我是一個極聰明的人。
這句話，出自我的四年級班主任之口――當然，事實其實是有次，在做語文的題目時，在對一題答案猶豫不決之際，我寫下了有可能是對的兩個答案。結果，在講到此題時，語文老師在說完正確答案后，再次念完一個不同的答案。然后強調如果回答的是此答案，那么就是極聰明了！
我低頭一看，頓時一樂，這不就是說我嗎？
從此，我便以此句來作為我遇到挫折的“心靈安慰”。
12歲那年，我的作文繼8歲和10歲后，再次被當成范文。
好吧，我承認，繪畫才是最早的――畢竟7歲就能看著圖畫畫出一模一樣然后還被人嘲笑說是印著畫的。唉！我還能說什么？畫畫好，我的錯？
二年級8歲，因為老師念了一段范文，而記住，隨后改編――在那個炎熱的無法控制的脫下鞋子，剛踩上地面還未感受到?jīng)鲆?，突然被老師點名，一臉懵逼的接受表揚之時，我的作文從此上升了一個境界。
看吧！世界如此奇妙！
后來，10歲四年級時，作文頻頻受到表揚，一如既往的被當成范文時，我其實是不解的：
我那時的作文那么的樸實無華，老師你究竟是怎么想的？？
例如題目：我家的那棵白果樹……銀杏就銀杏，還來個方言，雖然到了念的當天，我也意識到這件事……
后來六年級的時候，老師說那次作文要根據(jù)插圖來寫。當時心中早已有定數(shù)，但是為了保險起見，還是看了看之前，為了應付老師而買的作文書――
結果在套用了其中的一些詞，幾句話后，果然成為范文。
不過還沒等我高興，就聽到曾經(jīng)向我借過作文書的一個人跟她的同桌竊竊私語：
“她這不就是抄的嗎？”
“說不定就是借鑒一下呢？”
此后，我再也沒借過她書。
至今，都還記著她的名字：鐘伍燕――曾經(jīng)還洋洋得意的當著眾人說自己如果瘦下來很像王珞丹。
也是呵呵了。一個大餅臉，唉……
當然，作為主角的我，命運也不可能一直那么幸運：
一個風和日麗的日子，我在教室門口悠閑的踢著雞毛（那種較軟的絨毛）毽子，突然一個同年級的女生跑過來，一臉歉意示意我把毽子給她看看。我一臉茫然的遞過，她一臉嚴肅的看后，然后我就變成了偷毽子的賊……
還信誓旦旦的說她買的那個綠毽子有一片毛，被她用剪刀剪過，我的這個就是她的……
我隨即翻了個白眼――大姐！你哪只眼睛看出它被剪過？
我買個綠毽子還成我的錯了？要不是小店沒有別的顏色了，我至于去買個綠色嗎我？再說，我跟你中間還隔著一個班呢！我偷個毽子至于橫跨一個班，跑你班去偷嗎？我有病??？