第二章：真懂了
萬教授笑了笑，：“這位同學(xué)提的問題非常有意思，這個部分目前為止也是我們需要攻破的難點，我也可以先簡單講講我們目前在這塊的成果......
在量子力學(xué)之中，一個物理體系的狀態(tài)由狀態(tài)函數(shù)表示，狀態(tài)函數(shù)的任意線性疊加仍然代表體系的一種可能狀態(tài)......”
答疑結(jié)束后，萬教授看了看時間，：“現(xiàn)在我們馬上開始第二位同學(xué)答疑?！?p> 話音落下，整個論壇陷入了寂靜。
十秒過去了......
二十秒過去了.......
一分鐘過去了........
萬教授尷尬一笑，還是自己太過于自信了。
這只是一個職高的專家論壇。
“好吧，既然沒有人提問，那么這次論壇就.......”
話音還未落下，只見PPT上有一行彈幕飄過：“萬教授，不知道您能不能為我解答一下這一道題.......”
下面一陣騷動，萬教授側(cè)目看向PPT。
“原來這位同學(xué)選擇了匿名提問啊?！比f教授雙手拿著話筒，饒有趣味的看著PPT。
論壇之下的同學(xué)們也被勾起了興趣，紛紛猜測這一位匿名提問的是誰。
黃哲不動聲色地將手里早已經(jīng)寫好的能夠?qū)⒆匀唤绲幕玖Ｗ雍退姆N相互作用力統(tǒng)一起來的思想所相關(guān)題目上傳了上去。
這是一道在地球上非?；A(chǔ)的理論，但是在這里，黃哲似乎沒有看見萬教授用過，想來應(yīng)該是過于基礎(chǔ)了，萬教授才沒有使用吧......
所以那幾步過程黃哲也沒有看懂，于是提出了這個問題。
萬教授的目光落在了大屏幕上。
他看著上面寫得密密麻麻的公式和復(fù)雜的過程，頓時眼眸一亮。
他將那一頁反復(fù)觀看了好幾遍，每看一遍就對其感到更深層次的震驚！
對這個匿名的提問也有更深的理解！
他放下了手里的話筒，一絲不茍的看著上面的題目，右手指尖上的粉筆頭不斷翻動著。
站在一旁的其余幾個教授知道，這個動作意味著眼前的量子力學(xué)科學(xué)界同行已經(jīng)陷入了沉思。
教授們強壓下跑上去看幾眼的沖動，皺著眉頭不動聲色的看向論壇下面。
能讓萬教授陷入沉思的問題？
莫非是某個高校的博士所提出的？
“我其實很想知道這位同學(xué)從哪弄來的這道題目......”盯著草稿紙思考良久，萬華教授終于緩緩放下，開口問道。
“我聽了您的講座之后一時興起，寫下的，不知道萬教授對此有何高見？”黃哲悄悄動動手指，在平板上寫下。
其實弦理論放在黃哲所在的地球上也是最前沿的科技之一了。
弦理論的一個基本觀點是，自然界的基本單位不是電子也不是光子更不是中微子和夸克之類的點狀粒子，而是很小很小的線狀的弦。
簡單來說，就是在人們還用量子力學(xué)來解決極小粒子有關(guān)問題，用廣義相對論來解決極大物體問題的時候，弦理論就被寄予希望能夠解釋宇宙間所有物質(zhì)，簡稱：萬物理論！
而在水星上，弦理論則好像是一個非?；A(chǔ)的理論？
黃哲對此感到震驚，同時為了為了解決自己心中的困惑，他才給出了這個問題。
一個關(guān)于整合與統(tǒng)一量子力學(xué)與廣義相對論的問題。
萬教授沉吟片刻，隨后從身旁拿出一只長長的粉筆，用大拇指掰掉尖端，開始在黑板上面演算起來。
黃哲這個時候忽然想起自己還剩一次抽獎的機會，在這里干等著還不如先抽獎。
于是他撥動了轉(zhuǎn)盤。
“停！”
“恭喜宿主獲得思維活性劑！”
“思維活性劑可維持宿主深度思考模式1小時！”
“是否立即使用？”
“使用！”
隨著思維活性劑的注入，黃哲頓時感到整個世界都變得清明起來，黑板上的每一個符號宛如獲得了生命一般翩翩起舞。
由波動模型到緯度解釋......
