第2章 任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)

　　【任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)】

　　【蟠龍權(quán)杖 x 1】

　　【學(xué)校 x 1】

　　【學(xué)校靈獸選擇權(quán) x 1】

　　一共三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，洪鈞在系統(tǒng)的物品欄里點(diǎn)擊查看獎(jiǎng)勵(lì)的物品屬性。

　　【蟠龍權(quán)杖】

　　【校長(zhǎng)權(quán)威的象征?！?p>　　【包含兩大法則和一個(gè)技能?！?p>　　【兩大法則是：】

　　【1.在學(xué)校覆蓋范圍內(nèi)，無(wú)敵；】

　　【校長(zhǎng)手握權(quán)杖時(shí)，只要在學(xué)校范圍內(nèi)，防御不會(huì)被打破，攻擊無(wú)法被防御，速度無(wú)法被超越，精神無(wú)法被控制；】

　　【2.實(shí)力一定高于學(xué)校師生和職工；】

　　【校長(zhǎng)手握權(quán)杖時(shí)，一定擁有超過(guò)學(xué)校在讀學(xué)生、在教老師和在崗職工的實(shí)力?！?p>　　【技能：不要我覺(jué)得，我要你覺(jué)得】

　　【校長(zhǎng)手握權(quán)杖，主動(dòng)發(fā)動(dòng)技能時(shí)，將會(huì)隨機(jī)選擇在場(chǎng)的一位生靈，校長(zhǎng)將擁有該生靈覺(jué)得校長(zhǎng)擁有的實(shí)力。（在場(chǎng)生靈不得少于十人）】

　　【持續(xù)時(shí)間：1小時(shí)；】

　　【冷卻時(shí)間：24小時(shí)；】

　　【使用限制：無(wú)法告知任何人關(guān)于自己實(shí)力和境界的信息；】

　　洪鈞長(zhǎng)大了嘴巴，以他異界萬(wàn)年經(jīng)歷的眼界，也從未見(jiàn)過(guò)如此強(qiáng)大的物品。

　　擁有兩大法則，而且是如此強(qiáng)大的法則，真是恐怖如斯。（哈哈）

　　洪鈞立刻明白了系統(tǒng)所說(shuō)的提升實(shí)力的方法。

　　他需要做的事情，就是不斷提升學(xué)校內(nèi)師生職工的實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生，或者招募實(shí)力強(qiáng)勁的老師職工。

　　這樣在權(quán)杖法則的應(yīng)用下，他的實(shí)力就會(huì)有相應(yīng)的提升。

　　或者，他不斷擴(kuò)大學(xué)校的范圍。

　　如果他的學(xué)校能夠覆蓋整個(gè)地元星，那么他在地元星上，就是無(wú)敵的。

　　而那個(gè)像繞口令一樣的技能，則是最有意思的，隨機(jī)到的人，認(rèn)為他是什么實(shí)力，他就可以擁有什么實(shí)力。

　　可操作空間極大，如果隨機(jī)到的人覺(jué)得他有圣境的實(shí)力，他就獲得圣境的實(shí)力。

　　可是如果那個(gè)人覺(jué)得他沒(méi)有任何實(shí)力，他也將沒(méi)有任何的實(shí)力。

　　一步天堂一步地獄，而這一切，都取決于系統(tǒng)隨機(jī)到的那個(gè)人的想法。

　　難怪技能名稱叫【不要我覺(jué)得，我要你覺(jué)得】。

　　看完權(quán)杖的說(shuō)明，洪鈞又向系統(tǒng)提出了的一個(gè)疑惑：“如果我把蟠龍權(quán)杖給弄丟了的話，是不是權(quán)杖的這些法則和技能，我都無(wú)法再使用了？又或者如果有其他人握住了權(quán)杖，是不是他也可以獲得權(quán)杖的能力呢？”

