第一百十九章 粗心大意
“老師，這道題究竟要怎么做？我怎么就是算不出來(lái)了呢？”
剛小W講完一道小數(shù)的問(wèn)題，小F同樣也拿著一模一樣的那道題走了過(guò)來(lái)。
在李強(qiáng)看來(lái)，與小W的做題速度和正確率相比，盡管新來(lái)的小F學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不錯(cuò)，但明顯地還是差上一截的，用他們家人的話(huà)來(lái)說(shuō)，是這孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，粗心大意導(dǎo)致的，然而在李強(qiáng)卻依然好像還是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題。
首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，與小W為了掙獎(jiǎng)品，得表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力相比，小F的家人盡管對(duì)孩子的要求也挺嚴(yán)格，甚至每一次考試之前都具體給出了應(yīng)該考出的分?jǐn)?shù)范圍，甚至很多時(shí)候小F看樣子也在很努力去考了，可就是不能夠考出讓人滿(mǎn)意的成績(jī)出來(lái)，以至于就連小F自己也懊惱不已。
其次是學(xué)習(xí)管理問(wèn)題，估計(jì)現(xiàn)在小W的家長(zhǎng)基本上已經(jīng)不再干涉小W的學(xué)習(xí)了，可相比之下，小F的家人似乎還依然在背后指手畫(huà)腳地干涉著這孩子的學(xué)習(xí)呢？要不然他們又怎么會(huì)知道小F有那個(gè)粗心大意的毛病呢？
要知道他們以前對(duì)自己的孩子可是非常滿(mǎn)意的，之所以孩子學(xué)習(xí)不好，就是老師不行，老師沒(méi)有教好的邏輯，說(shuō)實(shí)話(huà)，要不是因?yàn)槔顝?qiáng)這里的孩子少的緣故，他也實(shí)在是不愿意招惹這樣的家庭的，不過(guò)人家既然來(lái)了，李強(qiáng)也只能是先盡心盡力地教上一段時(shí)間，然后再根據(jù)具體的情況做出決定了。
“怎么？你也不會(huì)做這么一道題么？”
李強(qiáng)隨手接過(guò)了小F手中的題，之后又按照小W的提示，很快給小F翻到了有相類(lèi)例題的那一頁(yè)，順手又遞還給了小F，道：“我看你還是先看一下例題，如果也小W一樣看不懂的話(huà)，我就再給你講，要是能看懂的話(huà)，就模仿著例題自己做吧？”
“怎么？這里還有一道例題么？我怎么一點(diǎn)也不知道?。俊?p> 相對(duì)于小W知道例題，卻沒(méi)有看懂的情況不同，小F居然連前面有類(lèi)似的例題也不知道，尤其是居然還擺出了別人應(yīng)該事先告訴他的態(tài)度，看得李強(qiáng)的心中很是的無(wú)奈，這倒底一個(gè)什么樣的家庭才會(huì)把孩子給養(yǎng)成這個(gè)樣子，盡管表面上看起來(lái)也沒(méi)有什么太大的毛病，但在李強(qiáng)看來(lái)，似乎是過(guò)于嬌慣了一些吧？
不過(guò)他依然還是淡淡地道：“這個(gè)你問(wèn)我，我又怎么知道?。堪滋炜墒悄阋惶焯斓厣蠈W(xué)去的，現(xiàn)在有題不會(huì)做，居然還不知道例題，你問(wèn)我，我又該問(wèn)誰(shuí)去呢？”
“好吧！”
小F嘆了口氣，似乎也感覺(jué)到自己說(shuō)法有點(diǎn)不妥，便不再爭(zhēng)辯，老老實(shí)實(shí)地拿著例題繼續(xù)看題去了，但李強(qiáng)的思緒去卻明顯地飄到了有時(shí)候孩子為什么會(huì)粗心大意的問(wèn)題上來(lái)了。
“你們?yōu)槭裁磿?huì)有時(shí)候會(huì)作對(duì)同一類(lèi)型的題，而有時(shí)候卻又做不對(duì)同一類(lèi)型的題呢？”
當(dāng)李強(qiáng)閑著沒(méi)事，問(wèn)起補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，這些孩子不論大小，也不分男女，聽(tīng)到的答案基本上都是“我太粗心了，又或者是我太大意了”的字眼，然而事實(shí)上真的是這樣的么？
