雖然篇篇搬到了袁小藝她們宿舍，但是她也不經(jīng)常回宿舍的。
不過(guò)，全宿舍的女同學(xué)，包括周圍的同學(xué)，都非常羨慕袁小藝。
有這么一個(gè)明星陪著住，是一種什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀?p> 這個(gè)問(wèn)題，大家都問(wèn)過(guò)袁小藝。
“還跟以前一樣呀?！痹∷嚭芷届o的說(shuō)。
但是，在同學(xué)之間，卻流傳出，袁小藝經(jīng)過(guò)篇篇指點(diǎn)，表演技巧，節(jié)節(jié)攀升。
事實(shí)就是，袁小藝的表演技巧，確實(shí)是有了很大的進(jìn)步。
所以，好多同學(xué)，都已經(jīng)開(kāi)始信以為真了。
這就是“人言可畏”的真正含義！
有的時(shí)候，因?yàn)榇蠹业囊痪湓?，有可能就?huì)出現(xiàn)一個(gè)什么“莫須有”的事物，也未嘗可知！
周一上課，篇篇最后一個(gè)到。不過(guò)，也沒(méi)遲到。因?yàn)樾だ蠋焺偤迷鐏?lái)了幾分鐘。
“肖老師，我給同學(xué)們，準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目。不知道方不方便，現(xiàn)在表演？”
篇篇額頭上有汗珠，說(shuō)明她可能剛才搬過(guò)什么重物。
“好呀！篇篇，你帶來(lái)一個(gè)什么節(jié)目？”
肖老師很好奇。
“能等會(huì)告訴大家，先保持一點(diǎn)神秘感嗎？嘻嘻?！?p> 篇篇今天有些俏皮。
看在她額頭汗珠的份上，就先讓她“賣關(guān)子”吧。大家心里，都在這樣想著。
篇篇找來(lái)兩個(gè)他們公司的同事，搬進(jìn)教室一個(gè)用優(yōu)質(zhì)布料覆蓋的長(zhǎng)方形物體。
兩個(gè)同事把這個(gè)物體放好之后，就與篇篇告別，離開(kāi)了。
篇篇緩緩地取下布料——是古箏！
“同學(xué)們，琴棋書畫，一直都是四種瑰寶。篇篇呢，現(xiàn)在不才，斗膽給大家表演這四種瑰寶當(dāng)中的琴——她叫古箏?！逼媒忉尩恼Z(yǔ)氣，指著這古箏說(shuō)。
“哇！篇篇，你還會(huì)古箏呢？”那個(gè)沒(méi)睡醒的同學(xué)，又一次插話了。
不過(guò)，大家習(xí)慣了就好。
“嗯，篇篇會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)古箏，希望大家不要笑篇篇哦?！?p> 說(shuō)完，篇篇開(kāi)始雙手撫琴，側(cè)耳傾聽(tīng)古箏的各種音律。
這就是專業(yè)領(lǐng)域的調(diào)音。
本來(lái)，古箏上臺(tái)之前，肯定已經(jīng)經(jīng)過(guò)篇篇公司好多專業(yè)人士調(diào)過(guò)音的。但是，篇篇為了達(dá)到更好的效果，又親自調(diào)了一下。
隨著篇篇撥動(dòng)古箏的琴弦，同學(xué)們的心弦也隨之在撥動(dòng)。
還是那首《布羽衫仙境圖》。
這個(gè)曲子，用古箏來(lái)演奏，在合適不過(guò)了。
此曲，由三部分構(gòu)成。
第一部分，描繪了一個(gè)辛勤耕種的農(nóng)民，與一個(gè)仙女相愛(ài)的故事；
第二部分，描寫他們共同抵御“外敵”，守護(hù)自己的家園；
第三部分，描述他們成為神仙伴侶。
此三章樂(lè)章，有樸素的情感、有斗志激昂的堅(jiān)定、還有樂(lè)逍遙的仙曲，真是美妙絕倫。
趙完石與袁小藝，都沒(méi)有猜到，篇篇會(huì)有如此風(fēng)度，簡(jiǎn)直就是“仙女入凡塵”。
其他同學(xué)，更是聽(tīng)得如癡如醉。
一曲罷了，篇篇還是保持著微笑，“同學(xué)們，剛才獻(xiàn)丑了。這是我在家，我的母親，教給我的第一個(gè)曲子。當(dāng)時(shí)，我只有十歲?！?p> “看來(lái)，你說(shuō)的經(jīng)歷，都是真的了？”
