第三章 數(shù)學作業(yè)

　　學習數(shù)學是一件有趣且有意義的事情，做為一名學生，在學習領(lǐng)域中，充實的過好每一天是非常有必要的，畢達哥拉斯曾經(jīng)說過：“數(shù)學支配著宇宙”，由此可見學習數(shù)學的重要性。

　　以上的話都是數(shù)學老師陳老師的名言，陳老師給我的印象很深，腦袋微禿，像是即將落光了葉片的樹，臉上分明的線條和兩片稍稍向下彎曲的嘴唇，顯出很強的剛骨氣。他身材很好，腿和身子的比例正好落在黃金分割點上，經(jīng)常穿一件酒紅色的長袖襯衣配一條白色但又不是純白的緊身男士西褲，既溫文爾雅又高大威猛。

　　對于我來說，學數(shù)學真的那么重要嗎？這些后來注定要忘掉的無用的知識真的有必要學嗎？很矛盾，學還是不學，作為學生當然要學，因為很多時候，不知道何去何從，“學生的任務就是學習”，這句話挾持著我繼續(xù)庸常的學習生活，這個原則要永遠堅定，旗幟鮮明。

　　今晚要做的有理數(shù)加減混合運算終結(jié)了我的猶豫，輕易粉碎了我種種不著邊際的想法。有理數(shù)是一個正整數(shù)a和一個正整數(shù)b的比，有理數(shù)的小數(shù)部分是有限或無限循環(huán)的數(shù)。

　　日子像松緊帶，一會兒短一會兒長，作業(yè)多的時候日子長，作業(yè)少的時候日子短。望著三十道題，望著卡西歐，我笑了。

　　作為一名學生，計算是每日必備的學習內(nèi)容之一，對于繁瑣的數(shù)學計算，計算器的重要性不言而喻，它可以節(jié)省計算的時間，提高計算的效率，保證計算的準確，即便是陳老師不允許我們使用計算器，它依然會在背后默默地為我做出莫大的貢獻。雖然我第一次用它，但它高清的顯示效果和舒適的按鍵觸感，讓我懷疑這是不是真的。

　　三排紅色的略小一點的按鍵上面的英文字母高深莫測、奇怪無比，輸出、角度單位、工程符號、分數(shù)結(jié)果、復數(shù)、統(tǒng)計、方程、函數(shù)、表格、數(shù)字分隔符看得我暈，當然，這是我后來才知道的功能。也許對于一個孩子來說，他們?nèi)粘Ｉ罹褪怯煞N種非同尋常的、在自己眼里不可理喻的奇事怪情組成。

　　對于這個不知道主人的“戰(zhàn)利品”，我分外珍惜。

　　“-4.2+5.7-8.4+10”等于幾？類似這樣的運算題，卡西歐很快給出了答案。三十道題三十個答案，在記不得說多短就多短的時間里冒了出來，我第一次感覺到現(xiàn)代科技對于我這樣一個普通家庭的普通孩子的意義。

　　正是盛夏季節(jié)，樓下的楊樹枝繁葉茂，枝條出格地伸到近處的窗口，借助風力的鼓吹，冒昧地拍打著一樓的窗戶。我能清晰地聽見拍打聲，就好像在慶祝我順利完成數(shù)學作業(yè)的鑼鼓點。上帝在造人上是公平的，聰明的人往往缺勤奮，智慧的人往往愛出世，爆發(fā)力好的人往往沒耐力，像我這樣不精于計算的人當然有卡西歐幫忙。

　　我收拾好課本和作業(yè)本，統(tǒng)統(tǒng)塞進書包，我雖然厭惡數(shù)學，但這次數(shù)學作業(yè)完成得漂亮，卡西歐干得漂亮，就像一個天才作家，不識文理照樣能著書立說。

　　今晚又能睡個好覺。

　　作業(yè)本發(fā)了下來，三十道題全部是叉。陳老師在末尾用紅筆批注；“滿盤皆輸，望端正態(tài)度，認真糾錯。”

　　我不敢相信自己的眼睛，感到胸腔里塞滿了塊塊壘壘的東西，好像要爆炸似的。陳老師的標準答案不會有錯，肯定是卡西歐的錯，昨晚要是手工驗算一下就好了?？坎蛔?，靠不住，電子產(chǎn)品真的靠不住，怪不得有人要扔掉它。也許它原本是好的，要是不踩那幾腳就好了，就是因為踩了那幾腳，弄壞了里面的零零碎碎。

