第一百二十六章
班里聽話的孩子是真的省心聽話。陶宇到教室后立刻拿出語文默寫本自己默寫；吳天、苗欽、倪坤麗、張政、戚星岳在認(rèn)真讀完，默背完后，也拿出了本自己開始默寫。
任家龍在座位上抓耳撓騷，手腳并用，卻始終在背前兩句：“蜀道難，難于上青天，蠶叢及魚鳧，開國何茫然?！?p> 畢夏天邊默寫，邊偷偷低頭看下桌底。
張杰心里有數(shù)，書桌下面肯定放著一本書。
李靖則比較隱蔽，他直接在默寫本下來墊了一張縮寫紙，縮寫紙上面是他前天晚上抄下來的《蜀道難》。他這奮筆疾書，毫無停頓的樣子，反而露出了破綻。
張杰很清楚，他的語文和英語一直很差，數(shù)學(xué)成績很好。要他默寫英語單詞和背誦語文課文就像要了他的老命一樣。
他平時也不是很老實。默寫英語或者語文的時候，能作弊就作弊。無論老師怎么苦心破口地教育、暗示，他表面上裝作溫良恭謹(jǐn)，背地里幾乎沒有一次單詞或者課文默寫沒有作弊。
這就形成了一個惡性循環(huán)。
越不愿意背誦、默寫，詞匯量的積累就越上不去；反過來，語文英語成績越來越差，他就干脆直接作弊默寫。
何桑宥看著窗外傻傻地發(fā)呆，也不知道在想些什么。
早自習(xí)下課鈴聲響了之后，張杰走出了教室。
這個時候渾身濕答答的劉心奕，面色慘白，失魂落魄地走進(jìn)了教室。
邊走嘴里邊念念有詞：“她回來了，她真的回來了。她還唱歌。她對著我唱歌。她回來找我報仇了。她找我們報仇了?！?p> 常老師在她身后，抱著她的肩膀，堅定地安撫她，說沒事，一切都是幻覺。
張杰見狀，心里咯噔一下往下跳。
她快步走過去，把劉心奕扶到座位上，然后回過細(xì)聲問常佳雪到底怎么了。
常佳雪把張杰拉到講臺附近，確定劉心奕聽不到她們的對話后，輕聲痛惜地告訴她，她早上要進(jìn)校門上班的時候，看見劉心奕在校外東南角的角落里驚聲尖叫，雙手胡亂地拍打，形狀恐怖。
她趕緊跑過去安慰，走近后聽見劉心奕大喊大叫著，羅靜爾滾開，不要對我唱歌，我不是故意的之類的。
她知道劉心奕情緒又波動了，便抱緊了她，等她情緒安穩(wěn)點了便帶她回教室，看看要怎么辦。是不是讓家長立刻接回去。
張杰聽完常佳雪的描述后，半晌作不得聲。
前排的畢夏天一直豎起耳朵聽著她們兩個的對話。
聽到常老師說劉心奕看見羅靜爾了，羅靜爾還對著她唱歌，她立刻驚喜地走過來，蹲下身子問著劉心奕：“是羅靜爾回來了？她在哪里？我要去看她。是在學(xué)校外面嗎？”
劉心奕聽到她的話，似乎又受到了刺激，她瘋狂地?fù)u頭否認(rèn)：“不是，不是羅靜爾！不是她！”
一旁的常佳雪立刻把一臉期待的畢夏天拉開，正色嚴(yán)肅地教育到：“你先不要問她這些。你看看她現(xiàn)在的樣子，就不要刺激她了！”
畢夏天沒有意料到常老師會這么兇，她委屈巴巴地掉眼淚：“我沒有刺激她！我就是想知道羅靜爾是不是真的回來了！我很想她！我這些天再怎么努力，做夢也夢不到她。為什么她回來了不找我，要去找你！找你有什么用，能讓她再回到我們身邊嗎？”
她越說越委屈，眼淚吧嗒吧嗒往下面砸。
何桑宥也紅著眼睛過來安撫她，把她拉走。
這時候班級周圍的同學(xué)已經(jīng)停止了手上的默寫任務(wù)，都看著她們幾個。連一向不受外界影響的陶宇也回頭，一臉擔(dān)憂地盯著。
張杰回過神來對常佳雪說道：“你看看她現(xiàn)在聽課肯定也聽不進(jìn)去了，情緒這么不正常，需要馬上告訴她媽媽。身上的衣服也濕了，要立刻回家換上，要不然很容易感冒?！?p> “她的衣服就外套有點濕，里面是干的，我剛才特意看了下。先把外套脫下來就好了?！背＜蜒┻呎f邊幫著劉心奕把校服外套脫下來。
誰知，她一碰到劉心奕，劉心奕就大喊大叫，誰都不能接近。
張杰見狀馬上走出教室給她媽媽打電話，告之劉心奕的情況。
可是劉心奕媽媽的手機一直打不通，多次撥打過去都是顯示已關(guān)機；爸爸的電話倒是打通了，但是一直沒人接。
她急得像熱鍋上的螞蟻一樣，團團轉(zhuǎn)。
打了很多遍都沒有人接的情況下，她跑到年級組長辦公室，問該怎么辦。
年級組長走到八班教室后面，見到了劉心奕的情況后，也有點擔(dān)心。如果目前實在聯(lián)系不上家長的話，要派人一直陪著劉心奕，她身邊不能少人。
以防萬一。
現(xiàn)在最好把她帶到一個單獨的辦公室陪著她，等她情緒穩(wěn)定點了再說。她爸媽可能現(xiàn)在有事，一會兒應(yīng)該就會回電話了。
最重要的是，經(jīng)驗豐富，見過大風(fēng)大浪的年級組長再三囑咐她，一定要痕跡化工作，從現(xiàn)在開始，把劉心奕的情況編輯成文字，發(fā)送給劉心奕的父母，半小時發(fā)一次，也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)一次。
張杰明白地點點頭。
問題是現(xiàn)在讓誰一步不離地陪著劉心奕呢？
年級組長告訴她，最好兩個人一起陪著。
她現(xiàn)在情緒不穩(wěn)定，需要熟悉信賴的人在身邊開導(dǎo)她。
張杰回辦公室，拿出全校課表，看看今天上午誰沒有課。
上午主科專業(yè)課老師都沒有空。
像江韻老師上午在八班沒有課，但是其他班級有課。
目前看來，就音體美老師的課在下午。
“那就安排音體美的老師輪流陪著劉心奕，直到她的家長來接她為止。估計最晚十二點，她家長就會回你電話了。你帶著手機去上課，不要錯過她家長的電話?！?p> 張杰點點頭，松了一口氣：“那就讓程瀟和常佳雪先陪著劉心奕吧。正好劉心奕也最喜歡信賴她們兩個。我第一二節(jié)有課。等三四節(jié)沒課了，我就過去?！?p> 張杰先回教室管理班級同學(xué)，順便告訴常佳雪，讓她和程瀟先陪著劉心奕；她下第二節(jié)課就過去。