上課上的如癡如醉的貳壹，意猶未盡的走出了教室.
仿佛一位王者一般，在一群不由自主讓開道路的同學(xué)，敬畏中帶著恐懼的眼神目送下遠(yuǎn)去。
上課的時(shí)候全程開著[解讀術(shù)]、[概括術(shù)]、[解析術(shù)]、[聆聽學(xué)識(shí)]的貳壹發(fā)現(xiàn)。
原來聽老師講課是這么有意思的一件事情，所謂的“傳道解惑”果然有它的道理！
在閱讀了海量的書籍和學(xué)習(xí)資料之后。
一些僅憑自身無法解答淤積下來的疑問，在課堂上隨著老師的講解迎刃而解。
頻頻讓貳壹產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺，頗有些聽君一席話勝讀十年書的豁然開朗。
這再度刺激了貳壹的學(xué)習(xí)興趣，夾著一塊平板電腦就興沖沖的往圖書館屁顛屁顛的跑去，他要去試試剛才聽課時(shí)產(chǎn)生的小想法。
他編寫了一個(gè)自動(dòng)將下載的文檔，打包成電子書模式的小程序。
通過平板電腦的觸摸屏進(jìn)行點(diǎn)擊后，終于解決了[學(xué)者之觸]只能通過觸摸實(shí)體書籍，才能起作用的難題。
這也讓他發(fā)現(xiàn)，天書上的各種法術(shù)，其實(shí)更多的作用于他自身的意念和理解。
就好像[學(xué)者之觸]，輕輕一碰實(shí)體書的封面、書脊，就能夠讀取其中的內(nèi)容印入自己的腦海，那么為什么用手指頭點(diǎn)擊電腦屏幕上的文件就不行呢？
僅僅只是因?yàn)橛涗浿R(shí)的載體不同。
所以天書法術(shù)這種不科學(xué)的神秘側(cè)能力，對(duì)電腦這種電子產(chǎn)品無法起到作用么？
顯然不是這樣！
貳壹用手指頭觸碰到實(shí)體書籍的封面和書脊時(shí)，不也一樣根本就沒有看到其中的內(nèi)容么？
那跟點(diǎn)擊屏幕上的電子文檔又有什么區(qū)別？
他之前的理解完全錯(cuò)誤了，所謂的“觸碰”僅僅只是一個(gè)，執(zhí)行這個(gè)法術(shù)的心理暗示動(dòng)作而已。
其主要的作用，就是在法術(shù)效果生效的過程中，讓貳壹自己“認(rèn)為”我“碰到”了書，我就能知道其中的內(nèi)容！
這顯然是“不科學(xué)”的，他又沒有透視眼，怎么可能碰到書就知道其中的內(nèi)容？
可是偏偏得到了天書之后，他就一直沒有考慮過，天書這種神秘側(cè)物品“合不合理”的問題。
潛意識(shí)的認(rèn)為，天書這種“金手指”任何的不合理，理所當(dāng)然的都是合理的，要不為什么叫做“金手指”呢？
也正因?yàn)檫@種認(rèn)知，導(dǎo)致貳壹在之前使用天書能力的時(shí)候，一直都沒有出現(xiàn)過使用失敗的情況。
可是當(dāng)他剛剛在課堂上，開始對(duì)[學(xué)者之觸]的原理產(chǎn)生疑問的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)他連實(shí)體書都無法通過觸碰閱讀了！
說白了，這就是一個(gè)“信念”的問題，就像是傳說中上帝七天創(chuàng)造世界一樣。
上帝說，我要“光”，于是就有了光！
貳壹說，我“觸碰”了書，所以我就得到了書中的“知識(shí)”！
天書法術(shù)和科技產(chǎn)物，一個(gè)唯心、一個(gè)唯物，這是兩種完全不同體系的力量，但是卻并非完全無法融合！
