周六下午的大課間結(jié)束，孫宇一進(jìn)門就趴在了桌子上。里河感受到了她周遭的低氣壓，連問兩句“你怎么了”而沒有得到回應(yīng)的時(shí)候，她識(shí)趣地閉上了嘴。
化著周末妝的英語(yǔ)老師帶著陣花香走進(jìn)來(lái)了，布置好任務(wù)之后又匆匆離去。
背單詞、預(yù)習(xí)課文、小組討論。前兩項(xiàng)是很容易劃水的任務(wù)，做了或是沒做別的老師肯定很容易看出來(lái)，但在牛老師身上會(huì)換成一句輕飄飄的“怎么回事啊，先坐下吧，以后想著哈”。
里河背完了一個(gè)模塊的單詞，通讀一遍課文，把不會(huì)的單詞全標(biāo)出來(lái)后又查明了意思，然后劃好詞組。做這些事情的全程里，孫宇仍舊趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。期間里河偷偷往那邊瞄過幾眼，她肩膀有一點(diǎn)小幅度的抖動(dòng)，看樣子是在哭。
難過中的人是聽不到除了自己以外的整個(gè)世界的，牛老師布置任務(wù)的時(shí)候她沒聽到，里河小心安慰她她沒聽到，連老師回來(lái)里河邊用手肘碰她邊提醒的時(shí)候她也沒聽到。幸虧牛老師是那種看見學(xué)生趴在桌子上也不太會(huì)過問的人，要是問了也只是會(huì)用“以后記得好好休息”這句話當(dāng)作溫柔的結(jié)尾。
也幸虧當(dāng)值老師不是謝老師或班主任，不然勢(shì)必要把孫宇揪起來(lái)問個(gè)明白，或者直接讓她去別處哭去，“在教室里別做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事”是班主任李老師的口頭禪。
要憑孫宇的烈性，讓她站她就會(huì)站，讓她去外邊她就會(huì)去。她不會(huì)頂嘴，她會(huì)順從，但她肯定不會(huì)說(shuō)個(gè)明白。她要么驕傲地?fù)P起頭緊閉嘴巴，要么沉悶地低著頭隱藏腫眼，總之老師是別想知道答案。
那同學(xué)能不能解密呢？
下了課后，宋雪和焦娟回頭的時(shí)候也注意到了一直埋著頭的孫宇。宋雪指指那個(gè)方向，用嘴型問里河“怎么了”——哭這種事情在整個(gè)高中都是敏感的，都是不能說(shuō)清道明的。
里河搖頭：我不知道。
焦娟擰眉看看低著頭的孫宇，又扁著嘴看看里河。
里河被她逗笑了“干嘛這么傷春悲秋啊你！”
宋雪稍稍瞪她一眼：別這么大聲！
孫宇肯定是在邊難過邊揣摩著四周細(xì)小的動(dòng)作，里河說(shuō)了句“我要出去”她就立馬把身子往前移了移，全程都沒抬頭。
里河上完廁所回來(lái)，看見平常跟她玩很好的春田用手懷抱著她的頭在她耳邊說(shuō)些什么。
“發(fā)生什么了？”里河還沒進(jìn)去就小聲問她。
春田搖頭，又似笑非笑地看著她。
懂了，不能說(shuō)。
上課鈴響后，春田又趴在孫宇耳邊說(shuō)了好幾句“沒事的”才依依不舍的離開。
牛老師娉婷地來(lái)了，“小組討論吧同學(xué)們，記得把討論不出來(lái)的、難懂的句子畫出來(lái)，周一上課的時(shí)候我們?cè)僦v?！?p> 宋雪和焦娟回頭，祁歡也搬著凳子來(lái)了。他看見依舊趴在桌子上的孫宇，瞪大了他本就超大的眼睛“她怎么了？”
里河聳肩，宋雪和焦娟只是盯著他。
“那我們開始吧?！弊鳛樾〗M長(zhǎng)，里河要起帶頭作用。
全程的討論大家都是小心翼翼且察言觀色的，四個(gè)人嘴上說(shuō)著話的同時(shí)還要往孫宇那邊瞟好幾眼，看她有沒有好一點(diǎn)。焦娟和祁歡因?yàn)橐櫦暗綄O宇的情緒，連課本都不敢放到她的桌子上，一直揣在自己弓起來(lái)的腿上。
英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)了好幾圈之后終于注意到了這個(gè)小組里有個(gè)“不配合”的孫宇，她站在祁歡旁邊“孫宇怎么了？”
里河怔住“我們不知道?！?p> “她可能情緒出了問題?！逼顨g擅長(zhǎng)插科打諢，經(jīng)常在正經(jīng)的場(chǎng)合說(shuō)不正經(jīng)的俏皮話以混淆本來(lái)的問題，當(dāng)然前提是這位老師吃這一套。
英語(yǔ)老師怔了一小會(huì)，然后懂了似的點(diǎn)點(diǎn)頭，留下一句“好好討論”就很酷地離開了。
晚飯時(shí)間，里河吃完飯回來(lái)，孫宇終于把頭抬起來(lái)了。里河坐進(jìn)去之前瞄了一眼，眼圈紅紅的，情緒不太高的樣子。