那個(gè)“剛睡醒”，又是一句，沒(méi)人愿意搭理他。
“篇篇，這古箏，你十歲就會(huì)了嗎？我可是也會(huì)牧笛呢?！壁w完石紅著臉，舉手發(fā)言。
“哦？是嗎？那么，完石，你與篇篇等下，一起給大家表演一個(gè)琴笛合奏，怎么樣？”
“那太好不過(guò)了?！?p> 趙完石雖然只說(shuō)了幾個(gè)字，但已經(jīng)開(kāi)始眉飛色舞了。
這講臺(tái)之上，絕對(duì)不會(huì)再有相同的場(chǎng)景了。
趙完石與篇篇，一個(gè)持笛，一個(gè)撫琴。
難道，這就是傳說(shuō)中的“神仙伴侶”嗎？
同樣還是剛才那個(gè)“仙曲”。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這一次，笛子的悠揚(yáng)，加上古箏的韻味，兩者互補(bǔ)，更加有種“直上青云間”的美感。
又一曲罷了。
“篇篇，你的古箏，的確更勝一籌。我只是為你襯托的綠葉?！?p> 趙完石有些自嘆不如。
“哪里是這樣子。其實(shí)，我倒是感覺(jué)，完石你的笛聲，更上一層樓才對(duì)！”
兩個(gè)人相互恭敬了一番。
其實(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，只有彼此才是真正的知音。
說(shuō)到“知音”這個(gè)詞，他們也彼此想到了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”
所以，有著相同感受的兩個(gè)人，在這一刻，很害怕失去對(duì)方。
但是，這樣的意境，對(duì)于“表演至上”的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是完全不懂的。
“好！不錯(cuò)！完石與篇篇，剛才合奏了一曲，老師呢，也是沉醉其中的。接下來(lái)，我們講一講這個(gè)古箏吧～”
很奇怪，為什么篇篇會(huì)知道肖老師的課程安排呢？
她的這一手古箏，不是剛好給肖老師起到“拋磚引玉”的作用嗎？
肖老師很熟練的在黑板上，畫下了古箏的大概模樣。
然后，就是大家都不曾了解的，古箏的發(fā)展史。
這些，只有同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)。
包括袁小藝，也是聽(tīng)得津津有味。
但是，趙完石與篇篇，都不喜歡聽(tīng)。
因?yàn)?，他們?cè)缇椭懒巳績(jī)?nèi)容。
他們雖然中間隔著袁小藝，但是心卻在共鳴。
他們之間的，只是一種知音之間的明了。而非那些庸脂俗粉所謂的感情！
慢慢的，肖老師的課還沒(méi)有講完，他們?cè)谛闹?，就已?jīng)又合作完成了一部新的曲目。
“下課！”
……
肖老師也看出來(lái)趙完石與篇篇，他們?cè)诮恍摹?p> 她有些生氣。
但是，她好像又有些轉(zhuǎn)變態(tài)度。不知道為什么，她已經(jīng)確定，趙完石與篇篇，只是一種知音關(guān)系。
“哎？篇篇。你是怎么會(huì)這個(gè)《布羽衫仙境圖》的？我也只知道其中的兩篇。”
趙完石好奇的問(wèn)。
“哪里是知道，簡(jiǎn)直就是倒背如流呢。我不是說(shuō)過(guò)，是媽媽教給我的嘛?！?p> “阿姨姓甚名誰(shuí)？家住何方呀？”趙完石趕緊繼續(xù)問(wèn)。
他就好像一定要知道一樣。
“這個(gè)，暫時(shí)還不想告訴你。不過(guò)，她確實(shí)是一個(gè)好媽媽。不然，我也不可能這樣完整的彈奏這支曲子?！?p> “確實(shí)。我也覺(jué)得，阿姨真的是個(gè)稱職的好媽媽。不然，怎么可能培育出這樣優(yōu)秀的女兒來(lái)呢?！?p> 兩個(gè)人相視一笑。
眾人則是云里霧里！