第七十七章 追憶
十一歲的江秋在一群相對(duì)較大的孩子里坐著，只占一點(diǎn)小小的位置，并不起眼。
如果不是因?yàn)閭€(gè)子矮，被老師刻意安排坐在前排，這個(gè)孩子實(shí)在很難被人找到。
他安靜坐著，在一眾剛成為初中生不久，忙著交朋友和找人打鬧，還沒(méi)來(lái)得及學(xué)會(huì)“卷”的同學(xué)里格格不入。特立獨(dú)行如江秋，也只有端正無(wú)比的坐姿和一絲不茍擺在膝蓋上，沒(méi)有折角的書分外矚目，算是博得了一個(gè)與眾不同。
家長(zhǎng)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行的時(shí)候，所有的初中學(xué)生都會(huì)被聚集在禮堂，美其名曰學(xué)習(xí)教育，實(shí)際在偶爾播放短片以后，領(lǐng)導(dǎo)老師就只能輪番上臺(tái)，講一些臺(tái)下的兔崽子頭也不會(huì)抬一下的瑣碎內(nèi)容——一開始還有一小部分個(gè)想要認(rèn)真聽講，到最后就只剩下一兩個(gè)、
老師也有撂挑子不干的時(shí)候，實(shí)在口干舌燥推脫了一輪，還沒(méi)熬到時(shí)間，便一擺手，讓這些半大的毛頭小子在下面自習(xí)。表面上，走動(dòng)自然是不允許的，但也有漏網(wǎng)之魚。
或者說(shuō)，是規(guī)則的利用者，孩子中時(shí)而討巧、時(shí)而惹人厭煩的“權(quán)利的所有人”。
“如何？”
江秋剛結(jié)束了認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備閱讀手上的書，就聽見耳邊傳來(lái)了熟悉的聲音。
他一轉(zhuǎn)頭，便見到自己唯一一個(gè)真正意義上的同齡人也并不隨大流，站在一旁。
此時(shí)此刻的梁安和往常沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)在這種場(chǎng)合，連他也會(huì)被襯托得老實(shí)本分幾分。尤其是他校服肩膀上別著風(fēng)紀(jì)委員徽章的時(shí)候，更顯得這份乖巧分外惹人發(fā)笑。
“我很好。”
對(duì)這個(gè)客套情況下一般只有一個(gè)答案的問(wèn)題，江秋首先回想了幾秒。
“我是說(shuō)考試成績(jī)?！?p> 在嘈雜的情況下，即使是這個(gè)年紀(jì)的他也能恰好把聲音控制在剛好聽到和不被他人聽清楚的距離之間。正因如此，即使只隔著一個(gè)位置，附近的人如果注意這個(gè)方位，也會(huì)對(duì)他們的交流一無(wú)所知。
早在這以前很多年，梁安就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，雖然這也并不是與生俱來(lái)的特征。
就在這時(shí)，江秋也聯(lián)想到在家長(zhǎng)會(huì)前發(fā)下來(lái)的成績(jī)單。
在老師的刻意處理和指引之下，所有的孩子都收到了成績(jī)，基本上在家長(zhǎng)到校前的十分鐘內(nèi)把這些記錄著排名和分?jǐn)?shù)的表格塞進(jìn)了柜筒，趁機(jī)確認(rèn)自己今晚回家會(huì)受到怎樣的待遇，他自然也不例外。
唯一的問(wèn)題在于，這個(gè)提問(wèn)對(duì)他自然是毫無(wú)懸念。可惜江秋并沒(méi)有能力意識(shí)到作為一個(gè)了解他的人，梁安的提出的這個(gè)問(wèn)題有多么的愚蠢，更近似于沒(méi)話找話。
他只能忠實(shí)地給出答案，“和想象中一樣?！?p> 又點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)當(dāng)是在打招呼。
而梁安似乎也并沒(méi)有太過(guò)在意，立即便起了身，好像要履行職責(zé)，在人群中走動(dòng)履行“檢查風(fēng)紀(jì)”的職務(wù)，卻在走出兩步后頓住了腳步。
“你是……”
他看向的是另一個(gè)人，就坐在江秋的后方，此刻正把頭埋在書間。
但無(wú)論是梁安還是江秋從這個(gè)距離都能明確看到，聽見話的人動(dòng)作一僵，手不自覺的往里回縮了一下，然后本能想要假裝沒(méi)聽見，卻在持續(xù)的注視下被理智喚醒，發(fā)覺自己根本沒(méi)理由裝沒(méi)聽見，于是硬著頭發(fā)，抬起頭，看過(guò)來(lái)。
