黑板上老師的粉筆
還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停
等待著下課
等待著放學(xué)
等待游戲的童年
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在羅大佑的歌聲中，笑湖戈進(jìn)入了四年級，這是小學(xué)的一個(gè)分水嶺，意味著他不再需要帶便當(dāng)，而是像以前羨慕的高年級同學(xué)那樣，坐到食堂餐廳去吃飯，這意味著他不再需要家長接送，而獨(dú)立的上下學(xué)了。
一年級剛開始，爸爸開車送他上下學(xué)，一個(gè)星期后，爸爸媽媽覺得這樣下去不行了，于是在學(xué)校附近買了一套房子，實(shí)際上很多家長都是如此，或租或買。
正好楊仲秋家和笑湖戈住一幢樓，于是上下學(xué)二人就結(jié)伴走，大概路上要十分鐘。
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每個(gè)班都有班家長群，每個(gè)年級都有年級家長群，然后還有各種跨年級的家長群，比如繪畫，音樂家長群等等，相互交流子女的教育問題。
當(dāng)群體聚集久了以后，觀點(diǎn)相互之間的碰撞結(jié)果，就是整個(gè)群體在教育子女理念上的趨同性。
比如：男生絕不能打罵女生！這肯定是沒錯(cuò)的，但問題的關(guān)鍵是，對于女生能否打罵男生這一條，家長們好像集體無視了。
再比如：窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女。這一條承接上一條，直接催生了學(xué)校文化的一部分：女權(quán)至上。
當(dāng)上初中以后，分散到各個(gè)中學(xué)的各個(gè)班級，女生們才猛然意識到，自己小學(xué)班上的男生是多么的好，由此更加加深了小學(xué)同學(xué)之間，已經(jīng)建立起來的牢固紐帶，這是后話。
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這天放學(xué)，又經(jīng)過那家馳名的“成記”包子店，里面買的醬肉包，笑湖戈不知道為什么，喜歡吃得不得了。爸媽每天給他一塊零花錢，然而一個(gè)包子要兩塊錢，要攢兩天。昨天他已經(jīng)吃了一個(gè)，今天買不起了。
“要不要我給你買呀？”看著對著熱騰騰包子咽口水的笑湖戈，旁邊的楊仲秋笑吟吟的問。
“......”在巨大的誘惑面前，笑湖戈舉棋不定，一方面逐漸形成的小男孩自尊，讓他覺得讓女生買單好像是不對的。但另一方面，醬肉包真的好吃。
“這樣吧，你如果答應(yīng)放學(xué)不再牽我的手，我就每天給你買”
“不干，這是向老師說的”
“說的時(shí)候是一年級，我們現(xiàn)在幾年級了？咱們班，你看看還有幾對像我倆這樣！”楊仲秋聲音漸高。
“我不管，向老師沒說不用牽手，那么就是要牽手。買不買隨你，走啦”笑湖戈不買賬。
“氣死我了！”楊仲秋輪起小拳頭向笑湖戈就打，笑湖戈熟練的把頭一抱受著，反正打著也不疼。
賣包子的兩個(gè)阿姨相互看了一眼，她們在這賣包子也有好幾年了，這一幕常見。相互嘆了口氣。
“這個(gè)學(xué)校的男娃和女娃啊......”
“你說那個(gè)小女娃給不給買”
“當(dāng)然給買，而且是兩個(gè)”
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“阿姨，買兩個(gè)包子，要醬肉的，謝謝！”
“呵呵，好，好”
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“給你，坐到那邊吃完再回去，別邊走邊吃”楊仲秋把包子往笑湖戈身前一遞，氣哼哼。