建州的所有書院終于要正式開學了，張暉求學的日子從此開始。這些書院往往大多數(shù)是一代又一代的老百姓捐錢創(chuàng)辦的，不過這會兒卻都被官府控制在了手里，老百姓的子孫想要讀書，反而還得繳納費用了。
此時，張暉正在課堂上聽課，卻見幾位衣衫破舊的孩子在偷偷摸摸地趴在教室的門窗上。州學教授也注意到了，于是停下了講課，想問問他們是什么人，哪知走出教室，那些孩子就慌慌張張地跑了。
課堂上的一個學生眼疾手快，叫道：“先生，我?guī)湍惆阉麄冏交貋??！贝巳私悬S仁諷，是浦城人，少有武干，有勇無謀。
黃仁諷說著，果真飛奔追去，一手捉住一個，回來了。
“先生，逮著了兩個?！?p> 州學教授忙說：
“別傷著他們了。仁諷，你好動能干，但行事萬萬不可魯莽?！?p> “知道了，先生?！秉S仁諷有點兒泄氣，原本還以為可以得到先生的夸獎。
章仔鈞轉而問那兩個孩子：“我問你們，剛才和你們一起的孩子，為何都躲在門窗外面？”
“我們只是想聽先生講課?！逼渲幸粋€孩子回答道。
教授聽了，不解地問道：
“既然如此，為何不報名入學，進到教室里面，坐著聽課?！?p> “我們沒有資格報名入學?！绷硪粋€孩子說道。
“學習是你們的權利，談何資格？”
“我們家不是本地人，是因為戰(zhàn)亂，從北方逃難到這里來的?！?p> “那又怎樣？”
“我們沒有本地的戶籍，就不能入學本地的書院。”
“誰說的？”
“書院的院長大人。”
州學教授稍稍思索了一番后，說道：
“無妨，你們從今天開始，就可以進教室學習，戶籍的事情我去跟山長說?！?p> “那，那我們恐怕還是不行?！彼麄冋f著，低下了頭。
“難道除了戶籍，還有其他的原因？”教授警覺地問道。
“我們家里窮，交不起學費。”
這時，課堂上的一個學生小聲嘀咕到：“沒錢就好好呆在家里種田，讀什么書呀！”
此人叫楊思恭，是建陽人，地主家庭出生?？∷脤W，但很有心計。
黃仁諷聽到了，狠狠地敲了下楊思恭的腦袋，那楊思恭沒來得及躲開，直喊疼。
“先生，楊思恭家里有錢，他說愿意幫這兩個孩子交學費，對吧？”
“啊！”楊思恭無奈，“沒，沒錯，我愿意?！?p> 教授沒有理會，只是問那兩個孩子：“你們叫什么名字?。俊?p> “我叫林仁肇?！?p> “我叫邊鎬?！?p> 教授點頭道：“嗯，你們且回家，等候書院的張榜通知?！?p> 教授回到教室，語重心長地說道：
“學習是一件很單純的事情，不能被金錢所左右。你們這般年紀更不應該思考金錢的事情。不能夠因為沒錢而喪失學習的欲望，有錢也不會讓你的學習更有優(yōu)越感。大家說對嗎？”
“對?！贝蠹耶惪谕暤卣f著，只見黃仁諷又狠狠朝楊思恭的腦袋打去，這次楊思恭有了經驗，躲開了。
下課后，教授見到了書院的院長，詢問一番后發(fā)現(xiàn)，情況確實像兩個孩子所說，沒有本地戶籍就不能入學本地書院，而學費也明顯超出一般收入家庭的承受能力。
院長解釋道：
“戶籍問題并非我們學院要求的，是因為這兵荒馬亂的年代，城防那邊為了城里的治安，不想讓游民長期呆在建州城，要求我們這樣做的。至于學費，沒有辦法呀，當年黃巢掠城，建州城一貧如洗，朝廷沒有撥款，只能靠稅收，這教育一塊的收支，完全靠書院自給自足。學生不交學費，老師們以何為生？”