　　【系統(tǒng)解釋：蟠龍權(quán)杖是校長(zhǎng)身份的象征，將與你唯一綁定，無(wú)法被任何其他人使用?！?p>　　【權(quán)杖本身具有瞬移功能，可以根據(jù)你的意識(shí)，瞬移到你的手上，除非你不想要了，不然不存在丟失的可能?！?p>　　系統(tǒng)的解釋讓洪鈞徹底放心。

　　他在物品欄中取出蟠龍權(quán)杖。

　　一個(gè)紫色，未知材質(zhì)的手杖出現(xiàn)在洪鈞的手中。

　　他仔細(xì)端詳。

　　有金龍自底部盤踞在手杖上，從下到手杖頂端，共9條金龍。

　　手杖頂端，刻有一團(tuán)黑云，洪鈞手握上去，不知是不是錯(cuò)覺(jué)，感受到一絲電流從黑云傳來(lái)，涌入他的體內(nèi)。

　　這種感覺(jué)轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　咨詢系統(tǒng)，也沒(méi)有得到解釋。

　　反倒是收到了系統(tǒng)【蟠龍權(quán)杖認(rèn)主成功】的提示。

　　也許，是蟠龍權(quán)杖的認(rèn)主方式。

　　洪鈞把玩了一會(huì)兒蟠龍權(quán)杖，沒(méi)有感受到任何的變化。

　　他還沒(méi)有自己的學(xué)校，也沒(méi)有師生和職工，所以手握權(quán)杖，跟沒(méi)握一樣。

　　即使這樣，洪鈞依舊拿著權(quán)杖，這是他實(shí)力的依靠，得從現(xiàn)在開(kāi)始，習(xí)慣時(shí)時(shí)處處都拿著權(quán)杖。

　　查看第二件獎(jiǎng)勵(lì)，【學(xué)校】。

　　這件獎(jiǎng)勵(lì)，顧名思義，是一所學(xué)校。

　　一個(gè)微縮學(xué)校模型躺在物品欄中。

　　學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)包含幾大建筑。

　　教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、演武場(chǎng)、圍墻、校門和護(hù)校陣法。

　　麻雀雖小，五臟俱全。

　　學(xué)校面積共一萬(wàn)平方米，具體的占地方式，可以由洪鈞任意操控。

　　但是這一萬(wàn)平方米，必須是連續(xù)的，且最窄處不得小于10米。

　　他可以選擇在蒼梧峰1000米以上的范圍內(nèi)，選擇任意位置放置學(xué)校。

　　看起來(lái)不錯(cuò)的樣子。

　　洪鈞將物品欄中的微縮學(xué)校，不斷放大，查看各個(gè)建筑，頗為新奇。

　　結(jié)合蟠龍權(quán)杖，學(xué)校那一萬(wàn)平方米范圍，將是他的無(wú)敵領(lǐng)域。

　　第三件獎(jiǎng)勵(lì)，是【護(hù)校靈獸選擇權(quán)】。

　　洪鈞可以選擇一個(gè)靈獸，作為學(xué)校的護(hù)校靈獸，靈獸也會(huì)是學(xué)校力量的重要組成部分。

　　靈獸選擇這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，讓洪鈞想起了在異界的經(jīng)歷。

　　靈獸，是妖獸種族的分支，可以進(jìn)行修煉，但其心智，在跨過(guò)圣境之前，會(huì)永遠(yuǎn)停留在人類幼童的水平。

　　所以，靈獸種族，若沒(méi)有圣境主宰，必須依附于其他心智健全的種族。

　　在地元星也可以選擇靈獸？

　　為何過(guò)去15年記憶里沒(méi)有靈獸的信息？

　　而且地元星武道境界劃分與異界完全一致。

　　難道地元星與異世界有什么聯(lián)系？

　　還是只是巧合？

　　洪鈞再次向系統(tǒng)提問(wèn)，沒(méi)有獲得解釋。

　　這個(gè)坑爹系統(tǒng)總是這樣，一些關(guān)鍵信息，只有他問(wèn)了，才會(huì)回答，有些時(shí)候，連問(wèn)了，都不會(huì)回答，氣人。

