主題：以夢(mèng)境作為表達(dá)手法，李達(dá)在成長(zhǎng)中再遇到的問(wèn)題，用日記來(lái)敘述兒童心中的想法。

　　表達(dá)兒童時(shí)期孩子們可能遇到的一些問(wèn)題，讓孩子們讀完之后發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)特殊的人，也會(huì)有一個(gè)小伙伴也再遇到了這樣的問(wèn)題，給他們帶來(lái)一個(gè)正確的解決方式，而不是一味的忍受，使其自卑。

　　也希望可以給大人帶來(lái)一些感受，讓他們可以更好的了解孩子的想法。還有一些自己對(duì)性格的品味。

　　希望可以更好的推動(dòng)教育的進(jìn)步。

　　主要人物：李達(dá)，李然康，徐靜，張蕓，毛罡。

　　大綱：日記本是高科技?？梢詫?xiě)日記，同事也可以記錄使用者當(dāng)天發(fā)生的事情實(shí)時(shí)反饋在另一個(gè)終端中。也可以讓使用者在夢(mèng)境中傲游，監(jiān)護(hù)人也可以通過(guò)終端進(jìn)入夢(mèng)境中。

　　有父親李然康是科研人員，母親徐靜是科研人員。工作內(nèi)容高級(jí)保密，陪伴李達(dá)十五年，在李達(dá)十五歲時(shí)失蹤，實(shí)則因?yàn)楣ぷ髟蚨x開(kāi)。

　　李達(dá)在日記本上的故事一直都在父親的觀察下，在李達(dá)小學(xué)畢業(yè)后，日記本中的李康應(yīng)為劇情而消失。在初中之后，日記本就在也沒(méi)有帶著李達(dá)進(jìn)入夢(mèng)境。故事也就在此結(jié)束。

　?。ㄐW(xué)情緒篇）

　　1恐懼

　　恐懼有很多可能，而在上小學(xué)的開(kāi)始，很多孩子都會(huì)哭，在我記憶里我坐在父親自行車(chē)的前杠上，開(kāi)學(xué)第二天的上學(xué)時(shí)因?yàn)椴幌牒透改阜珠_(kāi)，不想離開(kāi)熟悉的家，也學(xué)著路上一同哭泣的孩子們，祈求過(guò)不想上學(xué)。不過(guò)很快在我爸怒吼中放棄了?，F(xiàn)在想想（我最大的恐懼，就是父親大聲的聲音和即將打來(lái)的手）

　　每個(gè)上小學(xué)的孩子，他們世界里只有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠踢@些親人。

　　所以當(dāng)知道自己的要上小學(xué)時(shí)才會(huì)因?yàn)榭謶侄奁?，這是對(duì)要離開(kāi)父母時(shí)的無(wú)助和要面對(duì)即將到來(lái)的無(wú)知的恐懼，而不是對(duì)上學(xué)本身的厭惡。

　　而很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的哭泣時(shí)都會(huì)吼和兇孩子，這反而使得孩子對(duì)于上學(xué)的第一印象反而家長(zhǎng)的憤怒。

　　這讓以父母為天地的孩子潛意識(shí)的討厭起來(lái)上學(xué)。在孩子日后的生活中，兒童會(huì)通過(guò)各種自己的小手段，來(lái)試探父母對(duì)自己的好壞，來(lái)決定自己的好壞。

　　可以在孩子上小學(xué)前，將話(huà)題轉(zhuǎn)移到上學(xué)上，來(lái)培養(yǎng)兒童的好奇心。用正確的話(huà)語(yǔ)來(lái)指引兒童未來(lái)的成長(zhǎng)。

　　也許有人會(huì)有疑問(wèn)，不是有學(xué)前教育嘛？我影響很深刻的就是在上小學(xué)的假期了我已經(jīng)忘記了學(xué)前班的時(shí)候。因?yàn)樵谏闲W(xué)的同班同學(xué)里有好幾個(gè)學(xué)前班的同學(xué)，但是我都不記得了。（小孩子忘的很快的，尤其是在上小學(xué)之前。）

　　2快樂(lè)

　　也許在一堆背誦之中，唯有美術(shù)，科學(xué)，體育最可以表達(dá)孩子們那種毫無(wú)雜念的快樂(lè)了吧。

　　相比于體育，美術(shù)課更考驗(yàn)兒童的想象能力，在可以在圖畫(huà)中將兒童對(duì)于自己的生活環(huán)境抽象的繪畫(huà)出來(lái)。

　　在這本書(shū)中，父母都是科研人員的他們，都盼望著達(dá)達(dá)可以在未來(lái)獲得更好的生活，所以對(duì)于達(dá)達(dá)的生活中自然有著一些不可抹除的影響。

