第九章 變形術(shù)課

　　雖然變形術(shù)的麥格教授，是格蘭芬多的院長(zhǎng)，但在處理學(xué)生問(wèn)題上，卻從來(lái)都是不偏不倚。

　　沒(méi)有刻意偏幫過(guò)凱爾，該扣的分一分沒(méi)少。

　　但凱爾的對(duì)手，卻大多數(shù)都比凱爾更慘。

　　當(dāng)然，被凱爾教訓(xùn)的人，要么是純血擁護(hù)分子，要么是欺軟怕硬的勢(shì)利眼，對(duì)方本身就站不住理。

　　凱爾坐下沒(méi)多久，麥格教授就宣布了上課。

　　變形術(shù)本學(xué)期的主要內(nèi)容，是將無(wú)生命的東西通過(guò)變形術(shù)變?yōu)橛猩臇|西。

　　變形術(shù)這門魔法的下限極低，上限又極高。

　　這其實(shí)從將無(wú)生命物體變?yōu)橛猩矬w就可以看得出來(lái)。

　　將一塊石頭變成小鳥，變出來(lái)的小鳥并非徒有其表。

　　它不但有五臟六腑，有各個(gè)身體器官，甚至小鳥會(huì)疼痛，會(huì)恐懼，能夠感受到饑餓。

　　據(jù)凱爾了解，除了變形咒，只有煉金里邊的一些高深的技術(shù)，能達(dá)到這種效果，使其有記憶、能思考，具有了邏輯判斷能力。

　　霍格沃茲就有一個(gè)魔法物品，是用兩種方法結(jié)合制作出來(lái)的。

　　正是大名鼎鼎的分院帽。

　　如果將分院帽擋住和他交談，不知真相的人，永遠(yuǎn)不會(huì)想到自己是在和一頂帽子對(duì)話。

　　在凱爾設(shè)想中的浮空城里，就應(yīng)該有這樣一個(gè)智能核心。

　　起到類似前世人工智能的作用，輔助凱爾管理浮空城。

　　偏偏變形術(shù)，也被稱為最不魔法的魔法，他不是背熟了理論，練熟了咒語(yǔ)、揮杖姿勢(shì)準(zhǔn)確就能學(xué)會(huì)的。

　　他需要以出色的想象力為基礎(chǔ)，以感性認(rèn)知為指引，才能成功變形。

　　所以變形術(shù)最好的打基礎(chǔ)時(shí)間，正是童年。

　　天真爛漫，充滿了奇思妙想的小巫師，最是容易觸摸到變形術(shù)的門檻，并快速前行。

　　偏偏凱爾雖然有著大齡正太的硬件，卻是一個(gè)猥瑣大叔的內(nèi)核，這顯然不在變形術(shù)天賦異稟的范圍之內(nèi)。

　　這也導(dǎo)致凱爾的變形課程極差。

　　就像一年級(jí)期末考試的時(shí)候，

　　題目是將老鼠變?yōu)楸菬熀小?p>　　大部分同學(xué)釋放的極其出色，甚至能讓鼻煙盒上充滿彩繪。

　　成績(jī)差的同學(xué)，也只是擔(dān)心的向同學(xué)抱怨:

　　“我的鼻煙盒上還留著老鼠的胡子，怎么辦，教授會(huì)不會(huì)給我一個(gè)P(不及格)？”

　　凱爾就厲害了，凱爾的老鼠直到考試結(jié)束，都在老神在在的吃著桌子上的餅干，

　　只是身上的鼠毛位置有了點(diǎn)變化，隱約看起來(lái)像是一個(gè)鼻煙盒。

　　最終的考核結(jié)果讓凱爾臉色發(fā)青，他相信自己就是用切割咒給老鼠剃毛，都會(huì)比變形術(shù)變出來(lái)的鼠毛鼻煙盒好看。

　　這次準(zhǔn)備的羊皮紙論文，就是針對(duì)自身極差的變形術(shù)提出的整改意見(jiàn)。

　　講臺(tái)上的麥格教授，正在講著生命變形術(shù)的要點(diǎn)。

　　凱爾一邊記著筆記，一邊努力按照教授指導(dǎo)的方法，想象著桌子上的石塊，是一只動(dòng)作靈活，充滿靈性的白鴿。

　　按照教授的說(shuō)法，想象的越具體，越生動(dòng)，越有助于魔法的成功。

　　但是很可惜，直到下課鈴響起，凱爾面前的石塊上也只是變出了幾根羽毛。

　　等其他同學(xué)都走出了教室，凱爾起身走向教授。

　　“麥格教授，可以耽誤您幾分鐘嗎？”