　　洪鈞準(zhǔn)備使用這個(gè)靈獸選擇權(quán)。

　　在他記憶里，還是有很多非常強(qiáng)大的靈獸的，如果能選擇那些強(qiáng)大的靈獸的話，那自己的實(shí)力也許就能直接跨過(guò)基礎(chǔ)三境了。

　　不過(guò)，系統(tǒng)卻反饋，學(xué)校還未成立，無(wú)法使用靈獸選擇權(quán)。

　　接著，一個(gè)新的任務(wù)甩給洪鈞。

　　【主線任務(wù)：建校】

　　【確定學(xué)校校址，并在地元星武道聯(lián)盟中，成功注冊(cè)學(xué)校?！?p>　　【限時(shí)：24小時(shí)。】

　　【任務(wù)失敗懲罰：無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)?！?p>　　任務(wù)失敗的懲罰僅僅是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)？

　　這不是系統(tǒng)的尿性呀。

　　之前系統(tǒng)一共發(fā)布了兩個(gè)任務(wù)，終極任務(wù)【破碎虛空】和他剛剛完成的【校長(zhǎng)養(yǎng)成】。

　　兩個(gè)任務(wù)的失敗懲罰，都是抹殺。

　　可這一次，懲罰居然只是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)而已，讓洪鈞有些不敢相信。

　　而且這次的任務(wù)居然標(biāo)注了“主線任務(wù)”四個(gè)字，這四個(gè)字是什么意思呢？

　　【系統(tǒng)解釋】：主線任務(wù)，是指對(duì)完成終極任務(wù)和系統(tǒng)成長(zhǎng)有重大影響的任務(wù)類型，完成主線任務(wù)，將會(huì)獲得對(duì)完成終極任務(wù)極有幫助的獎(jiǎng)勵(lì)，且主線任務(wù)只會(huì)出現(xiàn)一次。

　　聽(tīng)起來(lái)很犀利的樣子。

　　那這次主線任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)是什么呢？有【校長(zhǎng)養(yǎng)成】任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)那么厲害嗎？

　　系統(tǒng)表示任務(wù)完成后自然知曉。

　　洪鈞沒(méi)辦法，這個(gè)系統(tǒng)，總是這么藏著掖著，令人無(wú)奈。

　　雖然不知道系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)是什么，可是根據(jù)【校長(zhǎng)養(yǎng)成】的任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)推測(cè)，【建?！咳蝿?wù)的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該也不會(huì)特別差。

　　既然靈獸選擇的使用前提需要建立學(xué)校。

　　系統(tǒng)也發(fā)布了建立學(xué)校的任務(wù)，那他不如就先完成建校。

　　洪鈞在鏡子前打量了一番自己的裝扮，嗯，還挺時(shí)髦。

　　也不知道系統(tǒng)哪里弄來(lái)的衣服。

　　他在異界呆了一萬(wàn)五千多年，根據(jù)系統(tǒng)的說(shuō)法，兩邊時(shí)間流速相差千倍，所以地元星和他第一次穿越比，應(yīng)該只過(guò)去了十五年。