　　于是一座輝煌的堡壘，就這樣誕生了。

　　（繪畫(huà)課結(jié)束，一個(gè)人碰掉了同桌鉛筆，筆尖斷了。同桌很生氣。李達(dá)過(guò)去把自己的一根好鉛筆與他做了交換。

　　另一個(gè)同學(xué)后來(lái)還回來(lái)一根）

　　3憤怒

　　人之初性本善，又或者性本惡。這是作為第三者無(wú)法改變的事實(shí)，有善又有惡。又或者時(shí)而為善時(shí)而為惡，這些都是后天可以改變的。

　　而達(dá)達(dá)是與人為善的，因此對(duì)于不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，達(dá)達(dá)也會(huì)露出一視同仁情感。因此面對(duì)被同學(xué)沖動(dòng)而推到的同學(xué)，達(dá)達(dá)愿意犧牲自己難得課間時(shí)間，尋求老師的幫助。

　　面對(duì)同學(xué)的行為舉止，達(dá)達(dá)的內(nèi)心冒出了一股無(wú)名之火。

　?。w育課有人摔倒，磕破了，哭，沒(méi)人幫助，鼓勵(lì)他帶他去找老師。老師讓他回去，過(guò)了一會(huì)老師來(lái)了說(shuō)要回教室了。同學(xué)們說(shuō)他多管閑事，是告狀蟲(chóng)。不和他玩。）

　　4驚

　　小學(xué)生這個(gè)詞可以說(shuō)是一個(gè)貶義詞，但是人類(lèi)社會(huì)的縮影也有濃縮在小學(xué)的班級(jí)中。

　　商人的孩子從小就另類(lèi)旁通了物品的交易，用別人想要的與自己不需要的做交易。而兒童的單純，很少會(huì)用金錢(qián)評(píng)價(jià)物品。

　　如獲重寶的達(dá)達(dá)，無(wú)意間找不見(jiàn)了自己交易而來(lái)的物品。

　?。ㄔ趯ふ抑?，得知是班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了被遺落在角落里的漫畫(huà)書(shū)，被上交給了班主任。在虛驚一場(chǎng)后，又但是問(wèn)老師要而導(dǎo)致被父母知道。而拒絕了班長(zhǎng)問(wèn)老師討要的后續(xù)，只能無(wú)奈的的放棄了看到一半的漫畫(huà)書(shū)。）

　　5悲

　　被老師單獨(dú)拉倒辦公室批評(píng)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)算是一件非常可怕事情了，而我不止什么時(shí)候，已經(jīng)可以做到挨罵時(shí)發(fā)呆，對(duì)或者錯(cuò)秒答。也許在我曾經(jīng)的小學(xué)班主任眼里我是一個(gè)壞學(xué)生，但是在我心中，她從來(lái)都不是我的班主任。（小學(xué)語(yǔ)文老師死的早）

　　對(duì)于還沒(méi)有樹(shù)立人生價(jià)值觀的兒童來(lái)說(shuō)，老師的一舉一動(dòng)，一問(wèn)一答，一顰一笑。都有可能對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的。

　?。ㄟ_(dá)達(dá)因?yàn)橥泿ё蛲韺?xiě)完的作為，被正在氣頭的語(yǔ)文班主任，罰站了一上午。并且給家長(zhǎng)打電話(huà)要求吧做好的作業(yè)拿過(guò)來(lái)。盡管達(dá)達(dá)一直強(qiáng)調(diào)自己做了作業(yè)，并且再三保證。但可惜老師并不相信達(dá)達(dá)說(shuō)的，知道快下課的時(shí)候，達(dá)達(dá)的父親將遺落在家里的作業(yè)本那給了老師。達(dá)達(dá)對(duì)老師不相信自己和讓忙碌的父親因?yàn)樽约憾畔鹿ぷ鞲械奖瘋?。而拿到作業(yè)本的老師也只是讓達(dá)達(dá)坐下，并沒(méi)有對(duì)自己不相信達(dá)達(dá)話(huà)的行為做出道歉。）

　　6哀

　　朦朧的孩子是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)生命的可貴呢，我覺(jué)得啊，那是在每個(gè)人最珍惜的“朋友”離開(kāi)人世間時(shí)才明白生命的可貴。

　?。ㄟ_(dá)達(dá)很小很小的時(shí)候，黃就陪著他了。他們倆的感情特別的深。以前有一次黃黃離家出走了好幾天，把達(dá)達(dá)吃著最?lèi)?ài)吃的炒大米，也覺(jué)得不好吃了。后來(lái)爸爸帶著大黃回來(lái)了，雖然大黃變得有些怪怪的。但是大黃依然和達(dá)達(dá)玩到了一起。）

　　一開(kāi)始的事件代表情緒：寓意感受情緒，控制情緒。

　　（小學(xué)敘事篇）

　　學(xué)會(huì)自信，自強(qiáng)，自尊，自愛(ài)

　　學(xué)前故事結(jié)束