一個(gè)月寫作總結(jié)——為了不斷更

　　這段話本來想放在昨天的作家的話里的，但是我發(fā)現(xiàn)作家的話最多只能有五百字。

　　這是第二本認(rèn)真想寫的書。第一本的《英雄》最開始寫得目的就是為了開始。后來寫得都是朝著賺錢的目的去看的，我的心亂了，錢也沒賺到。

　　寫作的基礎(chǔ)能力不行。

　　后來我找到了工作，內(nèi)心能穩(wěn)定一點(diǎn)了，這次開始的就是第二次的嘗試?！吨辈コ病愤@本書的最大任務(wù)就是提高我的寫作技能。

　　小陌，你看到這里可能會(huì)會(huì)心一笑，明明這兩本書讀起來的觀感都差不多，一眼可見的差勁。但這次差的是有章法了。

　　《英雄》就是為了寫，讓我寫下來，讓我對寫作不再畏懼，讓我能想動(dòng)筆的時(shí)候不會(huì)因?yàn)橛X得寫作應(yīng)該如何如何就停下來。

　　總的來說達(dá)成了這個(gè)目的（雖然沒完成設(shè)想中的一書封神，我最近在回看這第一本書，十分痛苦。）

　　當(dāng)初為了維持每天四千字的更新，我絞盡腦汁。不管故事性，不管原創(chuàng)，不管有沒有邏輯……所以你能看到，我在中期加入了《蝙蝠俠：黑暗騎士》里小丑和蝙蝠俠對峙的情節(jié)，我覺得很棒。我當(dāng)初寫的時(shí)候是照著電影一個(gè)一個(gè)情節(jié)抄下來的（羞愧），我的設(shè)想里，我能用自己的語言將它的形抄下來，那我也能寫出這么好的故事。結(jié)果很明顯嘛，我只抄到了一個(gè)形而已。再加上我的寫作能力也堪憂，就連這個(gè)形也看起來不倫不類。

　　后來的更新過程中，我的寫作能力稍微上來了那么一點(diǎn)點(diǎn)。但是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中生活的因素，我斷更了，最后也沒有毅力再寫下去了。

　　中間經(jīng)歷了很多事情，六月之后我再次開始打算寫完這個(gè)故事。至少是寫完在起點(diǎn)中文網(wǎng)的這個(gè)故事當(dāng)做告別，小陌作為我唯一的讀者應(yīng)該有機(jī)會(huì)看得到。順便當(dāng)做訓(xùn)練我的寫作能力。

　　讀者可能沒法直觀地感受到我的改變，但我作為執(zhí)筆的人還是能看到一些。

　　《直播超凡》的故事我有十個(gè)版本的開頭設(shè)想，寫出來的只有三個(gè)，最終選出來的是我自認(rèn)為最好的（雖然還是不太行啦。）這一點(diǎn)和我以往的寫作習(xí)慣不同。

　　以往我受到了很多速成式的思想影響，開頭很不嚴(yán)謹(jǐn)，可能就是某個(gè)晚上心血來潮想到了某個(gè)畫面，用自己不太高明的語言將它寫出來就發(fā)了。

　　現(xiàn)在我開始嘗試構(gòu)造一個(gè)符合一定邏輯世界觀，然后在這個(gè)世界觀下慢慢發(fā)展故事。

　　有一個(gè)改變是開始寫《直播超凡》的時(shí)候發(fā)生的。以往我在寫故事的時(shí)候會(huì)有一種將所有事情都設(shè)定好，然后再開始寫的思想。我現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)，很多東西并不是一定要一開始的時(shí)候就設(shè)定好的，因?yàn)槿四X——至少我的大腦是有極限的，我做不到面面俱到。最好的方式是有一個(gè)大的世界背景，然后到一定故事情節(jié)的時(shí)候再設(shè)定符合這個(gè)世界背景基調(diào)的那些東西。這個(gè)說法有點(diǎn)像是游戲里的即時(shí)演算。

　　當(dāng)故事發(fā)生的時(shí)候，才根據(jù)既定的規(guī)則演化出這些情節(jié)。

　　不過開始寫的時(shí)候還是有一些問題的，比如說，雖然《直播超凡》開始有了大的世界觀和當(dāng)時(shí)的故事之間的平衡關(guān)系，但在故事劇情的層面又是一團(tuán)糟。