因?yàn)椤拔ㄐ摹钡牧α?，是不受“物質(zhì)”所影響的，電腦這種電子產(chǎn)物是物質(zhì)，頂多也就是復(fù)雜一點(diǎn)，可書籍也同樣是人工制造的物質(zhì)，兩者之間有什么不同呢？
無非就是組成成分不同而已，對(duì)[學(xué)者之觸]這種唯心的能力來說，有什么區(qū)別？都是一種承載文字和知識(shí)的載體而已！
好吧，說實(shí)話，理解是理解了，可是從主觀意識(shí)上來說，貳壹這個(gè)有輕度強(qiáng)迫癥的家伙還是有點(diǎn)小別扭的。
所以干脆編寫了一個(gè)簡(jiǎn)單的小程序，來解決了這個(gè)問題！
[學(xué)者之觸]無法對(duì)電子產(chǎn)品起作用，無非就是用手指頭點(diǎn)不動(dòng)屏幕上的書籍，那換成觸屏電腦，做成電子書不就行了？
想怎么點(diǎn)怎么點(diǎn)，需要的話還可以加上翻頁動(dòng)畫，想設(shè)計(jì)成什么樣的都行！
說白了，這就是種心理暗示。
等到法術(shù)等級(jí)提升，貳壹潛意識(shí)的習(xí)慣了這種模式，沒準(zhǔn)捏著鼠標(biāo)都能放[學(xué)者之觸]了！
所以說，平時(shí)沒事多看看網(wǎng)絡(luò)小說還是有好處的。
最起碼可以鍛煉自己的腦洞，碰到?jīng)]辦法解決的問題和無法理解的事情，開個(gè)腦洞就搞定了。
雖然不知道天書是從那里來的，又是以一種什么形式存在的。
可是對(duì)貳壹來說，他所處的這個(gè)時(shí)代，獲取知識(shí)的途徑太便捷了，打開電腦想知道什么，都能找的到！
特別是對(duì)他這種計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來說，網(wǎng)路上的一些關(guān)隘似乎并不能成為阻礙他追尋知識(shí)的問題。
最起碼相比于普通人來說，他們行走在網(wǎng)絡(luò)之中，要更為輕松自如！
可能同寢室的兄弟“大雄”熊建剛，并不知道他收集的那些所謂的“黑客秘笈”，已經(jīng)開啟了一扇神秘的閘門，往未來的網(wǎng)絡(luò)之中，放入了一頭何等恐怖的“怪獸”！
雖然說，眼下這頭“怪獸”還處于孵化的階段。
但是可以預(yù)料到，這頭“怪獸”到時(shí)候會(huì)像電影里的哥斯拉一樣，在全世界的網(wǎng)絡(luò)之中掀起滔天的巨浪……只是不知道，到時(shí)候會(huì)不會(huì)有凹凸曼，蹦出來消滅這頭小怪獸就是了。
這會(huì)兒，萌萌噠的小怪獸……呃，萌萌噠的貳壹，正屁顛屁顛奔往圖書館。
可還不等他跑到圖書館，就接到了邢教授打來的電話，不等他問好就聽到邢教授道：“小二?。磕阈∽蝇F(xiàn)在在那呢？”
“呃，我正準(zhǔn)備去圖書館來著！”
貳壹疑惑道：“那啥，您找我有事么？那鸚鵡我還沒給您訓(xùn)好呢？”
“鸚鵡不著急，能訓(xùn)出來就訓(xùn)，訓(xùn)不出來就算了！”
“我今天找你不是為了這事，聽說你小子這幾天，鬧騰的挺厲害啊？”
邢教授笑道：“好幾位老師都找到我這來投訴你了?。∧阕约豪蠈?shí)交代干啥壞事了？”
“??？我最近這兩天挺老實(shí)??？”
貳壹嚇了一跳：“每天按時(shí)上課認(rèn)真聽講來著？”
“你還說沒干壞事？”
邢教授嚴(yán)肅的道：“沒干壞事，帶課的幾位老師，怎么投訴到我這里來了？”