　　也就是，他本人現(xiàn)在是三十歲。

　　十五年的時(shí)間，相當(dāng)于他穿越前整個(gè)人生的時(shí)間。

　　也不知道地元星變化大不大。

　　洪鈞找到了下樓的樓梯，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)樓下是個(gè)辦公室。

　　自己到底是在哪里呢？

　　系統(tǒng)也不回答，只好自己探索。

　　他發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年的個(gè)人物品，都整齊的擺在辦公桌上。

　　包括當(dāng)年他的衣物，以及最重要的個(gè)人手機(jī)。

　　可惜的是，手機(jī)沒(méi)電了，洪鈞也沒(méi)能找到充電器，本想著先通過(guò)手機(jī)了解一下世界的變化，只能作罷。

　　先到外面看看。

　　洪鈞沒(méi)有打開(kāi)房間內(nèi)的窗戶，而是選擇直接推門走出。

　　推開(kāi)房門，視野一片開(kāi)闊。

　　山風(fēng)呼嘯而過(guò)。

　　這是哪？

　　洪鈞發(fā)現(xiàn)自己居然處于高空之中，眼前一覽無(wú)遺，圍繞自己走出的樓閣一圈，俯瞰四周。

　　北面是一座小城。

　　東面遠(yuǎn)處一片汪洋。

　　南面和西面，都是群山，尤其西面，有幾個(gè)看起來(lái)和他所在差不多高的山峰。

　　北面的小城是連云城？

　　汪洋是東溟海？

　　群山是云臺(tái)山脈？

　　所以，自己就是在云臺(tái)山上？

　　那我所在的山峰，是哪一座呢？云臺(tái)山最高的玉女峰嗎？

　　不，應(yīng)該不是，玉女峰上是一個(gè)大平臺(tái)，雖然洪鈞沒(méi)有去過(guò)，但是也大概知道，畢竟玉女峰是云臺(tái)山人氣最旺的山峰，不是自己所在的這樣。

　　那自己到底是在哪座山峰上？

　　按照記憶，初步推斷出了自己目前是在云臺(tái)山上，但是再精細(xì)也無(wú)法判斷了。

　　不過(guò)目前最重要的，不是判斷自己在哪。

　　而是要想辦法，如何下去。

　　他發(fā)現(xiàn)自己所在的建筑，居然是在高達(dá)幾十米的巨石上。

　　沒(méi)有樓梯，沒(méi)有繩索，他根本無(wú)法走下去。

　　洪鈞回到建筑內(nèi)，想要看看是不是有直接下去的電梯。

　　可是他找了半個(gè)小時(shí)，也沒(méi)能找到。

　　詢問(wèn)系統(tǒng)，也沒(méi)有任何回應(yīng)。

　　無(wú)奈，他坐在一樓的辦公椅上，思考自己到底該如何才能從這個(gè)幾十米高的巨石上下去。

　　直接爬下去肯定是不行的，這個(gè)平臺(tái)四周石壁沒(méi)有藤蔓，十分濕滑，不具備攀爬的條件。

　　他現(xiàn)在的身體，只是個(gè)普通人，沒(méi)有任何一點(diǎn)的武道修為，要是一不小心從高處掉下去了，極有可能直接嗝屁的。

　　他問(wèn)了系統(tǒng)，如果自己不小心掉了下去，摔死了怎么辦。

　　系統(tǒng)的回答非?！帮L(fēng)趣”：你應(yīng)該會(huì)重新投胎，能不能再投胎成人，本系統(tǒng)也不確定；但是本系統(tǒng)會(huì)重新化作建筑，等待下一任宿主，你不用擔(dān)心。