　　具體表現(xiàn)就是，我今天更新的一章和昨天更新的那一章可能會(huì)有很多差異和不同。

　　造成這個(gè)差異的原因是我的更新習(xí)慣。

　　我的更新習(xí)慣很不好，缺乏一個(gè)整體的規(guī)劃。這樣的好處是可能會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)的設(shè)想，但壞處就是這些每天都會(huì)出現(xiàn)的靈機(jī)一動(dòng)破壞了整個(gè)故事的合理性架構(gòu)，而且會(huì)顯得松散沒有重點(diǎn)。

　　如果仔細(xì)分析前面十幾章的故事的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)展走向有些奇怪……因?yàn)槲议_書的時(shí)候設(shè)想的是寫一個(gè)角斗場鮮血獻(xiàn)祭最后和召喚出來的邪神對抗的故事。先不談這個(gè)設(shè)想是不是過于老套，我在寫作的時(shí)候慢慢地偏離了這個(gè)軌道……

　　主角團(tuán)馮不識(shí)等人沒有成為角斗士，一開始配套角斗士的縮圈狩獵積分設(shè)計(jì)也在后面完全銷聲匿跡。如果你看到積分的設(shè)計(jì)感到不知所云的話，請相信，那是我的問題。

　　邪神的設(shè)想倒是保留了，結(jié)果變成了在夢中召喚邪神然后擊敗，再過了幾天變成了破壞這個(gè)夢境。

　　最后，想著快速結(jié)束第一個(gè)大故事，進(jìn)入到主情節(jié)中來，于是主角醫(yī)院的病床上醒來。

　　這里的過渡生硬非常抱歉，我到現(xiàn)在還沒能解決這個(gè)問題。它在后面還有出現(xiàn)了，比如說最近的《籠中鳥》這一章中的，老校長突然提議辦一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，這里沒有任何鋪墊。問題很大。我讀著也很膈應(yīng)……但我沒有選擇修改，而是吸取教訓(xùn)，盡量在后面的故事里不要有這樣的情節(jié)。這是出于時(shí)間的考慮，我現(xiàn)在還在上班，修改已經(jīng)寫了的章節(jié)然后發(fā)布它要耗費(fèi)的時(shí)間比我吸取教訓(xùn)寫出新的章節(jié)要耗費(fèi)的時(shí)間更多。

　　后來開始的故事我嘗試了大框架下面的設(shè)計(jì)，孕育出來的就是“高中聯(lián)合測試”這個(gè)情節(jié)。設(shè)想的時(shí)候還是挺好的，雖然有著一些邏輯問題（比如說為什么要去讓高中生野外生存啊，就沒有別的考試方式了嗎……為什么必須得是高中生呢？），但我自認(rèn)為故事推進(jìn)得好的話就不會(huì)有太大影響。

　　但生活之所以精彩，就是因?yàn)槲粗?p>　　這次的嘗試依然失敗，原本這個(gè)劇情中潛藏著的邏輯問題就爆發(fā)了。我每天自己讀著的時(shí)候還是會(huì)感覺很難受。所以匆匆忙忙寫出一個(gè)毫無鋪墊的鍵盤怪，以一種毫無鋪墊的方式將它消滅，掉落了一個(gè)莫名其妙的道具。

　　暴露的問題不止于此。我目前似乎還是沒有十分適應(yīng)單純的網(wǎng)文寫作方式（雖然我寫的比不上很多網(wǎng)文，至少比《我也許能做英雄》要好，嘿嘿）我發(fā)現(xiàn)直播這個(gè)設(shè)定，在我目前已有的更新內(nèi)容之中露出很少（最近的幾章直播的因素露出更少了）。這方面暴露的是我的設(shè)定和寫作方式兩個(gè)問題。

　　但還是有收獲的，我大概知道了我構(gòu)建“高中聯(lián)合測試”這種情節(jié)是不行的，這種脫離整體的單獨(dú)大綱的構(gòu)建方式也是不行的。

　　于是有了新的嘗試，就是最近的“小學(xué)當(dāng)老師”情節(jié)。

　　我的設(shè)想是，通過主角團(tuán)他們接觸的小學(xué)生互相映照，起到我到目前為止都沒有做到很好的人物形象塑造。

　　如果你仔細(xì)回想的話或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的幾個(gè)主要角色沒有任何可以被識(shí)別出來的點(diǎn)。角色們的形象、性格、思維邏輯也很不清晰，是扁平的，甚至比不上臉譜化的角色。很像我在《我也許能做英雄》中塑造的一個(gè)個(gè)角色。

