劉珩并沒(méi)有因?yàn)樵缟习l(fā)生的小插曲而影響心情，他正聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。
上午的第一二節(jié)是元力修行課，班主任鄭秀雅老師在講臺(tái)上耐心地跟大家講解“張繼廣淬體十大要訣”里幾個(gè)需要注意的知識(shí)點(diǎn)。
講臺(tái)下的同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)講，一邊快速地做著筆記。
鄭秀雅今天目光已經(jīng)第五次望向教室后排靠里的那個(gè)角落了，那里是一張兩人的桌子，但只有一個(gè)學(xué)生坐在那——這是劉珩的座位。
平日里劉珩是個(gè)什么德行她是一清二楚，一到上課就睡覺(jué)，絲毫不顧及老師的感受，至于發(fā)給他的教材，就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他拿到學(xué)校來(lái)過(guò)，仿佛他來(lái)學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)，而是為了睡覺(jué)一般。
偏偏自己還拿他沒(méi)辦法。
為了不讓他影響其他同學(xué)，鄭老師甚至把原本劉珩的同桌給調(diào)到另外一個(gè)座位去。
結(jié)果今天非常反常地，劉珩竟然拿出教材，認(rèn)真地聽(tīng)講，還時(shí)不時(shí)拿筆劃重點(diǎn)、做筆記。
難道他是被月考的成績(jī)刺激到了？
鄭秀雅又想起那天劉珩家人打過(guò)來(lái)的那個(gè)電話(huà)，她覺(jué)得這個(gè)公子哥也有可能是剛被家人給訓(xùn)了一頓，所以才會(huì)這么認(rèn)真吧。
不過(guò)不管是什么原因，劉珩愿意認(rèn)真聽(tīng)講，她心里還是挺高興的。
劉珩是在認(rèn)真聽(tīng)講，但激發(fā)他的動(dòng)力卻不是鄭秀雅想的那樣。
在這個(gè)世界里，元力是實(shí)力的基礎(chǔ)，作為一名向上青年，劉珩還是希望自己能有一番作為的。
況且沒(méi)有實(shí)力的話(huà)，如何去完成系統(tǒng)發(fā)放的各項(xiàng)任務(wù)？
這可是關(guān)系到自己小命的大事，劉珩自然不敢有絲毫懈怠。
第一節(jié)課很快過(guò)去。
第二節(jié)課是在學(xué)校的元力修煉教室里頭上的，鄭老師讓大家自己在課堂上進(jìn)行引氣淬體，她在一旁指導(dǎo)。
劉珩也照著書(shū)上描述的那樣盤(pán)膝而坐，屏氣凝神，用觀(guān)想法努力感知著身邊周?chē)脑Α?p> 在他的精神意念中，自己身體周?chē)⒉贾∈璧陌咨恻c(diǎn)，這些光點(diǎn)在循著不規(guī)則的軌跡在不斷地飛舞。
以他此時(shí)的精神力強(qiáng)度，只能感應(yīng)到身體周?chē)怀咦笥业姆秶?，再遠(yuǎn)處就是一片黑暗了。
小心翼翼地運(yùn)轉(zhuǎn)著口訣，劉珩身體里的八條元脈產(chǎn)生微弱的吸引力，不時(shí)有一顆光點(diǎn)被拉扯著進(jìn)入元脈當(dāng)中，成為元脈里明亮光河的一部分。
這個(gè)過(guò)程靠的是水磨工夫，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。
一開(kāi)始元脈中的光點(diǎn)十分稀疏，光河也比較暗淡，隨著光點(diǎn)的增多，光河逐漸變得明亮，最后達(dá)到飽和，然后會(huì)從元脈中溢出來(lái)，逐漸滲透到周邊的肌肉、骨骼、臟器中，這就是元力親和度提升的過(guò)程。
隨著元力親和度的不斷提升，原先沒(méi)有覺(jué)醒的經(jīng)脈也會(huì)慢慢覺(jué)醒成為元脈，而新的元脈又會(huì)加快元力親和度的提升，這是一個(gè)正向反饋的過(guò)程。
此時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，同學(xué)們的元力親和度大多數(shù)都達(dá)到了1%左右，少數(shù)優(yōu)秀的人甚至還接近2%了，而劉珩才剛剛開(kāi)始修行。
現(xiàn)在的他想要追趕上其他人，必須得加倍努力才行。
這時(shí)劉珩突發(fā)奇想：要是在元力修煉中融入呼吸訓(xùn)練法的話(huà)，會(huì)有什么樣的效果出現(xiàn)？
見(jiàn)識(shí)過(guò)呼吸訓(xùn)練法對(duì)身體各方面的提升后，劉珩很想試試看這種方法是否對(duì)元力修煉也有效果。
但這個(gè)想法實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻有點(diǎn)困難，原因是目前教材上講述的引氣淬體方法，不論是“龐氏淬體法”還是“張繼廣淬體法”，都是需要呼吸節(jié)奏配合的。
有沒(méi)有不需要呼吸節(jié)奏配合的淬體方法呢？
想到這里，劉珩站起來(lái)舉手。
“鄭老師！”
正站在第二排糾正一個(gè)女生錯(cuò)誤動(dòng)作的鄭秀雅轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。
“劉珩同學(xué)，有什么事嗎？”看見(jiàn)提問(wèn)的是劉珩，鄭老師有些驚訝。
