第二章 太空自由

　　“上課，同學(xué)們好！”

　　“起立，老師好”

　　“嗯，看著大家桌子上的地球儀，感覺(jué)大家都帶著個(gè)大西瓜來(lái)上學(xué)似得?！遍_(kāi)局就是一個(gè)笑話，一堂課的氣氛又達(dá)到了一個(gè)小高潮，之前還奄奄一息的學(xué)生瞬間滿血復(fù)活。

　　“大家都準(zhǔn)備了地球儀，那咱們就先講一下，怎么使用地球儀幫助咱們學(xué)習(xí)地球的地理知識(shí)?！?p>　　“大家看一下你們的地球儀上面，是不是有縱橫的細(xì)線，請(qǐng)大家在地球儀上面找到咱們的首都BJ?！?p>　　“找到了?！?p>　　“其中豎線代表經(jīng)度、橫線叫做緯度，在BJ的附近，有兩條線在這里交叉，大家看看，用肉眼看去，大約在116°E；40°N，具體的數(shù)據(jù)為116.46°E；39.92°N”。也就是說(shuō)，BJ的經(jīng)緯度為東經(jīng)116.46°度，北緯39.92°度。在我們的日?？荚囍心兀蠹矣涀∫恍┲匾牡乩砦恢玫慕?jīng)緯度就可以了。比如四川盆地經(jīng)緯度為105°E、30°N，當(dāng)這個(gè)經(jīng)緯度出現(xiàn)的時(shí)候我們第一印象就要像雷達(dá)搜索一樣定位到四川盆地，然后再根據(jù)四川盆地的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)?！?p>　　“好，現(xiàn)在給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出上海、紐約、倫敦、法蘭克福、東京五個(gè)世界著名金融中心所在城市的經(jīng)緯度，我們將會(huì)抽一個(gè)同學(xué)起來(lái)給大家展示”。李聲洪笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)道，接下來(lái)，下面的學(xué)生已經(jīng)兩個(gè)一組、三個(gè)一組的找起來(lái)五大金融城市的經(jīng)緯度了，不時(shí)發(fā)出我找到了、我找到了的歡呼雀躍聲。

　　“五分鐘時(shí)間到，莊波同學(xué)請(qǐng)你在黑板上為大家寫(xiě)出，五大城市的大致經(jīng)緯度是多少?！崩盥暫榭粗蠹艺业貌畈欢嗔耍瑫r(shí)間也到了五分鐘。

　　“李老師，請(qǐng)問(wèn)一下，東經(jīng)用E表示，西經(jīng)用什么表示呢？”莊波走到黑板前第一件事不是寫(xiě)出已經(jīng)找到的數(shù)據(jù)，而是問(wèn)李聲洪還沒(méi)有告訴他們的知識(shí)。

　　莊波同學(xué)沒(méi)有面對(duì)其他學(xué)科老師那種無(wú)奈、恐懼、迷茫這些表情，而是非常自信的帶著剛剛找到的信息在黑板上寫(xiě)下：“上海（ 120°E、30°N）、倫敦（0°、50°N）、紐約（75°W、40°N）、法蘭克福（8°E、50°N）、東京（140°E、35°N）。”

　　“李老師，倫敦的經(jīng)度我不知道怎么寫(xiě)，因?yàn)槲铱吹降氖??！鼻f波同學(xué)有點(diǎn)困窘的說(shuō)到。臺(tái)下的學(xué)生看到莊波這個(gè)模樣，哄堂大笑。

　　“沒(méi)關(guān)系，下來(lái)吧。”李聲洪笑著說(shuō)到。

　　“大家也看到了吧，莊波同學(xué)寫(xiě)的和你們寫(xiě)的是不是一樣?。俊?p>　　“其他的都一樣，但是倫敦的不一樣?！庇袔讉€(gè)同學(xué)都說(shuō)到。

　　“之所以會(huì)叫大家寫(xiě)倫敦，是因?yàn)閭惗厥且粋€(gè)經(jīng)度比較特殊的地方。國(guó)際上把經(jīng)過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線叫做本初子午線，也叫零度經(jīng)線，也就是東經(jīng)和西經(jīng)的分界線，就像0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)一樣，零度經(jīng)線作為一條特殊經(jīng)線，我們不標(biāo)注東經(jīng)和西經(jīng)。對(duì)應(yīng)的，我們的緯線也有這么一條特殊零度緯線，也就是我們的赤道，大家在地球儀上找到赤道，這將會(huì)是我們以后學(xué)習(xí)地理知識(shí)非常重要的一條緯線?！?p>　　“緯線呢代表的是距離赤道的距離，而反映在現(xiàn)實(shí)生活中呢，就是溫度的高低。經(jīng)度呢，代表的是時(shí)間早晚，也就是一天中誰(shuí)先看到太陽(yáng)?！?p>　　“關(guān)于地球儀的知識(shí)，我們這節(jié)課就學(xué)到這里，接下來(lái)我們接著講中國(guó)地形度。上一節(jié)課咱們說(shuō)到了中國(guó)地形圖主要是山脈作為骨架，大家仔細(xì)看看，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)，地形圖被山脈分割成為了幾個(gè)不同的顏色啊?！?p>　　“是耶，李老師，那些不同的顏色代表什么意思呢？”鄒海一臉懵逼的問(wèn)到。