　　誰(shuí)tm擔(dān)心你了。洪鈞忍不住怒罵。

　　爬下去的方案直接斃掉，風(fēng)險(xiǎn)太大。

　　他去樓上，拿一些被褥衣服，結(jié)成繩子，然后沿著繩子爬下去?？墒撬页鏊锌梢越Y(jié)繩的東西，最終形成的長(zhǎng)度，也不足以支撐他爬到下面。

　　花了一個(gè)多小時(shí)，洪鈞嘗試了各種方法，都沒(méi)能找到可以讓他安全下去的辦法。

　　難道要把這個(gè)校長(zhǎng)室給拆了，建個(gè)樓梯下去？

　　洪鈞發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑的牌匾，知道這是自己的校長(zhǎng)室。

　　把校長(zhǎng)室建在這上下不靠的高空，系統(tǒng)真是太坑了。

　　可是洪鈞完成建校的任務(wù)只有24個(gè)小時(shí)，他已經(jīng)耽誤了兩個(gè)小時(shí)了，必須得盡快下去。

　　拆樓建梯子，肯定是來(lái)不及的。

　　沒(méi)想到僅僅幾十米的高度，居然成了自己不可逾越的鴻溝。

　　凡人之軀，真是無(wú)力呀。

　　要是自己能有宗師的修為，別說(shuō)區(qū)區(qū)幾十米，就是上百米，自己也敢跳下去。

　　哪怕不是宗師，就僅僅第三境甚至第二境的修為，洪鈞也有辦法可以安全無(wú)恙的下去。

　　可現(xiàn)在的問(wèn)題是，他一介凡人之軀，太弱了。

　　嗯？

　　洪鈞突然想到一個(gè)可行的辦法。

　　他立即進(jìn)入系統(tǒng)，開(kāi)始布置學(xué)校的范圍。

　　將自己所在的平臺(tái)，包含在學(xué)校的范圍內(nèi)。

　　占地5000平方米左右的演武場(chǎng)；

　　400平米洪鈞所在的平臺(tái)；

　　500平米的教學(xué)樓；

　　500平米的宿舍；

　　200平米的食堂；

　　剩下都空置，暫時(shí)都作為活動(dòng)場(chǎng)地；

　　圍墻圍住所有建筑，因?yàn)樯巾數(shù)拿娣e不是特別大，洪鈞的圍墻圍住了整個(gè)山頂，還向山下延續(xù)了一些距離。

　　大門建在山下延伸上來(lái)石階前，大門前還規(guī)劃了一個(gè)平臺(tái)。

　　一萬(wàn)平方米的學(xué)校面積，就這么劃分好了。

　　【系統(tǒng)提示：學(xué)校范圍設(shè)置成功?！?p>　　系統(tǒng)提示一過(guò)，握住權(quán)杖的洪鈞，立刻感受到了和之前完全不同的感覺(jué)。

　　這是力量的感覺(jué)？

　　他覺(jué)得自己的身體里有無(wú)窮的力量。

　　現(xiàn)在的他，可以輕松開(kāi)山裂石。

　　正準(zhǔn)備利用這股力量跳下平臺(tái)。

　　突然，那種力量瞬間就消失不見(jiàn)。

　?。?？？

　　怎么回事？

　　【系統(tǒng)：剛剛的力量是系統(tǒng)對(duì)你的身體進(jìn)行改造的力量，讓你的身體成了無(wú)敵之軀，學(xué)校范圍內(nèi)有其他生靈時(shí)，保證你身體內(nèi)的力量超過(guò)所有生靈?！?p>　　【但是現(xiàn)在學(xué)校范圍內(nèi)不存在任何其他生靈，故無(wú)需保持強(qiáng)大的力量，所以你還是感受不到任何的修為和力量。】

　?。?？？

　　這是什么操作，學(xué)校內(nèi)沒(méi)有人我就不需要力量了？

　　那我還算無(wú)敵嗎？

　　【系統(tǒng)：算。你的身體還是無(wú)法被破防。但是你的力量和速度，由于沒(méi)有其他生靈作為參照，所以還是你本身的力量和速度?！?p>　　洪鈞明白系統(tǒng)的意思了。

　　他的防御現(xiàn)在是無(wú)敵的，任何人任何方式都不會(huì)傷害到他。

　　他的力量，會(huì)高于學(xué)校范圍內(nèi)其他生靈可承受極限的力量。

　　速度也會(huì)超過(guò)學(xué)校范圍內(nèi)生靈的極限速度。

　　由于現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)沒(méi)有任何其他生靈，所以，他力量和速度，沒(méi)有額外的增加。

　　好吧，洪鈞接受了這樣的解釋。

　　只要現(xiàn)在自己的身體是無(wú)敵之軀，就沒(méi)毛病。

　　凡人之軀，從幾十米高空摔下去，肯定就摔死了。

　　現(xiàn)在他是無(wú)敵之軀了，還怕啥。

　　洪鈞本著對(duì)系統(tǒng)的信任，從平臺(tái)上一躍而下。