　　當(dāng)然《英雄》這本書，后期配角們面臨了一個(gè)個(gè)選擇，最終也稍微有了一點(diǎn)角色形象和邏輯，但當(dāng)時(shí)我并沒能意識(shí)到并總結(jié)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。李二和馮不識(shí)兩個(gè)主角到目前為止都是扁平化毫無欲望毫無特色的工具人。

　　我在這本書里嘗試讓馮不識(shí)做出一些選擇體現(xiàn)人物特性。比如說和陳并霜的相遇，李日天已經(jīng)打算在野外跑了，馮不識(shí)卻揮舞著火焰迎難而上（順便一提，我目前為止的更新章節(jié)里，我自己最喜歡第十章的動(dòng)態(tài)描寫，雖然情節(jié)推進(jìn)并不多，但是讀起來有畫面感。）。選擇有了，但不是很符合邏輯，太突兀了。我在前十章沒能塑造出主角的任何形象，他這么做有點(diǎn)反常理。所以塑造的不是很成功。

　　“聯(lián)合測試”情節(jié)里，我嘗試豐滿配角梁志超的形象，仍然以失敗告終。

　　我當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到為什么，后來的總結(jié)復(fù)盤之后，我個(gè)人認(rèn)為是：這些角色在加入到故事開始之前的人生一片空白。這是我的思維慣性導(dǎo)致的，因?yàn)橐酝鶎戇^的那些故事角色我都這么寫，有問題，我不知道在哪，但故事能強(qiáng)硬推行下去。

　　如今這么久之后我再回望，我意識(shí)到很重要的一點(diǎn)是改變。角色的選擇改變體現(xiàn)了角色的性格特征，通過改變和選擇來塑造一個(gè)角色。

　　改變就是傳遞信息的方式，不論是某個(gè)動(dòng)作、某句話、某種文字、某個(gè)聲音、某個(gè)畫面。它們通過動(dòng)作框定、紙張上印刷、聲波的形變、物理空間中的變化這些方式，讓所有的接受者意識(shí)到什么東西不同了，這個(gè)不同就是傳遞到的信息。

　　但改變是需要一個(gè)參照物的。我還能記得的高中物理知識(shí)中，對于運(yùn)動(dòng)和靜止都是需要一個(gè)參照系的。角色在開始故事之前的狀態(tài)經(jīng)歷歷史就是他們的參照系。和這個(gè)參照系不同，就是他們的改變，他們是沿著過往的那條線走下去還是突破了自我，這些就是改變能夠讓人認(rèn)知到的信息。

　　“小學(xué)老師”情節(jié)里，我設(shè)置他們每個(gè)人都有相對應(yīng)的某個(gè)學(xué)生。替身使者之間會(huì)相互吸引，相似的人也會(huì)。一個(gè)人與另一個(gè)相互吸引或是相互討厭，一定是某種相似的特質(zhì)在起作用。

　　老師和學(xué)生，互為鏡子。在這個(gè)過程中，逐漸交代幾個(gè)主要角色的過往，他們的欲望和選擇，他們的改變。這樣人物形象的框架不就立起來了嘛！

　　設(shè)想得很好，不知道到時(shí)候能實(shí)現(xiàn)幾成，但總要做嘛。

　　這次的嘗試還有一個(gè)新的點(diǎn)，我在嘗試新的情節(jié)構(gòu)建和大綱構(gòu)建方式。具體的話我參照了“意外——行動(dòng)”的構(gòu)建方式，效果還是有的。

　　整個(gè)故事走向變得格外清晰，比我以往的每天“靈機(jī)一動(dòng)”式的更新有了更好的上層結(jié)構(gòu)，這樣能保證講的故事發(fā)力點(diǎn)是穩(wěn)定的。目前我還在努力完善它。

