笑湖戈為什么會(huì)跑來(lái)H州讀高中，說(shuō)來(lái)要追溯到很久以前，他出生的時(shí)候了。
有個(gè)大師給他批八字的時(shí)候，就提到Y(jié)州和G州都不是他適宜學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)時(shí)笑湖戈?duì)敔斈棠痰榷紱](méi)當(dāng)回事，只有爸爸聽(tīng)進(jìn)去了。（詳見(jiàn)本書(shū)開(kāi)始章節(jié)）
當(dāng)笑湖戈中考一診成績(jī)出來(lái)以前，爸爸就知道要糟糕。他提前中斷了家里在H州安靜區(qū)的房子的租賃合同，并重新簡(jiǎn)單裝修，開(kāi)始做另一手打算了。
當(dāng)然，如果只是因?yàn)榘俗值脑?，做這個(gè)決定，就太兒戲了，更存在多方面的因素。
首先，H州作為能和帝都分庭抗禮的大都市，其教育資源不是Y州可以比的，雖然Y州同樣也是一個(gè)超大型的帝國(guó)城市。
第二，以前忙于工作一直無(wú)暇顧及兒子的生活狀況，現(xiàn)在在多方明察暗訪以后，笑湖戈父母有種觸目驚心的感覺(jué)。
當(dāng)時(shí)爸爸出面解決的笑湖戈一臺(tái)球桿抽暈人的事件，原來(lái)理解為一時(shí)沖動(dòng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事兒，這個(gè)寶貝兒子的兇悍程度完全超越了自己的想象。
一句話，他在Y州的“不良少年”（父母語(yǔ)，笑湖戈是堅(jiān)決不怎么認(rèn)為的）群體中，已經(jīng)成了氣候。
笑湖戈的爸爸媽媽，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，未來(lái)幾年都要長(zhǎng)期去某國(guó)從事科研工作，放任笑湖戈繼續(xù)在這片土壤上生長(zhǎng)，他們認(rèn)為絕對(duì)是要出問(wèn)題的。
所以，并不是不能在Y州托人給笑湖戈找個(gè)一般高中讀讀，而是不可以讓他獨(dú)自繼續(xù)留在這里了。
第三，雖然G州與帝都、H州并列同屬于種花國(guó)一線大市，教育資源同樣沒(méi)說(shuō)的，找合適的學(xué)校更方便，但如果放笑湖戈回G州，同樣不行。
爺爺奶奶對(duì)笑湖戈的寵愛(ài)，完全到了令人發(fā)指的地步，無(wú)條件的護(hù)短。
這讓爸爸都懷疑自己的爸媽，是不是在笑湖戈出生以后，被人奪舍了？自己原來(lái)可是在他們嚴(yán)格，甚至嚴(yán)酷的要求下長(zhǎng)大的。
同時(shí)，自己從小生活過(guò)的大院，那些孩子是什么德行，爸爸心里跟明鏡兒似的，一大幫天不怕地不怕的主兒，笑湖戈回去，簡(jiǎn)直如魚(yú)得水，在這幫孩子的幫襯下，估計(jì)比在Y州更囂張。
擺事實(shí)講道理，苦口婆心做通了二老的工作，于是，笑湖戈同學(xué)現(xiàn)在就站在了C大附中的面試會(huì)議室里了。
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笑湖戈給在座的老師和領(lǐng)導(dǎo)的第一印象非常好，現(xiàn)在已經(jīng)個(gè)子長(zhǎng)到1.79的他，很精神，很干凈。
多年的習(xí)武，和每個(gè)假期回G州接受的軍事訓(xùn)練，讓他站得筆桿條直、氣度挺拔。
“孩子，不要緊張，坐下來(lái)說(shuō)?！敝虚g那個(gè)國(guó)字臉，花白頭發(fā)的老師微笑著慈祥地說(shuō)，后來(lái)笑湖戈知道，他就是江校長(zhǎng)。
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“我看了你的簡(jiǎn)歷，注意到你跆拳道比賽，除了冠軍之外，每屆都獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，這在你們的比賽中，有什么特別的講究嗎？”一個(gè)看上去是教體育的老師問(wèn)。