　　“中國(guó)的地形被山脈從左到右分成了三個(gè)階梯，第一階梯是以青藏高原為代表的高原地形，第二階梯是以準(zhǔn)格爾盆地、四川盆地、NMG高原、黃土高原、云貴高原為代表，第三階梯是東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵為代表。而第一二階梯的分界線為昆侖山—祁連山—橫斷山脈，第二階梯和第三階梯的分界線為大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山”

　　“今天學(xué)習(xí)地形圖的目的是學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃圖，現(xiàn)在咱們根據(jù)中國(guó)地形圖，來(lái)看看中國(guó)的行政區(qū)劃圖圖。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，靠近東部地區(qū)的省份面積比西部省份面積小很多，但是東部地區(qū)省份數(shù)量比西部多，大家知道這是什么原因嗎？”李聲洪循循善誘的引導(dǎo)著大家思考。

　　在李聲洪教書(shū)育人的十多年生涯里面，他發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，主要是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)。就目前來(lái)說(shuō)，還有很大一部分學(xué)生是通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，事倍功半，效率低還挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在他的心中，老師教的不僅僅是一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)的方式方法，一種思維模式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)思維模式的吸收，能夠更加高效的掌握學(xué)習(xí)的技巧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生更高效、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　“李老師，是因?yàn)檗r(nóng)耕文明發(fā)源于平原地區(qū)?！?p>　　“李老師，是因?yàn)闁|部地區(qū)是長(zhǎng)江黃河的下游，灌溉便利。”

　　“李老師，是因?yàn)闁|部地區(qū)河流平緩，水上交通便利”

　　......

　　各種答案從學(xué)生們的口中回答出來(lái)，但是李聲洪的嘴角始終掛著微笑。從這些答案來(lái)看，大家都是主動(dòng)去思考了的，而答案本身并不重要，重要的是需要有一個(gè)去認(rèn)真思考的過(guò)程，他激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的目的達(dá)到了。

　　“大家說(shuō)得都對(duì)，之所以東部沿海地區(qū)會(huì)出現(xiàn)省份數(shù)量多而單個(gè)省份面積少的原因呢，是因?yàn)闁|部地區(qū)為平原地區(qū)，便于灌溉，農(nóng)耕文明的發(fā)展集聚了大量的人口，而平原地區(qū)水流平緩，水系發(fā)達(dá)，進(jìn)一步推動(dòng)了城市的發(fā)展，促進(jìn)了城市的繁榮。大量的人口聚集，使得各地文化出現(xiàn)了相對(duì)繁榮并產(chǎn)生了文化的不同，這就逐漸形成了治理人口的國(guó)家機(jī)器。根據(jù)古今政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要，就出現(xiàn)了不同因素下的省份劃分結(jié)果”。

　　“學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃，我們要結(jié)合歷史才能夠有更加深入的了解。從部落文化開(kāi)始，就出現(xiàn)了最原始的人類(lèi)文明管理機(jī)構(gòu)，到國(guó)家的形成，分封諸侯，置郡縣，中國(guó)的行政區(qū)劃逐步完善。而與此同時(shí)，隨著生產(chǎn)力不斷地發(fā)展，從依靠打獵、采野果為生，到出現(xiàn)農(nóng)耕種植、圈養(yǎng)動(dòng)物、到封建地主中國(guó)的中國(guó)文明也逐步繁榮?！?p>　　“從全世界來(lái)說(shuō)，世界文明的四大發(fā)源地，黃河流域、兩河流域、尼羅河流域、印度河流域都是出于大江大河的中下游地區(qū)，所以地形地貌對(duì)于文明的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，從而影響著今天的行政區(qū)劃?！?p>　　“李老師，我們地球上有這么多的文明，那太陽(yáng)系外的銀河系及其他的太空空間，是不是也已經(jīng)存在了和我們?nèi)祟?lèi)相似的文明呢，我們?yōu)槭裁床慌c其他的文明聯(lián)系呢？”莊波的思維已經(jīng)完全被李聲洪帶入了主動(dòng)思考的模式。“

　　“從理論上來(lái)說(shuō)是存在的，但是我們目前的科學(xué)技術(shù)無(wú)法去證實(shí)、也無(wú)法去聯(lián)系其他的文明，到目前為止我們是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他文明的，不過(guò)我們也不能否認(rèn)其他文明存在的可能性。特別是由于星系之間距離遙遠(yuǎn)，到目前為止，還沒(méi)有生命能夠穿越出太陽(yáng)系。“

　　“那為什么不制作一套系統(tǒng)，可以根據(jù)人類(lèi)設(shè)置的定位，實(shí)時(shí)傳送呢，這樣我們?nèi)祟?lèi)就可以在太空中自由穿行了呀？”

　　“理論上來(lái)說(shuō)這是可行的，但是實(shí)際上我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有這樣的科學(xué)技術(shù)?！?p>　　李聲洪不知道，因?yàn)樗慕虒W(xué)方法，讓莊波這個(gè)學(xué)生對(duì)探索太空產(chǎn)生了濃厚的興趣，由于對(duì)其他科目的厭學(xué)，導(dǎo)致了莊波同學(xué)把所有的精力都投入到了探索太空自由的理想上。甚至在宿舍，找來(lái)了各種關(guān)于太空和物理方面的書(shū)籍，因?yàn)閷?duì)太空的探索興趣，主動(dòng)自學(xué)起關(guān)于傳送裝置和傳送能量方面的自學(xué)研究。他的目的只有一個(gè)，讓太空成為人類(lèi)的自由天空，就是要在太空自由。