“老師我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下。”劉珩說(shuō)道。
“那你稍等一下，我馬上過(guò)來(lái)。”鄭秀雅轉(zhuǎn)過(guò)身去交代了旁邊那個(gè)女生幾個(gè)注意事項(xiàng)后，踏著碎步走到最后一排。
“劉珩同學(xué)，你是在元力修煉方面有什么疑問(wèn)嗎？”鄭秀雅帶著鼓勵(lì)的眼神，溫和地對(duì)劉珩說(shuō)道。
“嗯，是的老師。我想知道有沒(méi)有一種元力修煉法，可以不用呼吸節(jié)奏配合的?！眲㈢駟?wèn)道。
鄭秀雅不禁啞然，這孩子想法倒挺多的，不過(guò)她倒是喜歡學(xué)生這樣多思考多動(dòng)腦。
“你先坐下?！编嵭阊泡p聲讓劉珩坐下，然后轉(zhuǎn)身回到講臺(tái)上，對(duì)著下面盤(pán)膝而坐的同學(xué)們說(shuō)道。
“同學(xué)們知不知道，最早的人們進(jìn)行元力修煉其實(shí)是不需要呼吸節(jié)奏配合的，但那時(shí)的人們修煉效率比現(xiàn)在要低很多。
原因就是我們?cè)谝龤獯泱w時(shí)，元脈在某些特定的狀態(tài)下的時(shí)候，吸引元力光點(diǎn)的效率就會(huì)比平時(shí)要來(lái)得高，而這些狀態(tài)跟人體的呼吸、心率、血壓等身體參數(shù)息息相關(guān)。
經(jīng)過(guò)這么多年的研究和探索，人們總結(jié)出了許多種可以讓元脈接近甚至達(dá)到這些特定的狀態(tài)的方法，包括使用特殊的儀器、構(gòu)造特殊的環(huán)境、保持特定姿勢(shì)和一定的呼吸節(jié)奏等等，甚至還有人嘗試過(guò)用電流刺激自己的身體這種極端的方式。
在這些方法中，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證最方便使用，也簡(jiǎn)單易懂，而且沒(méi)有任何不良反應(yīng)及后遺癥的，就是目前教材中記載的那幾種方法，而這些方法無(wú)一例外，都是需要呼吸節(jié)奏配合的。”
鄭老師借著劉珩提出的這個(gè)疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，又向大家講述了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
“劉珩同學(xué)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，大家在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，也要多思考一下為什么，這樣理解記憶起來(lái)就會(huì)事半功倍，而且不容易忘記?！?p> 很多真心為學(xué)生好的老師都是這樣，當(dāng)一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生突然開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)并有所表現(xiàn)的時(shí)候，老師一般都會(huì)特別重點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，好讓他再接再厲。
正所謂“有教無(wú)類(lèi)”，這無(wú)關(guān)學(xué)生的家庭背景，也無(wú)關(guān)老師的工作業(yè)績(jī)，而是為人師表者的職業(yè)本能。
“劉珩同學(xué)，還有什么問(wèn)題嗎？”鄭秀雅說(shuō)完又轉(zhuǎn)向劉珩。
“沒(méi)有了，謝謝鄭老師?！眲㈢竦玫搅俗约合胍拇鸢福闹幸彩且幌?。
打開(kāi)教材，劉珩開(kāi)始認(rèn)真研究淬體方法，思考著要怎么樣才能更好地把呼吸訓(xùn)練法融合進(jìn)去。
但這種嘗試極其困難，劉珩嘗試了很多次，均以失敗告終，一直到下課都沒(méi)有任何進(jìn)展。
或許是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有熟練掌握呼吸訓(xùn)練法的緣故，劉珩心里暗想著。
一節(jié)課的時(shí)間很短，一時(shí)半會(huì)也急不來(lái)，只能等回家后再慢慢嘗試了。
三四節(jié)是煉丹課，劉珩已經(jīng)將煉丹作為自己期中考完成任務(wù)的方向，更是無(wú)比認(rèn)真的聽(tīng)講，還在課堂上問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，讓教他們練丹基礎(chǔ)知識(shí)的孔德?tīng)I(yíng)老師也是對(duì)他刮目相看。
中午放學(xué)時(shí)，劉珩夾著課本走出教室，迎面走過(guò)來(lái)一個(gè)女生，是薛晴舞。
貌似今天下午是輪到她們班上體能課，薛晴舞上身穿著一件略微緊身的運(yùn)動(dòng)服，下身是一條運(yùn)動(dòng)短褲，再用一件寬大的衛(wèi)衣套在外面，看上去充滿(mǎn)了運(yùn)動(dòng)氣息。
“中午好啊薛晴舞同學(xué)?！眲㈢褡匀坏馗⒋蛘泻簦Y(jié)果薛晴舞卻冷著臉“哼”了一聲，理都沒(méi)理他，直直走進(jìn)了旁邊的教室。
“我這是得罪她了？”劉珩一頭霧水。