“徐天翼，好久不見啊。”梁安很和善地笑了一聲，“好歹是老同學(xué)，同班的就咱們幾個(gè)好不容易考到一個(gè)學(xué)?！蓜e跟我說(shuō)放假就這么幾個(gè)月，你就不記得我是誰(shuí)了?！?p> “怎么可能，當(dāng)然記得……”
被叫作徐天翼的少年仍舊有些畏縮，尷尬拿起自己手上的書晃了晃，就好像拿著一根救命稻草。
“這不是在學(xué)習(xí)么，可能有些太入神了。”
梁安掃了他一眼，定住片刻，瞇了瞇眼，神情意味深長(zhǎng)。
“是嗎？”
話雖這么說(shuō)，他也假裝沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寫著“語(yǔ)文”兩個(gè)字的封皮只是外部書皮，書籍本身的厚度明顯不是他們這個(gè)義務(wù)教育階段的課本。
更像是閑書。
這是這個(gè)年紀(jì)的孩子常用的伎倆之一。比起帶到外頭毫無(wú)遮擋的效果，放在書柜里、課桌上幾乎沒(méi)有人能輕易看出其中破綻，也讓“發(fā)明”這個(gè)特色產(chǎn)品的小賣部生意興隆。
但他終究是看了太久，這實(shí)在不是一次完美無(wú)缺的當(dāng)面推理——再過(guò)幾年他或許連這點(diǎn)破綻都不會(huì)留下，但想要達(dá)成的效果還算不錯(cuò)。徐天翼小心翼翼地看了回去，發(fā)覺似乎并沒(méi)有異狀，只當(dāng)這位“風(fēng)紀(jì)委員”老同學(xué)在檢查其他的什么東西，悄悄舒了一口氣。
他以為自己的異狀沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)端倪，但梁安也清楚真正的原因所在。
同樣作為從豆丁長(zhǎng)到半大小子的六年同窗，同樣記得最初的幾年，甚至回味出了里面隱藏的一些端倪，徐天翼興許真的有些膽戰(zhàn)心驚——畢竟并不是所有人都是江秋。
正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)活生生的警鐘，梁安才覺得自己做的努力并不足夠。
“你們還分在一個(gè)班，運(yùn)氣倒是不錯(cuò)?！?p> 他就這么站在了這，像是隨意閑話家常，順口還開了個(gè)玩笑。
“今天第一次家長(zhǎng)會(huì)，這陣仗也是第一次見，你們情況如何？”
他們上的是同一所小學(xué)，以前都是選一個(gè)日子學(xué)生放假，老師和家長(zhǎng)“上學(xué)”，從沒(méi)有同時(shí)需要家長(zhǎng)和學(xué)生輪流一起開會(huì)，需要“公開處刑”的情況，直到今天。
江秋自然只是安靜地看著，在判定自己想象中的回答方式之前不會(huì)張口。他是不會(huì)尷尬，后面坐著的徐天翼雖然如坐針氈、非常忐忑，但見到即將冷場(chǎng)也只能無(wú)奈接話。
“還行吧……我媽來(lái)了，排名還好，我應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。”
梁安轉(zhuǎn)頭看了一眼自己的目標(biāo)對(duì)象，也按照預(yù)想接話，“我也還好。今天我媽來(lái)不了，找了她的一個(gè)同事過(guò)來(lái)幫忙看看。說(shuō)實(shí)話，我倒是對(duì)這種情況沒(méi)什么意見，只希望不要太尷尬就好?！?p> 這算是肺腑之言。
“這……”
徐天翼愣了愣，顯然沒(méi)料想到這個(gè)結(jié)果。
這些話里的信息顯然比較違背常識(shí)，他其實(shí)剛想順口問(wèn)其他問(wèn)題，但眼神一瞟向梁安，就立馬想起閉了嘴，拿起手上的書抬了一半，似乎又覺得說(shuō)話時(shí)突然開始看很不禮貌，就這樣動(dòng)作維持在了一半的狀態(tài)，不上不下，看上去分外矛盾。
梁安的目標(biāo)畢竟也并不是他，又一轉(zhuǎn)頭，把回話的矛頭轉(zhuǎn)向江秋。
這時(shí)他們還沒(méi)有遇到過(guò)未來(lái)那些擁有無(wú)限可能性的狀況，孩子在學(xué)校中的世界可能性，此刻的梁安甚至認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了合理的公式，用以對(duì)付一個(gè)無(wú)害的少年——他已經(jīng)獲得了充足的信息，自然也不會(huì)吝嗇開口。