“丁老師，我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你?！绷?xí)銘昊問(wèn)道，“咱們獻(xiàn)花環(huán)緬懷先烈，這我知道，可為什么要把花環(huán)都擺在大樹(shù)旁邊呢？”
“同學(xué)們誰(shuí)知道？”丁文靜問(wèn)道。
“我知道！”學(xué)生們爭(zhēng)相舉手。
“好，你來(lái)回答?！倍∥撵o指著一個(gè)男生說(shuō)。
“解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，抱犢寨上盤踞著很多土匪和反動(dòng)派敵特組織，他們?cè)谖臆姾蠓酱笏疗茐?，我軍在攻打抱犢寨時(shí)，由于沒(méi)有重武器而傷亡慘重，久攻不克?！边@個(gè)男生口齒伶俐。
“后來(lái)，一些戰(zhàn)士就趁夜色爬上這幾棵大樹(shù)頂部，端著機(jī)槍把自己綁在樹(shù)上，等天亮發(fā)起總攻的時(shí)候，他們?cè)跇?shù)頂居高臨下射擊，能夠擊中躲在抱犢寨上掩體后面的敵人，從而把敵人的火力都吸引到他們身上，以掩護(hù)攻寨部隊(duì)成功攻破山門，登上寨頂?！?p> 這個(gè)男生說(shuō)到這里，眼中含淚，神情激動(dòng)：“抱犢寨解放了，可是爬上大樹(shù)的戰(zhàn)士們?nèi)繅蚜覡奚?，無(wú)一幸免！”
“我明白了，謝謝你！”習(xí)銘昊聽(tīng)罷，也為之動(dòng)容，他走都大樹(shù)底下，把自己脖子上的花環(huán)取下來(lái)，一個(gè)個(gè)恭恭敬敬地?cái)[在樹(shù)干旁邊。
這一排參天大樹(shù)，其中兩棵是榆樹(shù)，一棵青岡樹(shù)，一棵黑松，還有一棵連習(xí)銘昊也不知道是什么樹(shù)。
這幾棵最為高大、不知生長(zhǎng)了幾百年的樹(shù)，習(xí)銘昊以前并未在意，沒(méi)想到它們還有如此經(jīng)歷！
如今，先烈的遺體已化為塵土，而這幾棵樹(shù)卻依然枝繁葉茂、蒼勁茁壯。
思慮未已，丁文靜便叫他隨學(xué)生們一塊兒往引水管道那里去了，他們站在引水管路和那幾根未完工的大石柱旁邊。
“丁老師，這里就沒(méi)有立塊兒碑，建個(gè)烈士陵園？”習(xí)銘昊問(wèn)。
“烈士們的遺骸都遷到縣城里的烈士陵園，重新安葬了?！倍∥撵o說(shuō)，“那里有紀(jì)念碑，有紀(jì)念館?！?p> 習(xí)銘昊感覺(jué)心里寬慰了一些，可還是覺(jué)得遺憾，當(dāng)年慘烈的戰(zhàn)斗發(fā)生在這里，這里不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子！
“我們學(xué)校離縣城太遠(yuǎn)，所以就來(lái)這里紀(jì)念先烈了?！倍∥撵o說(shuō)，“我覺(jué)得，紀(jì)念活動(dòng)在這里舉行更有意義！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，這邊是兩度施工未果的引水工程遺跡，這邊是習(xí)老師設(shè)計(jì)修建已經(jīng)投入使用的引水工程。”丁文靜說(shuō)，“誰(shuí)來(lái)回答，這兩個(gè)方案設(shè)計(jì)上有什么不同？哪種方案更好？”
學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性很高，丁文靜認(rèn)真聽(tīng)罷學(xué)生們的回答，滿意地點(diǎn)頭說(shuō)道：“回答的很好，這就用到了物理知識(shí)，我給大家出一道題，看看誰(shuí)能最先列出算式，假如，這邊進(jìn)水管子的垂直高度為十五米，那邊出水管子的垂直高度為十米，問(wèn)管子最低處水的壓強(qiáng)是多少？如果最低處的這段管子長(zhǎng)一米，內(nèi)徑十厘米的話，在引水渠工作期間，它的內(nèi)壁承受多大的壓力？”
學(xué)生們激烈爭(zhēng)論了起來(lái)，丁文靜說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)工程的時(shí)候，這些數(shù)據(jù)必然會(huì)精確計(jì)算的，因?yàn)樗褂玫牟牧媳仨毮軌虺惺苓@么大的壓強(qiáng)和這么大的壓力，才能正常運(yùn)作。這個(gè)工程是習(xí)老師設(shè)計(jì)的，就讓他給你們講講吧！”
“我沒(méi)有考慮得這么復(fù)雜！”習(xí)銘昊心想，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是努力回想自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，認(rèn)真地給學(xué)生們講解了一番。
“聽(tīng)明白了嗎？你們有何感想？”丁文靜問(wèn)。