里河嘗試跟她搭話“晚上是班主任的自習(xí)吧?！?p> 孫宇沒停下手里擺弄的東西，一言不發(fā)，都沒往她這邊看，只是輕微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
里河覺得挺可惜的，她想看看如果孫宇在班主任的課上也一直趴著會(huì)發(fā)生什么事情。硬碰硬是好戲，但兩強(qiáng)相撞必有一傷，孫宇想必是不敢頂撞班主任的，她只會(huì)在李敏的連環(huán)炮下癡呆地站起來(lái)，然后好好反省。
但那也挺有意思的，不知道是悲傷先漫過了她，還是現(xiàn)實(shí)要拉她一把。
班主任的課上，孫宇變得很安靜，她安靜地完成老師布置的任務(wù)，安靜地抬起頭聽老師在前面講課。只是她時(shí)不時(shí)的還是會(huì)抖動(dòng)一下鼻子，然后連忙掀開桌板拿出紙來(lái)，發(fā)出一小陣擤鼻子的聲音后重歸寂靜。
前幾次，宋雪和焦娟在聽見衛(wèi)生紙摩擦鼻子的聲音后還會(huì)詫異地轉(zhuǎn)過頭來(lái)，看完孫宇后又看向里河。里河抿嘴搖頭：專心聽課！后來(lái)她們習(xí)以為常了，這一小陣的悲傷是屬于她一個(gè)人的，旁人參與不進(jìn)去，她也不會(huì)自己輕易打開。
下了課，春田又過來(lái)在她耳邊小聲安慰著。里河有點(diǎn)手足無(wú)措，她學(xué)不來(lái)春田那種輕聲細(xì)語(yǔ)般哄孩子的方法，她只會(huì)在孫宇最后一點(diǎn)紙用完后給她遞去自己的那一卷。
似是平復(fù)了，最后一節(jié)晚自習(xí)上，孫宇沒再揉早就紅通通了的鼻子，手上拿筆行進(jìn)的速度也變得快了起來(lái)。里河可以小聲在空隙里跟她插幾句無(wú)關(guān)痛癢的玩笑話，宋雪和焦娟也趁老師不在教室的時(shí)候回過頭來(lái)，用自己的方式想要把她拉回到現(xiàn)實(shí)世界：宋雪說(shuō)的是“沒事的沒事的”、焦娟小心碰了碰孫宇的桌子。
身邊有個(gè)低氣壓在，心情總是不夠舒暢的，總覺得自己多了點(diǎn)什么，別人少了點(diǎn)什么。
下課鈴一響，孫宇慢吞吞地收拾著書包。里河坐在座位上沒敢動(dòng)，她難得今晚沒做第一個(gè)沖出教室的人。孫宇收拾好，把沒用完的紙還給里河，用啞啞的嗓子給她小小說(shuō)了聲“謝謝”。里河呆呆地回“沒關(guān)系”，然后在她背好書包后即將離開的時(shí)候，里河連忙說(shuō)了一句“明天見！”
也不知道孫宇聽沒聽見，她卷著自己的書包帶，馬尾一擺一擺地走出去了。
過了一小會(huì)，春田坐在了孫宇的座位上。里河、宋雪和焦娟都沒走，她問她們：“這節(jié)課孫宇的情緒怎么樣？”
“還可以吧，起碼沒一直趴在桌子上了，開始做題了?！崩锖诱\(chéng)實(shí)地回。
“說(shuō)明她大腦開始轉(zhuǎn)了?！苯咕晷π?。
“她到底怎么了？”宋雪問她。
“哎，好多事呢。我也知道的不是很確切。”春田滿面愁容。
“怎么了怎么了”祁歡背好書包后看見她們齊聚在一塊也走過來(lái)了，“是孫宇的事嗎？她怎么了？”
“你去去去，”春田厭煩地推開他，“和你無(wú)關(guān)。”
“切，我還不想聽呢?！彼ёУ爻鋈チ恕?p> “是和什么戀愛關(guān)系相關(guān)吧?！崩锖訂査?p> “是哎，你怎么知道?！贝禾锏纱笱劬Α?p> “呃……猜的?！卑V男怨女的故事多去了，能讓青春期的人哭整個(gè)下午、悶一整個(gè)晚上的，總不可能是數(shù)學(xué)題吧。
當(dāng)然，里河后來(lái)會(huì)知道的，為數(shù)學(xué)題悶悶不樂的情況也是會(huì)發(fā)生的。
春田嘆一口氣“哎，不知道她今晚回去該怎么跟她爸媽交代?！?p> “嗯，也是。咱們都是住校的，哭一哭沒什么大不了的，父母眼里看不到我們。她通校，她爸媽應(yīng)該會(huì)打破砂鍋問到底的?！彼窝┰谝慌匝a(bǔ)充。
“說(shuō)不定她明天因此就不來(lái)了?！苯咕昕诔鲶@言。
里河扶額“親愛的，你在談話結(jié)尾加一個(gè)類似冷笑話的總結(jié)這個(gè)習(xí)慣還是沒有改變。”
十六七歲人的悲傷，來(lái)得容易，走得緩慢，一拉總是會(huì)拉很長(zhǎng)，拉到除了自己沒有別人在的邊境，放肆地沉溺在自己營(yíng)造的哀傷氛圍里。不需要?jiǎng)e人參與，我就是自己故事里的主角，所有的情節(jié)聽我安排。只要一個(gè)勁地回想重復(fù)了好幾萬(wàn)遍的情境，眼淚就會(huì)響應(yīng)大腦的號(hào)召，順勢(shì)流出來(lái)做一盤色香味俱全的難過盛宴。但在外人看來(lái)，那只不過是在堆砌一摞又一摞的衛(wèi)生紙垃圾而已。
“不過，什么都會(huì)過去的?！?