由矩陣理論到空間與時間的解釋.......
每一步都無比清晰，甚至自己還能預(yù)測萬教授下一步的書寫！
這就算是放在前世，自己也絕不可能做到這般地步！
每個人的思維都是不一樣的，每一道題的解法都可能有成千上萬種！
但是自己竟然能洞悉萬教授的思維！
不！
這不是洞悉！
這是了如指掌！
是對知識的完全掌握和把控！
同時，被講臺上刷刷刷書寫的萬老師吸引了注意力，下面的學(xué)生也紛紛側(cè)目而視，就連那幾位研究生和其余的教授也看了過去。
不過學(xué)生們的表情是：
emmmmm，什么玩意兒？
研究生們的表情稍微好一點：
emmmm，什么玩意兒？
其余幾位教授也紛紛眉頭緊皺。
時間一分一秒的過去，不知不覺間，整個黑板都被寫滿了。
從黑板的左上角寫到右下角，直到蓋過了ppt，仍然沒有寫完。
萬老師緩緩?fù)９P，回過頭來，看著下面：“這個問題非常有建設(shè)性，如果能順著這個思路下去，量子力學(xué)的應(yīng)用說不定可以提前和我們見面了，不過.......同學(xué)，這一部分解法不知道你看懂了沒有？”
認真看著黑板的黃哲在平板上寫下：“懂了！”
“真懂了？”
“真懂了！”
萬教授沒有繼續(xù)說話，而是拿出黑板擦，將之前寫的擦掉一部分。
此時此刻他心中已經(jīng)有些許生氣了。
他討厭的就是偽君子！
是不懂裝懂，還要一副熱愛學(xué)習(xí)的樣子！
這樣的學(xué)生完全是在浪費他的時間！
于是，寫到末尾處，萬教授忽然笑著說道：“來，這位同學(xué)，你來完成接下來的步驟，直接打在大屏幕上就可以了?！?p> 此話一出，下面一片嘩然。
“我連開頭都沒有看懂........萬教授在寫什么？”
“我更好奇這個同學(xué)問了什么？”
“是啊是啊，難不成提問的不是我們學(xué)校的？”
“那肯定不是我們學(xué)校的啊，就算是，那至少也是某個老師提出來的！”
“也有可能是.......隔壁九八五高校的?！?p> 一旁的研究生也一臉苦澀，因為......我們也看不懂啊。
每一個公式我們都認識，但是合在一起是什么個意思？
完全沒有頭緒的好不好？
也只有其余幾個教授開始討論剩下幾步的最優(yōu)解法！
黃哲也明白了，這是在考自己。
但是我是真懂了??！
如果沒有思維活性劑還不好說。
是有了思維活性劑，那我不僅懂了，我還知道這個問題的結(jié)尾部分是解決廣義相對論之中的平滑時空與微觀下時空劇烈的量子漲落矛盾的重點！
只見他自信一笑，不動聲色的拿起平板，一個字符一個字符的打出剩下幾步的解決過程。
萬教授看著大屏幕上一個個字符跳動，不禁皺起了眉頭。
真懂了？
不可能！
絕不可能！
這個問題的難度太大了，雖然看起來就是針對一個普通量子論而提出的，但解法卻要應(yīng)用到各大領(lǐng)域，甚至包括晦澀難懂的數(shù)學(xué)！
就連自己也是想了許久才想到這樣一個解法。
如果被他解出來了，那自己這個教授也不用當(dāng)了。
可.......伴隨著時間一分一秒過去。