第12章 護(hù)身靈符

　　相比剛才，第一個數(shù)字增加了6點，第二個數(shù)字減少了6點。

　　難道第二個數(shù)字只是經(jīng)驗儲備，只要相關(guān)的技藝經(jīng)驗不是“已完成”或“正在學(xué)習(xí)”，儲備的經(jīng)驗便不會增加到第一個數(shù)字上？

　　如果是這樣，就可以理解為什么電路原理學(xué)習(xí)完成之后，第一個數(shù)字并沒有快速增長了。

　　因為原本“正在學(xué)習(xí)“的《數(shù)學(xué)分析》，自己也只是站在書架前看了十幾分鐘而已，本身就沒有積攢多少經(jīng)驗。

　　搞明白了第一個數(shù)字，樂道又琢磨起了第二個數(shù)字。

　　記得最初開始學(xué)習(xí)《線性代數(shù)與幾何》第二天下午，進(jìn)度條的數(shù)據(jù)是15/89/100。

　　當(dāng)時還沒有學(xué)習(xí)其他技藝，所以不存在其他技藝的經(jīng)驗儲備。

　　這也就是說第二個數(shù)字，還存在已學(xué)習(xí)技藝的經(jīng)驗儲備。

　　這些經(jīng)驗儲備為什么沒有轉(zhuǎn)變到第一個數(shù)字里，難道是1級并不需要這些經(jīng)驗？

　　捋了個大概，樂道繼續(xù)翻看手中的《工程制圖》。

　　也不知道看了多久，樂道的腦海突然又彈出對話框：

　　【檢測到能量源，等級：無】

　　看見對話框，樂道猛地從沉浸學(xué)習(xí)中驚醒，剛睡醒似的看了看周圍場景，這是教室？

　　對了，剛才還在上工程制圖課。

　　可是教室怎么會有能量來源？

　　正疑惑間，只見莊正文和另一名同學(xué)攀談著走進(jìn)教室，“班長，你不是請病假了，怎么又過來上課了？”

　　莊正文壓低了聲音道：“什么病假啊，昨天我老爸帶我去了趟封龍山?！?p>　　“楚城市，封龍山？班長威武啊。”那個同學(xué)臉上滿是羨慕大聲道，嗓門不自覺的提高了十來度，一下子引來不少驚訝的目光。

　　莊正文也不為意，反倒漫不經(jīng)心的朝眾人抖了抖脖子上的紅線道：

　　“呵呵，也沒什么了，就是求了個護(hù)身靈符。”

　　“了不起啊班長，封龍山的護(hù)身靈符，可不是那么好求的，我聽說曾經(jīng)有個港商，花三千萬，都沒能求來一符?！?p>　　莊正文撇了撇嘴道，“跟封龍山的神仙們談錢，這得多俗的人才能干出來？對于那種俗人，別說三千萬，就是一個億，也難求來一符?！?p>　　莊正文話音剛落，立即就有人抓住了重點，拍著大腿道：

　　“班長這話有理啊，像班長這種雅士，說不定封龍山早就想結(jié)交了?！?p>　　樂道聽到最后，差點跳出來心甘情愿的把“小B王”的名號拱手相讓。

　　隨著莊正文越走越近，樂道的腦海里又彈出一個對話框：

　　【檢測到能量源（可采集），等級：無。】

　　相比剛才，多了個“可采集”的字眼。

　　看來能量源果真是莊正文脖子里的護(hù)身符！

　　對于這一重大發(fā)現(xiàn)，樂道卻突然有點茫然了。

　　說好的學(xué)霸系統(tǒng)呢？說好的暢游知識的海洋，攀登科技的高峰呢，怎么就畫風(fēng)一變，變成了玄幻風(fēng)？

　　靈符里有能量，那豈不是說明這個世界真的有神仙鬼怪？

　　那科學(xué)呢？

　　電燈、電話、火車、火箭……難道都是假的？

　　還是說，科學(xué)與玄幻，都真實的存在，都只是反映世界本質(zhì)的兩種不同方式？

　　一瞬間，樂道想了很多，對玄幻的沮喪大于對世界新發(fā)現(xiàn)的興奮。

　　沒管那么多，樂道默念了一句“采集”。

　　然后，原本28點能量值，先是變成了23，然后一個閃爍，變成了25！

　　望著這個數(shù)字，樂道想哭，這特么就有點坑爹了啊，耗費5點采集，卻只采集來2點能量？

　　一來一回就少了3點能量！

　　還沒等樂道繼續(xù)吐槽，就聽見不遠(yuǎn)處的莊正文燒了屁/股似的猛地站起來，臉色變幻不定。

　　旁邊那個同學(xué)見狀，連忙問道：“班長，你怎么了？”

