‘高考鬼才’李軼，真的是同一個(gè)人嗎？”

　　在得到柳眉肯定的答復(fù)之后，女老師在姜方舟的微博評(píng)論區(qū)緩緩打出了一個(gè)“？”。