“物理確實(shí)用處很大，我以后一定要認(rèn)真學(xué)！”一個(gè)男生說(shuō)道。
習(xí)銘昊看了丁文靜一眼，心想：她說(shuō)自己是教語(yǔ)文的，原來(lái)是教物理的！
“這水管將來(lái)還要接到家家戶戶，如果鐵水管用久了，水中會(huì)有紅色粉末，誰(shuí)能告訴我是什么？”丁文靜問(wèn)，“怎樣去除這些紅色粉末？誰(shuí)能列出化學(xué)式？”
“已知這個(gè)彎頭內(nèi)徑是十厘米，弧度是一百三十五度，外弧長(zhǎng)度是二百厘米，誰(shuí)會(huì)算它的內(nèi)弧長(zhǎng)度和容量？”
這些問(wèn)題，在學(xué)生們討論之后，丁文靜都讓習(xí)銘昊說(shuō)出正確答案，并詳細(xì)講解。
“大家看看這幾棵植物，然后根據(jù)它們的莖、葉、花和果實(shí)特征分類，說(shuō)出它的門、綱、目、科、屬?！?p> 習(xí)銘昊沒(méi)想到，這樣的問(wèn)題也讓他講解，理由是，大學(xué)生村官都是熟悉村里種植的農(nóng)作物的。
跨學(xué)科的問(wèn)題相互穿插，看到學(xué)生們的興致越來(lái)越高，一個(gè)個(gè)盯著他求知若渴，習(xí)銘昊提心吊膽，他真怕丁文靜問(wèn)出他不能回答的問(wèn)題。
“丁老師，時(shí)間不早了，同學(xué)們都餓了吧？”習(xí)銘昊說(shuō)。
“好吧，今天的活動(dòng)就到此為止了?！倍∥撵o說(shuō)，“大家回去之后寫一篇作文，內(nèi)容必須與今天的活動(dòng)有關(guān)，題材不限，題目自擬。寫得最好的三篇作文，我會(huì)寄給習(xí)老師。”
學(xué)生們摩拳擦掌、躍躍欲試，恨不得現(xiàn)在就開(kāi)始寫。
“你是我見(jiàn)過(guò)的最好的老師！”習(xí)銘昊對(duì)丁文靜說(shuō)道，他見(jiàn)識(shí)了她的教學(xué)方法，由衷地佩服，有師如此，何愁學(xué)生不能成才！
“如果你當(dāng)老師，肯定比我強(qiáng)得多！”丁文靜笑道。
等丁文靜和她的學(xué)生們離開(kāi)之后，習(xí)銘昊站在那幾棵古樹(shù)下陷入沉思。
“革命先烈埋骨大嶺村，這是大嶺村的光榮！抱犢寨發(fā)生過(guò)可歌可涕的英雄故事，這是抱犢寨最寶貴的財(cái)富！”習(xí)銘昊想，“可是這里連一塊兒碑都沒(méi)有，我如果不能把這最寶貴的財(cái)富發(fā)掘出來(lái)，傳承下去，這村官就白當(dāng)了！”
“發(fā)什么呆呢？”賈麗霞走過(guò)來(lái)說(shuō)道，“人家都走遠(yuǎn)了，還在想呢？”
“不是?！绷?xí)銘昊懶得解釋。
“什么不是？你意猶未盡的樣子，誰(shuí)看不出來(lái)？”賈麗霞說(shuō)。
“阿霞，那個(gè)女老師你認(rèn)識(shí)嗎？”王平老婆走過(guò)來(lái)問(wèn)道，“那女娃長(zhǎng)得又好看，又有學(xué)識(shí)，你別說(shuō)，和習(xí)銘昊還真般配呢！你說(shuō)是吧？”
“是很般配，那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的，和你也很般配呢，你看上哪個(gè)了？”賈麗霞問(wèn)習(xí)銘昊。
“初次見(jiàn)面，哪能說(shuō)這樣的話？”習(xí)銘昊說(shuō)，“人家還是個(gè)小姑娘，可不能亂說(shuō)！”
“小姑娘怎么了？你不喜歡小姑娘？”賈麗霞笑道，“莫非你喜歡老姑娘？”
習(xí)銘昊知道自己斗嘴是斗不過(guò)賈麗霞的，索性不理她了，直接背上燒水的大鍋往回走。
賈麗霞看著他的背影，眼神中有淡淡的哀怨。
幾天之后，大嶺村來(lái)了三個(gè)低調(diào)的不速之客，一個(gè)長(zhǎng)著稀疏白發(fā)的老人和兩個(gè)二十多歲的年輕小伙子。
村民們并未在意，以為是誰(shuí)家的親戚來(lái)了，可他們經(jīng)過(guò)村委會(huì)的時(shí)候，卻引起了習(xí)銘昊的注意。
這個(gè)老人看上去得有九十多歲了，他雖然精神狀態(tài)還不錯(cuò)，但是身體十分瘦弱，拄著拐杖，走路非常吃力。
讓習(xí)銘昊感覺(jué)奇怪的是兩個(gè)年輕人的表現(xiàn)，一個(gè)人抱著一個(gè)凳子跟在老人身后，等到老人走不動(dòng)的時(shí)候，他才把凳子放下了，扶著老人休息。
另一個(gè)人跟在老人身邊寸步不離，把手伸到老人胳膊底下，卻始終沒(méi)有碰到老人分毫，只有在老人坐下休息的時(shí)候，他才攙扶一下老人。
“老人家，您這是要去哪里？”習(xí)銘昊走到老人身邊問(wèn)道。
“抱犢寨?！崩先苏f(shuō)。
“抱犢寨？”習(xí)銘昊感覺(jué)更奇怪了，因?yàn)榇髱X村上了五里坡就沒(méi)有人家了，這三人去那里干什么？