“毛老師,好可以用了!”馬天真帶著幾個(gè)比較熱心腸的男生到毛老師面前報(bào)告道。
“像樣?。⌒量嗄銈兞?,快去歇著吧!”毛老師贊揚(yáng)道。
“要不然再讓他們多休息5分鐘吧?”馬老師對(duì)毛老師說(shuō)道。
看著同馬天真一塊兒移動(dòng)球門而累得汗流浹背、直咽口水的小伙子們,毛老師也是于心不忍;而馬老師的適時(shí)提議,讓毛老師眼前一亮,可算是找到了一個(gè)妥帖而有效的犒勞方式來(lái)鼓勵(lì)一下這些孩子們。
“沒(méi)事,我去給大伙買。你們先坐!”說(shuō)完,便拿出了青年教師的青春風(fēng)采,飛也似地跑向了學(xué)校教學(xué)樓后身自行車棚的遠(yuǎn)端。
過(guò)了差不多五分鐘,毛老師以人肉扁擔(dān)的架勢(shì),拎著兩提礦泉水,重新出現(xiàn)在了教學(xué)樓拐角處往操場(chǎng)的歸途上。
“去幾個(gè)一會(huì)兒不上場(chǎng)的人,給毛老師搭把手吧!”馬老師一邊說(shuō)著,自己小跑著前去接應(yīng)。后面幾個(gè)男生也沒(méi)管一會(huì)兒到底是上場(chǎng)與否,基本悉數(shù)跑上前去希望能幫老師分擔(dān)一部分。不過(guò)這個(gè)倔強(qiáng)的男人一直到最后自己跟馬老師和黎擎云三人抬回這兩提水,都沒(méi)有因?yàn)槿魏卧蛲O逻^(guò)自己的腳步。
“喝吧!這兒不曬。得得嗖嗖地都撩過(guò)來(lái)干啥,還跑一身汗……”毛老師語(yǔ)氣中有些埋怨,不過(guò)也能聽(tīng)得出來(lái),對(duì)于這么一大幫子人能夠頂著大太陽(yáng)來(lái)“護(hù)送他”運(yùn)水回來(lái),作為個(gè)大老爺們兒,說(shuō)出來(lái),那也是倍兒有面兒的事兒。
見(jiàn)水來(lái)了,而且數(shù)量上明顯不像是只為了運(yùn)動(dòng)的人們所準(zhǔn)備的,大伙也都開始湊到近旁,每人自覺(jué)地拿走一瓶來(lái)解渴。
大概五分鐘后,馬老師統(tǒng)一收了喝完的水瓶子,回過(guò)頭,在場(chǎng)上的兩邊球員們也交換過(guò)場(chǎng)地,擺好陣勢(shì)等待著下半場(chǎng)的開球。
“我到位了,開球吧!”馬老師小跑到后場(chǎng)球門前,稍作牽拉后說(shuō)道。
“那我們下半場(chǎng)比賽正式開始!”毛老師再度吹響了比賽開始的哨音。
站在中圈開球的只有時(shí)間一個(gè)人,所以開球她選擇了直接回敲給身后稍遠(yuǎn)做調(diào)度的陳近楠,由陳近楠持球一路推進(jìn);時(shí)間則在中路穿插,伺機(jī)尋找對(duì)方的防守漏洞進(jìn)行突破和射門。
“兩翼看緊了!中路讓中場(chǎng)貼??!”景良在門前視野比較開闊,一邊琢磨著黃隊(duì)的傳導(dǎo)思路,一邊大聲指揮著場(chǎng)上的隊(duì)友們進(jìn)行跑位和盯防。
從陳近楠帶球突破行至紅色方半場(chǎng)之后,許流木與顧全兩人便如同一雙粘滿了強(qiáng)力膠的工地手套,迅速一前一側(cè)地死死地封阻住陳近楠的最優(yōu)傳球路線,唯一留出的空當(dāng)在右路,而右路負(fù)責(zé)接應(yīng)的張凡希早就被補(bǔ)到邊路的謝強(qiáng)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地?fù)踉诹松砗蟆?p> 此時(shí),如果無(wú)論是想要冒險(xiǎn)傳球,還是孤注一擲硬突兩人防守的層層裹挾,成為了擺在陳近楠面前進(jìn)退維谷的“無(wú)解難題”。
眼見(jiàn)著馬天真居然都回到紅方半場(chǎng),搭檔著夏冰死死地卡住時(shí)間可能會(huì)選擇突破和起腳的“舒適區(qū)”,紅方景良隊(duì)真正意義上的進(jìn)攻隊(duì)員實(shí)際就只有吳偉雄一位。這樣做或許有戰(zhàn)術(shù)上的考慮,亦或是上半時(shí)吳偉雄受傷的情況下,堅(jiān)持如此的權(quán)宜之計(jì)——當(dāng)然,也不排除這只爛了一只眼的烏鴉,到底要用什么樣的方式,才能夠沖破黃色方馬老師鎖把手的大門。