　　自習課，我必須把三十道題重新做一遍，我耷拉的頭垂得似乎要掉下來，整個人像團奄奄一息的炭火。

　　“哎呀”，聲音停頓了半秒鐘，“數(shù)學山河一片‘叉’?。　?p>　　付老師年輕而又渾厚的聲音又一次在我的左上方炸響，雖然聲音很低，但我仍然覺得這幾個字是二踢腳?！鞍パ健比缤聦踊鹚幈óa(chǎn)生的氣流，“砰”的一聲沖開后門，向下噴射，下噴的氣流產(chǎn)生出向上的推力，將二踢腳推向空中，導火線恰好引燃了上端密閉的火藥，“數(shù)學山河一片‘叉’啊”像二次快速的燃燒，在半空中“啪”的一聲響了。付老師為什么這么關(guān)心我？我百思不得其解。

　　我故作鎮(zhèn)定，但是背上卻沁出汗來。我想說，這只是偶發(fā)事件，轉(zhuǎn)念一想，說了也沒什么意思。我固執(zhí)地認定，歷史像奔騰不息的長江大河一樣，有時會不可避免地出現(xiàn)一個漩渦，生活的流水在這里回旋一陣以后，又要浩蕩東流的。

　　我原本以為他調(diào)侃我一下見我不吱聲并且極為尷尬后會走的，哪想到，他竟然把嘴湊在離我耳朵十公分處，小聲發(fā)問“怎么會都錯？答案不會是你編的吧？”

　　我后悔在自習課上把作業(yè)本亮出來，這個工作應該在家里做，早就應該知道付老師有在自習課上逡巡的習慣。記得就在昨天下午，付老師發(fā)現(xiàn)《水滸傳》的前半小時，坐在我左前方的孫巖在自習課上出墻報，報名是他憋了兩個下午才確定下來的，他不想讓別的同學竊取他的勞動果實，便將寫報名的位置空了下來，等其他版面都搞定了，才煞有介事地如同醒獅點睛一般，在墻報的左上角用鉛筆勾出“大千世界”的字體輪廓，在上色的時候，故意用左手捂著，一副偷偷摸摸的樣子，恰好被巡視而來的付老師發(fā)現(xiàn)，孫巖意識到有人經(jīng)過，將四個字捂得更加嚴實，付老師被孫巖的這一舉動弄得似乎有一點尷尬，欲言又止的樣子，仿佛想準備跟他好好談談，和風細雨地，循循善誘地，摸清他的思想根源，又想這個學生拒我于千里之外，做事鬼鬼祟祟，和我不是一個戰(zhàn)壕里出生入死的階級兄弟，不談也罷。

　　既然老師都問了，我只好回答。

　　“出了一點小小的意外?！?p>　　“什么意外？”

　　我本該知道付老師會這樣追問下去，果不其然，他的好奇心被我再一次觸動了。愛因斯坦說過，好奇心是科學工作者產(chǎn)生無窮毅力和耐心的源泉。如果沒有好奇心和純粹的求知欲，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。

　　同樣好奇心也是付老師探索未知世界和學生心理的驅(qū)動力。

　　卡西歐的秘密原本像襪子上的洞，別人看不到，但既然付老師這樣問了，我還是原原本本告訴他吧，誰叫我心里藏不住事呢？

　　“這些題我是用計算器算出來的?！?p>　　“什么計算器？家里的？”

　　“不是，撿來的。應該是壞的。”

　　付老師克制著不笑，他嘴里是空的，如果當時嘴里有飯，一定會憋不住大口噴出來?！叭炭〔唤边@個詞形容付老師此時的狀態(tài)太恰當不過。

　　“帶了嗎？”

　　“在家里。”

　　“明天帶來?！?p>　　付老師是要沒收？然后在上英語課或者開班會的時候，亮出來，告誡大家學習態(tài)度應該端正，不要投機取巧，把我當成反面典型痛批一頓。如果說正面典型是做示范、樹標桿，那么反面典型就是明底線，受警醒，我的作用顯而易見，可以讓同學們在大是大非面前旗幟鮮明，時刻繃緊學習是我們的責任這根弦。

　　“嗯。”我答應得極不痛快。老師真是河流中的雜草，一旦被纏上，就會溺斃。