第三章：可是……媽媽我……

　　高三的教學(xué)樓隱藏在學(xué)校的一個小角落里，是一棟兩層的獨立小磚樓，一樓是老師們的辦公室，閱讀室和幾間公共自習(xí)室，二樓是教室。每一屆的學(xué)生，到了高三，都要搬進這棟小樓里來，與世隔絕一整年，然后告別這個地方，開展自己真正的人生軌跡。

　　小樓是老蘇聯(lián)式的建筑，樓體非常厚實，層高也很高，兩邊都是屋子，所以走廊里總是暗幽幽的，只有彈簧樓門上鑲著的大玻璃能透進一些陽光，但也并不足以照亮整個狹長的走廊，卻剛剛好能夠到擺在樓梯口的那塊小黑板。

　　寫著：“距高考還有340天?！?p>　　那塊黑板，橫亙在一樓走廊和樓梯之間，推開大門，一眼就能看見。

　　“還有不到一年?！眿寢屨驹谛」馍砼暂p輕說，然后徑直走過倒計時小黑板，走到幽暗的走廊深處，往右一拐，把手放在旁邊的門把手上，又回頭看了小光一眼。

　　“字兒寫的還挺漂亮的。”小光邊匆匆走向媽媽，邊低聲說。

　　“伸胳膊拉腿的，不規(guī)矩?！?p>　　門開了，金晃晃的光線滿瀉出來，母子二人被照得一怔，緩了一下神，才看到屋子里零零散散坐著的幾對兒家長和孩子。

　　“寫字要橫平豎直，講究間架結(jié)構(gòu)，字兒寫出來才顯得正派。”

　　趁著關(guān)門的當(dāng)兒，媽媽適時地把要說的話說完了。

　　小光沒吭聲兒，等著媽媽關(guān)上門，跟著她走向前排的位置坐下。

　　這次小會是專門為分文理班而開的，教室里的幾個孩子都在A班，理科成績不如文科成績那么突出，實際上卻也不弱，他們中有的已經(jīng)報了文科班，卻被家長認(rèn)為“還可以挽救”，有的并不知道自己該怎么選擇，所以來聽聽老師的意見。

　　A班任教的老師們——就連語文老師——都覺得A班的孩子們應(yīng)該都繼續(xù)上理科，文科班留給B、C兩班的學(xué)生就好了，可是綜合眼前這幾位學(xué)生的現(xiàn)實情況，老師們還是決定召集學(xué)生和家長開一個小會好好研究一番。

　　“其實說到底，您家小光就是理化的成績稍微弱一點，文科和數(shù)學(xué)只要保持原來水準(zhǔn)基本是沒問題的，高三一學(xué)年在弱項上稍微多下下功夫就行?！?p>　　班主任的頭和媽媽的頭湊在一起，一邊一個，倚靠在講臺上，兩個人并不看著對方，而全都盯著小光的期末考試成績單。小光倒像是不在事情里面似的，離開半步遠，從高處往下看著兩顆頭，都是短發(fā)，班主任比媽媽的頭發(fā)更卷一點，白頭發(fā)也更多些。

　　“畢竟是關(guān)系到孩子前途命運的一次重大選擇，一定要綜合各方面因素慎重考量，作為老師我希望他能考上一個好的大學(xué)和好的專業(yè)，讀研，讀博或者走上社會，出國深造，都不發(fā)愁。從這方面來講，還是理科的前景更好一些。小光是踏實的孩子，坐得住，很適合以后學(xué)一些研究為主的專業(yè)。當(dāng)然了，您是家長，肯定比我更了解孩子的特長和興趣，最后上文科還是理科還得由您和孩子來決定，我作為老師只是說出我的意見。”

　　班主任第一次抬頭看了一眼站在旁邊的小光，又看了看他媽媽，她的音量控制得恰到好處，似乎這番話只有小光和媽媽兩個人能夠聽清，因為講臺下的其他家長和孩子都低著頭沉默著，仿佛對這一切無動于衷。

　　小光把目光收回來，重新看向班主任和媽媽，媽媽也正看著他，看了一會兒，才用比班主任還小的音量開了口：“其實我們也一直覺得他應(yīng)該上理科班，但是現(xiàn)實情況是，第一他的文科成績的確要更好些，第二他這次期末考試之后表達過想要去文科班的意愿——他說他想學(xué)歷史——所以才會來跟老師您討論這件事?！?p>　　媽媽說這話的時候，一直看著他，目光里沒有什么特別的感情色彩，只有說到“想學(xué)歷史”四個字的時候，眼神才稍稍有了一點變化，好像在怪他想學(xué)歷史這個建議給自己惹了麻煩似的。

　　小光低了頭，眨了幾下眼睛。

　　“學(xué)歷史……”

　　班主任重復(fù)了一下這三個字，卻聽不出什么語氣。

　　現(xiàn)在媽媽和老師兩個人現(xiàn)在都把小光好好地看著了，小光依舊站在半步以外，像不在這件事情里一樣，眨著眼睛，輪流看著她們倆。

　　“上理科班?！?p>　　媽媽干脆地做了決定。

　　“這個暑假學(xué)校也會有針對學(xué)生弱項的補習(xí)班?！?p>　　“上?！?p>