“吳偉雄!隨時(shí)注意接應(yīng)中場(chǎng)球員的直塞球!”景良的聲音從后方傳了過(guò)來(lái)。
“嘮嘮叨叨的,耳朵都要磨出繭子了!”吳偉雄罵道。
陳近楠也無(wú)暇去多關(guān)注別人的喜怒哀樂(lè)和言行舉止,兩側(cè)包夾的防守已經(jīng)越逼越近,情急之下,陳近楠只能背轉(zhuǎn)過(guò)身面朝本方半場(chǎng)方向,試圖以背身姿勢(shì)護(hù)球,在多拖延一會(huì)兒尋找破敵之策。
“來(lái)!給!”這一轉(zhuǎn)身,眼見(jiàn)著不遠(yuǎn)處就是黎擎云位置前提來(lái)做接應(yīng),陳近楠可以說(shuō)是“孤掌難鳴之間,恰逢一雙援手”,情急之下,趕忙將球敲回半場(chǎng),等待已經(jīng)是防線最后一人的黎擎云重新組織進(jìn)攻。
雖說(shuō)陳近楠在包夾之下,艱難地將球權(quán)保住、并回傳到了本方球員腳下,但此時(shí),紅方的人數(shù)優(yōu)勢(shì)開始在防守端被無(wú)限放大——許流木依舊死死地盯住陳近楠的接球范圍,而顧全與后排之前還在防守陣線的馬天真,則開始向黎擎云持球的位置加速?zèng)_刺;當(dāng)然,最具威脅的,應(yīng)該是原本就算是近水樓臺(tái)、圍繞在黃色方半場(chǎng)等待良機(jī)的吳偉雄。
在很多實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中,傳出這樣的回傳球,通常會(huì)被戲稱為“甩鍋球”,或者干脆變成對(duì)對(duì)方前鋒的間接助攻,造成本方防守陣型的直接崩潰。所以從常規(guī)角度而言,這樣的選擇往往不算真正合理的選擇;但是同樣的情境,放在場(chǎng)地相對(duì)較小的7人足球場(chǎng),在空間與人員都十分捉襟見(jiàn)肘的情況下,想要以11人場(chǎng)地的原則或慣例來(lái)做參照,未免還是有些呆板;
而本著具體情況具體分析的精神,應(yīng)該說(shuō)陳近楠的選擇并沒(méi)有完全錯(cuò)誤:與其輕易選擇其他路線進(jìn)行傳球,而被傳球路線上等待著的防守球員輕松斷掉,倒不如稍微冒險(xiǎn)回傳,從后場(chǎng)重新對(duì)半場(chǎng)進(jìn)攻做一次梳理。
兩種稍有不同的選擇,風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)比之間的關(guān)系也是非常明顯的不對(duì)等,能夠在短時(shí)間內(nèi)相對(duì)冷靜地做出這樣的選擇,對(duì)于普通人而言其實(shí)并不輕松。
黎擎云位置的向前提,使得陳近楠也必須適當(dāng)兼顧到與自己的拍檔之間協(xié)防上的協(xié)調(diào):一是雙中衛(wèi)位置前壓,使得越位線向?qū)Ψ桨雸?chǎng)極大地推進(jìn),本方身后廣闊的防守真空帶一旦被對(duì)手有效滲透,那么十有八九等待著他們的就是一次一對(duì)一的搏命單刀球——這樣的情況,除了對(duì)手,沒(méi)人會(huì)希望它真的發(fā)生;二來(lái)黎擎云當(dāng)前持球中,但他已經(jīng)遭到對(duì)手的3名球員嚴(yán)密監(jiān)控,并在不久之后即將面臨比自己剛剛所遭受的更甚的嚴(yán)密盯防,如果他不提前跑出更方便接應(yīng)的好位置,那么等待黎擎云的,則將會(huì)是更大概率的丟失球權(quán)的可能。
正在這燃眉之際,身后的馬老師傳來(lái)一聲吼:
“擎云!趕快回傳!”
這一嗓子,如振聾發(fā)聵般驚醒了面對(duì)瘋狗般壓上逼搶的對(duì)手、有些手足無(wú)措的黎擎云。
兩人聽(tīng)后,雖有所猶豫,但黎擎云無(wú)奈事態(tài)緊急,情急之下,也只能趕快照做。
黎擎云急忙回敲,或許是因?yàn)榫o張而使得動(dòng)作有些變形,球在被踢疵了的情況下,朝著大禁區(qū)左側(cè)、接近四十五度區(qū)域的方向不快不慢地滾去。
此時(shí),一道紅色的閃電從黎擎云的眼前劃過(guò)——紅色方的截?fù)羟騿T迅速插上,正式展開了反擊。
而這一馬當(dāng)先的,不是別人,正是積蓄多時(shí)的吳偉雄。