經(jīng)歷了一年多的錘煉之后，現(xiàn)在的李強(qiáng)可再也不這么認(rèn)為了，尤其是一大部分家長(zhǎng)再簡(jiǎn)單地孩子做錯(cuò)題的原因歸結(jié)為粗心大意，以至于掩蓋了很多真相，讓孩子輕易地原諒自己之后，李強(qiáng)之前看到這樣的情況的時(shí)候，都是一陣的怒不可遏，好在現(xiàn)在收斂脾氣，控制了情緒之后，盡管還是有些不太接受，但基本上也已經(jīng)能夠做到不動(dòng)聲色了起來(lái)，當(dāng)然了，盡管李強(qiáng)也知道這樣做不太好，可是“物競(jìng)天擇，適著生存”，自己總還是要顧及一下家長(zhǎng)的面子的，否則人家寧可聽(tīng)好聽(tīng)的，上當(dāng)受騙，也不把孩子給你送來(lái)，恐怕任李強(qiáng)再有本事，好像也不能做無(wú)米之炊吧？
“可粗心背后隱藏的真相到底是什么呢？又有什么辦法解決沒(méi)有呢？”
盡管李強(qiáng)心里清楚，可似乎又沒(méi)有跟大多數(shù)的家長(zhǎng)解釋?zhuān)餍赃€是在這里給大多數(shù)的家長(zhǎng)解釋一下吧？
其中最為重要的一點(diǎn)，那就是粗心大意只不過(guò)是孩子們做錯(cuò)題的結(jié)果罷了，而肯定不是原因，尤其是粗心表象下的更深層次的原因，表現(xiàn)在每一個(gè)孩子身上，也是各不相同的。
首先是題目簡(jiǎn)單，不該錯(cuò)的錯(cuò)了，我們就要看看孩子的熟練是不是夠了？
要解決這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，那就是一道題目，至少要反復(fù)接觸六七次以上，并且每一次都要思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶，關(guān)于這一點(diǎn)其實(shí)課本后面的練習(xí)題，和學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題，基本上都也是同樣一個(gè)道理的，這一點(diǎn)就好像讓我們成年人去做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，盡管每一道題對(duì)我們來(lái)說(shuō)看起來(lái)都挺簡(jiǎn)單的，可是當(dāng)我們?cè)陬}量一多的時(shí)候，就不一定全對(duì)了，但如果換成經(jīng)常做計(jì)算類(lèi)工作的人，就可能是又快又準(zhǔn)，而換成疏于計(jì)算的人，則很可能又慢又錯(cuò)誤百出了。
其次是原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了，那我們就要看看孩子的基本概念到底是真的懂了么？
對(duì)于這樣的問(wèn)題，很有可能是因?yàn)檫@一部分學(xué)生對(duì)概念的掌握，也只不過(guò)是有一個(gè)模糊的概念罷了，關(guān)于很多細(xì)節(jié)的區(qū)分根本就沒(méi)有搞清楚其中具體講的是什么，也就是沒(méi)有深究到透徹，而在考試緊張和時(shí)間的壓力之下，通常會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷和疏漏，這也就我們大家平時(shí)口中所說(shuō)的，舉一反三的重要性了。
再有就是審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做，那我們就要看看孩子的準(zhǔn)確率夠了么？平時(shí)做題的時(shí)候是一遍就做對(duì)了，還糾正了好幾次之后才做對(duì)的？
說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，就不得不說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣出了問(wèn)題了，就像是很多孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，不檢查，不喜歡打草稿，不肯寫(xiě)步驟，這都是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，再加上書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，又以及有些孩子習(xí)慣性的丟三落四，喜歡偷懶，減少步驟，自己不喜歡獨(dú)立的思考，而是要反復(fù)地去問(wèn)，自然也就難免會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問(wèn)題了。