　　“當(dāng)然，沙菲克先生，當(dāng)然”

　　似乎驚詫于“差生”竟然會(huì)主動(dòng)找老師請(qǐng)教，平時(shí)與凱爾接觸不多的麥格教授略帶驚訝的回答道。

　　“教授，您知道我的變形術(shù)成績(jī)一直不好，這并非是我對(duì)變形課不夠重視，或是缺乏足夠的練習(xí)，而是我似乎缺乏一些學(xué)習(xí)變形術(shù)的天賦?！?p>　　“不用妄自菲薄凱爾先生，我了解你在其他科目的努力以及取得的成績(jī)，也許你只是還沒(méi)有遇到打開變形術(shù)大門的鑰匙！”麥格教授打斷凱爾道。

　　“并不是這樣的教授，我也曾和其他同學(xué)溝通過(guò)，其他同學(xué)可以很容易的將木棒想象成銀針，將杯子想象成兔子，而我就算努力的去強(qiáng)迫自己想象，理智也會(huì)告訴我杯子就是杯子，木棒就是木棒?！?p>　　“在其他小巫師成功施法，并記住這種感覺(jué)后，就算隨著年齡的增長(zhǎng)，他們失去了曾經(jīng)天馬行空的想象力，也并不影響他們?nèi)ダ^續(xù)鉆研變形術(shù)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在純真年幼的時(shí)候體驗(yàn)過(guò)變形術(shù)的真諦，身體記憶會(huì)幫助他們繼續(xù)走下去。”

　　“而我顯然缺乏這種天賦，這也正是我站在變形術(shù)門前，卻一直不得而入的原因?！?p>　　“我對(duì)自己很了解，我不可能強(qiáng)迫自己去將杯子想象成兔子，所以我為自己找了一個(gè)不太一樣的方法，希望能夠得到您的指點(diǎn)?！眲P爾說(shuō)著，將準(zhǔn)備好的羊皮紙遞到教授面前。

　　教授略微不安的瞥了一眼羊皮紙，最終還是接了過(guò)去。

　　畢竟歷史上想走捷徑的巫師，選擇的方法都不是那么美好。

　　之后的流程略顯尷尬。

　　教授瞥了一眼羊皮紙。

　　教授仔細(xì)看了看羊皮紙。

　　教授皺起了眉頭。

　　教授表示沒(méi)有看懂。

　　“凱爾……你這份研究方法里，似乎加入了一些不太常見(jiàn)的東西？”

　　凱爾聳了聳肩：“是的，教授，加入了一些麻瓜界的知識(shí)?！?p>　　凱爾的回答讓教授有些皺眉，因?yàn)檠蚱ぜ埳系穆楣现R(shí)，她完全搞不懂是怎么回事。

　　但是看看凱爾在上邊的注釋，想了想，麥格還是做出了評(píng)價(jià)：

　　“說(shuō)實(shí)話，凱爾，我不太明白這些麻瓜手段是如何實(shí)現(xiàn)的，但是你提到的這些方法，并不會(huì)干擾你魔力的運(yùn)行，似乎只是在輔助你改變自己的認(rèn)知，我也得沒(méi)有什么太大問(wèn)題?！?p>　　接著，有些嚴(yán)肅的提醒道：“但是這只是我的個(gè)人推斷，凱爾如果你要嘗試這種方法的話，最好是在有足夠經(jīng)驗(yàn)的巫師看護(hù)下進(jìn)行。”

　　凱爾默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后與教授告別，走出了教室。