“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！?p> 嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！”
來自唐宋八大家之首的韓俞最為出名的一篇作品《馬說》，在那位定海三中教師的口中被朗誦了出來。
因?yàn)榻痰氖钦Z文，所以那位李姓教師更能夠體會這篇文章的精髓，哪怕在朗讀的時(shí)候，他也是用自己最飽滿的熱情在朗讀。
“這，這是什么東西？”
“老李，你……”
幾個(gè)相熟的教師全都目瞪口呆的看著老李，如果不是知道這個(gè)名叫李建新的男人是整個(gè)定海三中最好的語文老師，他們甚至都要懷疑，他是不是瘋了。
李建新抬起頭，停下自己的動作，臉上露出一抹古怪的表情，認(rèn)真的說道：“你們覺得我朗誦的這篇古文怎么樣？”
幾個(gè)人面面相覷，能夠成為定海三中這種全國知名重點(diǎn)高中的教師，肚子里自然不會胸?zé)o點(diǎn)墨，大家也當(dāng)然能夠聽的出來，李建新剛剛朗誦的那篇古文，確實(shí)堪稱精彩絕倫。
“很不錯(cuò)，這是誰寫的，怎么從來沒聽過呢？”一位同樣是教語文的老師眉頭皺了皺，奇怪的說道。
因?yàn)橥瑯邮钦Z文老師，他自然也注意到了這個(gè)問題，李建新所朗誦的這篇古文，居然之前從未聽說過。
這對于一個(gè)語文老師而言，無疑是一件相當(dāng)不舒服的事情。
李建新苦笑道：“別說是你，就連我，也從來都沒有聽說過這篇古文?！?p> 說著話，他揚(yáng)了揚(yáng)自己手里面的一張?jiān)嚲恚瑹o奈的說道：“更不要說，這篇文章，居然是一個(gè)學(xué)生寫出來的。”
“什么！”
“什么？”
幾乎所有人都震驚了。
如果說這篇文章是出自于一位名家之手，甚至是他們其中的某個(gè)人所寫出來的，他們都不會這么驚訝，畢竟這樣的例子也不是沒有過。
可偏偏李建新說這是一篇學(xué)生作文，這就讓整個(gè)辦公室里的老師們，全都不敢相信了。
“老李，你不是開玩笑吧？”有個(gè)人開口問道，不能怪他們驚訝，實(shí)在是李建新說的這件事，太離譜了。
別的不說，這篇《馬說》以馬喻人，整篇文章如同行云流水一般，怎么可能是一個(gè)高中生能夠?qū)懙某鰜淼模?p> 李建新苦笑了起來，指了指自己桌上的卷子，淡淡的說道：“開始的時(shí)候我也不相信這是真的，可事實(shí)擺在眼前，我甚至拆開了卷封，找到了這個(gè)學(xué)生的名字?！?p> 按照正常的程序，身為閱卷老師，他是不能拆開試卷封印的，畢竟這涉及到別的學(xué)校的學(xué)生，但他實(shí)在是不敢相信這么優(yōu)秀的一篇文章居然是出自學(xué)生之手，所以才做了這樣的事情。
“哪個(gè)學(xué)校的，咱們學(xué)校的？”
幾個(gè)老師頓時(shí)聚攏了過來，尤其是幾個(gè)教高三語文的老師，更是一臉緊張。
要知道，能夠?qū)懗鲞@樣一篇文章的學(xué)生，高考作文起碼得是優(yōu)秀作文，說不定還有機(jī)會得到保送的機(jī)會，萬一是自己教出來的學(xué)生，那可就露臉了。
可是讓所有人失望的是，李建新苦笑著說道：“不是我們學(xué)校的，而是……”
說著，他把那張?jiān)嚲磉f給了所有人：“你們自己看吧?！?p> 那張?jiān)嚲碓诒娙耸种袀鏖喼腥硕加貌桓蚁嘈诺哪抗饪粗瞧恼隆?p> “還真是個(gè)學(xué)生?！?p> “嗯，閱讀題錯(cuò)了好幾個(gè)?！?p> “選擇題就錯(cuò)了一個(gè)?！?p> 不時(shí)有懂語文的老師低聲的嘀咕著，而越是如此，他們也就越看那篇作文順眼。
原因很簡單，因?yàn)樵绞沁@樣的學(xué)生，對于教師而言，就越有可塑性。
只要這個(gè)名叫段旭的學(xué)生成績不是太差，定海三中的老師們就有信心，培養(yǎng)出一個(gè)文科狀元來。
“老李，要不要找找關(guān)系，把他挖過來？”有人眼前一亮，對李建新說道。
這種事在高中是相當(dāng)常見的，遇到某個(gè)學(xué)校有好苗子，就把對方挖過來，只要給出的獎勵(lì)足夠大，再加上挖人的學(xué)校如果也不差的話，這種事幾乎百發(fā)百中，從未失手。
在他們看來，只要那個(gè)段旭不是笨蛋，就應(yīng)該不會拒絕定海三中拋出的橄欖枝。
李建新猶豫了一下，雖說這么做確實(shí)有點(diǎn)不太合適，但也不是第一次這么干了，想了想，對身邊的人點(diǎn)點(diǎn)頭：“查一下這個(gè)學(xué)生的聯(lián)系方式?！?p> ……………………
……………………
段旭接到電話的時(shí)候，無疑是一臉茫然的。
“喂，你好，是段旭同學(xué)家么？”電話是晚上的時(shí)候打過來的，而且里面的聲音相當(dāng)和藹，讓接電話的孫淑霞一陣奇怪。
她剛從醫(yī)院回來，幾個(gè)兄弟姐妹對于她拿了三千塊錢過去，都很驚訝，畢竟大家都知道她家庭條件不好，一下拿出三千來，無疑是相當(dāng)大的一筆錢。
孫淑霞并沒有多解釋什么，安慰了老父親幾句，就匆匆趕回了家，家里還有兩個(gè)孩子讓她放心不下呢。
結(jié)果一進(jìn)門，就接到了這個(gè)電話。
“你好，我是段旭的母親，您是哪里？”孫淑霞猶豫了一下，還是開口問道。
不管怎么說，對方的態(tài)度很不錯(cuò)，而且不像是興師問罪的姿態(tài)。更重要的是，孫淑霞對于兒子很有信心，在她的記憶當(dāng)中，段旭從來都不是那種惹是生非的孩子，從小到大，如果說柳詩雨偶爾還會有讓自己操心的時(shí)候，那段旭就干脆完全沒有任何一件事，讓孫淑霞不放心過。
少年老成四個(gè)字用在段旭的身上，一點(diǎn)都不為過。
“段媽媽您好，我是定海三中語文教學(xué)組的組長李建新，我想請問一下，您愿意段旭同學(xué)到我們定海三中來讀完高三的最后一個(gè)學(xué)期么？”
就在這個(gè)時(shí)候，電話里面?zhèn)鱽淼囊粋€(gè)聲音，讓孫淑霞一下就愣在了那里。