張暉悄悄跟隨教授而來，恰好聽到了院長說的話，見教授此時也是一副很為難的樣子，于是上前施禮道：
“兩位老師，學生有一個建議，不知可否聽學生一言?！?p> “請講?！?p> “我們可以一手辦貴學，一手辦義學。貴學，以昂貴學費招收富家子弟，提供優(yōu)質的學習條件。義學，以免除學費招收一般子弟，提供一般的學習條件。這樣，有貴學支持著義學，我們同樣可以自給自足。”
“這個，好是好，只是事關學制，我可不敢擅自做主，要不先請示一下刺史章大人，讓章大人向福州方面先匯報一下?！?p> “這個好說，我就住在刺史大人的家里，晚上我先跟章大人通個氣?！?p> 章仔鈞從張暉那兒聽說了書院改制的建議，當下拍板決定就這么干，事不宜遲！至于福州方面，就只能來個先斬后奏了。
幾天后，教育改革實行。一張告示張貼在全城二十三所書院的門口。
改革的第一條是，學籍與戶籍不掛鉤，不論戶籍在何地，皆可以入學。改革第二條是，二十三所書院分別三種學制。
其中，十所被分成貴學和義學兩類，各是五所。建安書院、屏山書院、環(huán)溪精舍、建溪書院、崇正書院為貴學。正音書院、登瀛書院、錦屏書院、興賢書院、紫云書院為義學。
貴學制的書院，學費漲為兩倍，班級人數(shù)由五十人降為二十五人。義學制的書院，學費全部免除，班級人數(shù)由五十人漲為七十五人。
其他十三所書院不做改革，為普通制的書院，學費不變，班級人數(shù)仍為五十人。這十三所書院分別是右文書院、聚奎書院、大儒饒先生祠、聚英書院、方竹書院、沙溪書院、養(yǎng)蒙書院、紫芝書院、玉溪書院、迪溪書院、鶴汀書院、藹吉書院、蓮峰書院。
于是，建溪書院等五所書院算是建州城的貴族學校了。在這里上學的基本上都是建州城有權有勢有錢的子弟。他們當然覺得高人一等，連普通的書院都瞧不起，更何況義學制的書院。他們不差錢，只要能進貴族學校，花雙倍的錢算得了什么。
而像邊鎬和林仁肇這樣的學生，則可以不用偷偷旁聽，光明正大地坐在教室里讀書。對于他們來說，貴學義學沒什么分別，能學習到知識就很開心了。
另一方面，每天上課就是聽先生照本宣科，然后學生搖頭晃腦地記誦。上課的內容除了《四書》、《五經》，還是《四書》、《五經》。教授見學生學習興致不高，要求擴充教材，教材由《四書》、《五經》改為詩、書、禮、義、樂。
建州的州學制度讓建州的每一個孩子都有了學習的機會，建州城內的學風一時大振，遍地看去都可以見到學童和書生。
章仔鈞先斬后奏，在州學的書院改制之后，才匆忙前往福州匯報這件事。章練和張暉趁機跟隨一起前往福州見見世面。從建州到福州走的水路，在建州港登船，沿著江流順溪而下。
建州港水路交通，雖灘瀨險阻，但因建溪扼崇陽、南浦、松溪水運咽喉，木帆船運輸發(fā)達。三國吳時，西門外大洲就興起造船業(yè)，為水運發(fā)展提供有利條件。
芝城港原系自然港，自唐以來先后有臨江、通濟、含通仙門及南門洲等碼頭。
建甌的木船制造業(yè)，歷時一千七百多年。三國吳曾先后遣人至建安造船，成為孫吳當時重要的造船基地，所造舟船，順建溪、下閩江、沿東海，源源不斷輸往長江。
早在大約兩千年前的秦漢閩越時期，建州境內的土著閩越先民，就擅長于舟船戰(zhàn)艦與水戰(zhàn)水斗，而挑幡，則為其水軍水戰(zhàn)日常訓練的必修課。