“根據(jù)技術(shù)性擊倒對(duì)手的次數(shù)，以及優(yōu)勢(shì)獲勝的場(chǎng)次來(lái)頒發(fā)的，并不是每一名冠軍都能獲得?！毙昊卮稹?p> “技術(shù)性擊倒就是我們常說(shuō)的KO，優(yōu)勢(shì)獲勝一般是選手在較短時(shí)間，快速得到一定分值，而對(duì)手毫無(wú)反擊之力的意思。”老師向校長(zhǎng)和其他人解釋道。
雖然笑湖戈清秀的樣子，讓很多老師對(duì)這個(gè)學(xué)生居然能做到KO表示驚奇，但那位老師的態(tài)度表明，沒(méi)有必要測(cè)試了。
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“你能現(xiàn)場(chǎng)給我們彈一曲嗎？”一個(gè)老師說(shuō)道，并對(duì)著室內(nèi)的一架鋼琴，對(duì)笑湖戈做了一個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)。
笑湖戈站起來(lái)，來(lái)到鋼琴前，看了一眼這位應(yīng)該是從事音樂(lè)方面工作的老師，再次確認(rèn)：“可以嗎？”
“你完整地彈，我叫你停的時(shí)候，你再停?！?p> “好的?！毙甏蜷_(kāi)琴蓋，坐了下來(lái)，并將帶來(lái)的樂(lè)譜擺好，這個(gè)早有預(yù)先準(zhǔn)備，人家不會(huì)只看證書(shū)的。
活動(dòng)著手指，笑湖戈靜靜地坐了一會(huì)兒，貝多芬的《月光奏鳴曲》開(kāi)始響起。
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說(shuō)起這首曲子，還有個(gè)蠻好玩的事情。之前笑湖戈有一次被郭老師招去，與歐陽(yáng)琴音做對(duì)比，來(lái)向其他學(xué)生講解什么叫音樂(lè)表現(xiàn)力。
《月光》的第一樂(lè)章，指法技巧上并不難，難在表現(xiàn)。
歐陽(yáng)琴音無(wú)疑很準(zhǔn)確地傳遞出了月光灑地的境界。
而當(dāng)笑湖戈彈完，郭老師笑著問(wèn)大家：“你們聽(tīng)出虎虎的《月光》和琴音之間的差別了嗎？”
就在別的孩子茫然四顧，覺(jué)得兩個(gè)哥哥都彈得好好的時(shí)候，有個(gè)八九歲的小女孩舉手站了起來(lái)。
“郭老師，琴音哥哥讓我感覺(jué)到了月色皎潔，虎虎哥哥...我好像...看到了太陽(yáng)。”說(shuō)到虎虎哥哥的時(shí)候，小女孩怯生生地看了一眼笑湖戈。
笑湖戈哭笑不得，不過(guò)心里卻驚嘆這個(gè)小女孩的音樂(lè)感覺(jué)。對(duì)她充滿鼓勵(lì)地...苦笑了一下。
林靈霖，這個(gè)小女孩的名字。后來(lái)她成為了郭老師的弟子，除了天資卓越，笑湖戈估計(jì)和這次的對(duì)答也有關(guān)系。
如果不出什么意外情況，笑湖戈毫不懷疑林靈霖會(huì)在鋼琴領(lǐng)域有所成就，至少也能是小有成就。
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大半年來(lái)，來(lái)自各方面因素帶來(lái)的心境變化，來(lái)H州以后的四處碰壁，笑湖戈覺(jué)得自己應(yīng)該可以彈出個(gè)月亮來(lái)了。
第三樂(lè)章，難度非常高，笑湖戈原來(lái)一直彈得磕磕碰碰的，或者干脆自作主張給簡(jiǎn)化了，沒(méi)想到這次能一氣呵成。
彈完才反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師沒(méi)有叫停。
“這個(gè)學(xué)生在鋼琴上的造詣和水平，超過(guò)證書(shū)?！蓖Ａ撕靡粫?huì)兒，那位老師對(duì)校長(zhǎng)和其他老師說(shuō)道。