“既然你有自知之明的話，那就別再說了，說出來會讓別人看不起的，還有我的作業(yè)沒寫完，不想再和你浪費時間了?！?p> 君白這句話可真是打了不少字，雖然語氣并不是怎么好，同樣的是最后這幾個字也是說了，她在這句之后便也不會再回消息了。
但紀臨深卻是從頭到尾的看了一遍又一遍，每一個字都舍不得略過，真的是十分認真了。
“好……咳，那你明天記得教我寫作業(yè)，因為題目我都不會，然后就是別人教的我都看不懂，我只能看得懂你寫的解題過程，所以我非常有誠意的請求你教我做題。”
紀臨深這段話中的每一個字都是經(jīng)過深思熟慮之后才確定的，所以等紀臨深將這段話給完全編輯好，并且點擊發(fā)送時，已經(jīng)過去了17分鐘。
紀臨深就這么傻乎乎的就抱著這個手機在這等，他也不知道君白會不會回他的消息，雖然可能性并不大，但是如果回了呢？
抱著這樣的想法，紀臨深從發(fā)出這條消息后就手機不離手。
生怕君白發(fā)來消息的時候，他在做別的事情從而導致沒有看見。
紀臨深站在窗前拿著手機看著夜景，腦中在想著一系列讓他有些弄不明白的事情。
自己為什么會這么著急的想讓君白回他的消息？
這是紀臨深從來沒有過的情況，就連他自己都不知道這究竟是因為什么。
有些煩躁的揉了揉頭發(fā)，但腦中卻還在繼續(xù)想著這讓他弄不明白的事情。
君白視線掃過手機，看到了剛才跳出屏幕的一句話，正是來自紀臨深的。
因為字數(shù)過多的原因，所以屏幕上只能看出他發(fā)的一小段，但是紀臨深整句話圍繞的目的以及重點都已經(jīng)出現(xiàn)了。
那便是今天晚上紀臨深一直說的一件事。
君白自然是不想教紀臨深作業(yè)的，不然還不知道這個腦回路奇葩的家伙究竟會做出什么事情。
所以直接將這條消息給無視了，如果等會兒還有機會能想起來的話，應該是會回復的。
第二天
君白才剛進教室，就被班主任喊過去交代了一件事情。
只聽班主任用十分語重心長的語氣說道：“君白啊，你的成績不錯，所以老師想要拜托你一件事情，也是關于學習的?！?p> 班主任先是賣了個關子，然后才開口說了他的目的。
“紀臨深同學你知道吧？就是坐在你后面的那位同學，他的成績并不怎么好，所以我作為老師也是十分憂心的。”
“然后我希望你可以利用課余時間給他稍微補習一下，然后如果他有什么不會的作業(yè)或者東西問你的話也是比較方便的?！?p> “我們學校提倡的就是同學之間的友愛，然后如果平時課間沒事的時候交流一下學習的話，這種方式一定會讓同學之間的關系更進一步，所以我相信君白同學應該不會拒絕的吧？”
君白將原本打算說出口的拒絕只話給咽了回去，說：“好，我知道了?！?p> 君白也不是說討厭紀臨深所以不想給他補習什么的。