　　莊正文黑著臉從脖子上拉出那條紅線，紅線的末端，除了些許玉石殘渣，什么也沒有。

　　那個同學(xué)也意識到了問題，連忙問道：“護(hù)身符呢？”

　　莊正文哭喪著臉把上衣從腰帶抽出，然后一團(tuán)玉石殘渣嘩啦啦的掉在地上。

　　“碎了？”那個同學(xué)不禁張大了嘴巴。

　　“怎么可能，這可是從封龍山寧仙師那里求來的，怎么可能碎了？”莊正文兀自不可置信的念念叨叨著。

　　那個同學(xué)倒是反應(yīng)了過來，問道：“是寧仙師親子掛你脖子上的？”

　　“怎么可能？我怎么可能見到寧仙師？”

　　話音剛落，莊正文突然意識到了什么，一拍大腿，急忙摁了一個號碼，還沒撥通，人便著急的沖出了教室。

　　看莊正文狼狽的模樣，雖然損失了3點能量，樂道倒是也多少感覺有了些安慰。

　　第三節(jié)課是大學(xué)語文，樂道依舊看自己的工程制圖，手機(jī)卻突然連續(xù)收到多條信息。

　　點開，發(fā)現(xiàn)是“青青河邊草”發(fā)來的威信，是幾張圖紙文件和一個文檔，還有一段話：

　　“有兩張圖紙是我哥做的其他項目，供參考；另外兩張圖紙是這個項目的建筑結(jié)構(gòu)圖，需要你設(shè)計出電路布局，顧客詳細(xì)需求見文檔?！?p>　　“一周后交圖，是否可以？”

　　樂道立即編輯回復(fù)：“可”。

　　美滋滋的把手機(jī)調(diào)到靜音，樂道又看起了《工程制圖》。

　　雖然工程制圖并沒有涉及電路圖設(shè)計的內(nèi)容，但樂道發(fā)現(xiàn)隨著進(jìn)度條的增加，自己對各種圖紙的理解深刻了不少。

　　特別是樂道發(fā)現(xiàn)自己隨手勾勒幾筆，就可以惟妙惟肖的畫出一張很不錯的工程圖，甚至都可以和電腦制作的圖紙相媲美。

　　這種對圖紙的敏銳感覺，以及畫圖時的靈感和手感，讓樂道頗為滿意。

　　樂道中午照例沒有回宿舍，吃完飯便找了個偏僻的教室充電啃書，意外的發(fā)現(xiàn)琢磨油膩大叔畫的那兩張圖紙時，學(xué)習(xí)進(jìn)度也在加速。

　　不知道算不算系統(tǒng)的一個bug。

　　下午第一節(jié)課是《計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》，樂道聽的還是很認(rèn)真的。

　　雖然不是看書，但可能是已經(jīng)加入了學(xué)習(xí)隊列的原因，兩節(jié)課下來，樂道發(fā)現(xiàn)進(jìn)度條的第二個數(shù)字上升了47點，讓樂道頗為吃驚。

　　難道計算機(jī)類的技藝，對經(jīng)驗積累的貢獻(xiàn)更大？

　　這么想也是有可能的，畢竟系統(tǒng)很可能就是一個人工智能產(chǎn)品，只不過智能的程度超出了當(dāng)今科技認(rèn)知的范疇罷了。

　　第一節(jié)課剛下課，樂道就接到了周吾平的電話：“學(xué)道，今天晚上有空嗎，我給你安排上？”

　　樂道立即答道：“行，多謝周哥了?！?p>　　周吾平又交代了兩句，兩人便掛了電話。

　　見樂道掛了電話，班上的文體委員邵芳菲立即便問道：“樂學(xué)道，晚上你干嗎去？”

　　望著這個長相65分、卻吹拉彈唱樣樣精通的才女，樂道心里有些沒底。

　　樂道跟她并沒有交集，開學(xué)連軍訓(xùn)都快一個月了，倆人連一句話都沒說過，怎么還打聽起晚上干嗎了？

　　難不成這小妞也芳心暗許了？

　　嘿嘿，這多不好意思，班里就三個女生，總得給其他兄弟們留一個半個的吧…