　　這一周最近的幾章更新還發(fā)現(xiàn)的問題是，我單章的結(jié)構(gòu)有些松散。

　　就像是高中時(shí)期的命題作文，老師給了一個(gè)題目我離題了，文章的論證沒有圍繞著這個(gè)展開。

　　我的解決方式是開始故事之前用一句話概括這一章的大綱，然后寫出我覺得能成為吸引的點(diǎn)，然后慢慢寫。目前還看不出成果。

　　最近還有一個(gè)感受，是寫完第三十八章“籠中鳥”之后感受到的，那就是：單章兩千字作用的故事能夠承載的信息量是有限的。應(yīng)該聚集文章力量只講一件事情，不要想著什么都要講，那樣只會(huì)什么都講不好，文章太過松散。長篇小說上百萬字也同理。這個(gè)感受過往也有迷迷糊糊地察覺到，第三十八章是明顯察覺到了。

　　我在寫第三十八章的時(shí)候要寫的是“意外——行動(dòng)”中的意外，這一章應(yīng)該寫的是決定后面五到六章內(nèi)容的引子。

　　整個(gè)“小學(xué)老師”情節(jié)核心想講的是主角團(tuán)和主角團(tuán)們相對應(yīng)的那些孩子們的成長。成長的開始需要有一個(gè)起步，本來應(yīng)該寫他們這些“幻想難民”的孩子們在學(xué)校里如何如何頑劣，然后經(jīng)過主角團(tuán)的教導(dǎo)變得如何如何。

　　后來的實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)用頑劣這個(gè)概念來形容那些“幻想難民”的孩子們不妥。他們一切現(xiàn)狀的最主要原因是“幻想之戰(zhàn)”這件事，是日漸緊張的聚集地資源無法應(yīng)對逐漸增長的“幻想難民”人口。是環(huán)境的原因，并不是一句“他們自己不夠努力”就能簡單概括的。幾經(jīng)掙扎，寫成了他們略帶一些天真，但舉止怪異的印象。

　　這個(gè)時(shí)候又出了問題。我原本想著主角前面存在感太弱了，所以小學(xué)的劇情都是以主角的視角嘗試推動(dòng)的。但推動(dòng)失敗。這里你看到的就是第三十三章到第三十七章。這些是一天內(nèi)的故事，如果只是以主角的視角來寫的話，我能寫這么多章，但是單論情節(jié)其實(shí)完全沒有任何推動(dòng)，新的信息也沒有合理的方式呈現(xiàn)出來。（除了三十五章，因?yàn)槿逭挛液蟀攵斡幸粋€(gè)自認(rèn)為的還不錯(cuò)的轉(zhuǎn)折，就是馮不識(shí)實(shí)驗(yàn)鍵盤效果，結(jié)果剛好碰到了在直播的李曉暉。當(dāng)然為什么要用鍵盤的情節(jié)鋪墊又是太硬了）

　　強(qiáng)行一定要某個(gè)視角或是方式的話，故事情節(jié)還能發(fā)展，但就會(huì)不得不塞入一些無意義的討論或是驚嘆，顯得很水。

　　從第三十八章開始，我嘗試的是新的故事推進(jìn)方法。除了第三十八章的生硬轉(zhuǎn)折到陸仁賈之外，后面的每一章都會(huì)嘗試講主角團(tuán)其他幾個(gè)角色和相對應(yīng)的學(xué)生之間的相似處。不一定會(huì)講好，但這么做了就會(huì)有收獲。

　　第三十八章是總，點(diǎn)出幾個(gè)角色和相對應(yīng)的學(xué)生的關(guān)系。他們的經(jīng)歷不一定相同，但選擇和性格可能會(huì)相互映照相互影響。

　　希望我能在八月的更新里通過這些情節(jié)寫好一些。最主要的就是情節(jié)大綱方面的掌握能夠通過“小學(xué)老師”以及后面兩個(gè)大故事的實(shí)踐和改進(jìn)能更好一些。暫時(shí)不期待角色塑造或是鋪墊合理、行文精干，飯得一口口吃嘛。

　　以一個(gè)月為時(shí)間單位，我能感受到能力的提升。情節(jié)大綱的鋪設(shè)是在逐漸完善的，從無到有，從有到更好。這個(gè)月我還需要注意的是每個(gè)單章的行文推進(jìn)。

　　我高中語文老師要是知道我現(xiàn)在每一章故事都很松散以及缺乏主題一定會(huì)笑我，三年語文課代表白當(dāng)了。

　　結(jié)果，最后還是超過了十二點(diǎn)，8月8號(hào)斷更了。

　　氣阿<(‵^′)>