十幾歲的孩子，很多東西已經(jīng)“欺騙”不了他們。我家的男孩，愛看書，也愛和我討論各種問題。我從之前能駕馭他的任何問題，到慢慢的只能向他坦然“事實”。
前幾天，周末的我，喜歡帶他和妹妹去步行，一走就是一個多小時。這期間，他會找出很多話題與我聊。這次，他問我：“你們當老師的，講出來的話有多少可信度？”
“不是，你怎么啦，老師的話還有可疑？”我還是想辯解，殊不知已經(jīng)掉入他的話題。
“我們的語文老師呀，我覺得她的話只能信百分之五十，有時候都不可信?！彼_始分析自己的見解，“比如說，她想要占課，總是會說某課老師去培訓了，或者是對方課程的老師委托她幫忙一下，而實際上，我們發(fā)現(xiàn)根本不是這樣，你說，是不是可信度不高？”
“也許有時候是這樣，但也不是全這樣吧？再說，老師給你們補課，也是免費的，可沒有收你們加班費吧？你們要感激才是呢?！蔽沂强扌Σ坏?。
“這么說，你也會干這樣的事？其實和我們實話實說，我們也不會反抗，也不敢呢。只是知道這是忽悠我們的理由，覺得味道就不一樣了。”他是真能。
“哦，我是很少干這樣的事，我偏于偷懶，沒有你們的老師那么用心。你說不會在意，是僅僅你自己的想法，還是大家都這么認為？”我要注意起來，這是套我的觀點。
“我們多數(shù)人都這樣想，也能理解老師的良苦用心吧?！彼肓艘幌?。
“那你說的有時候不可信，又是怎么講？”我立馬切換追問。
“比如我們班的小朱同學，他總是喜歡欺負人，還會破壞公共設施，行為很過分，班干部也不喜歡他。有個班干部去老師那里告他，是他同桌，很不想和他坐。結果，班主任在我們面前大夸那個班干部是如何友好，不僅沒有說小朱的不是，還說小朱有進步，他愿意和他做朋友，希望大家都能和小朱做朋友。當時，我看到那個班干部都要氣吐血了，說明他肯定不是這樣和老師說的。你說，這不是根本難以置信？班主任為什么要黑白顛倒呢？而且她明明知道小朱同學很討厭，動不動就打人，也就成績好一點而已?！彼坪蹩煲恕?p> “原來這樣啊。其實你們這個小朱同學，媽媽也聽說了，估計被家里寵壞了，脾氣比較暴躁。但是，他都已經(jīng)這么糟糕了，如果你們還要和他一般見識，會不會把他惹得更糟糕呢？你們的老師，雖然做法有些特殊，但是你有沒有想過，你們都煎熬到六年級了，如果班主任還嚴厲管教他，為了你們而放棄管教他，對于老師來說是很失敗的。而老師希望他能平安過度到初中，至少在她手上沒有出現(xiàn)不理想的事件，而這樣的過程，多少需要同學們來幫忙?！蔽沂亲兿嘣谕罢馈币龑О?。
“是嗎，難道我們就不可憐嗎？為什么要為他一個人而委屈大家，這對我們也不公平呀?！笨磥聿皇呛芎谩罢f服”。
“其實，他學習成績好，說明人是聰明的，只要他以后走正道，依然是國家的棟梁，若是不走正道，那是社會的麻煩，那就讓相關的機構來教育他，甚至是法律吧。”我看實話實說比較理想了。
“唉，也只能這樣理解了。這人真是我們的不幸?！彼袊@。
繼續(xù)向前走，公園里到處都是風景，廣場舞有好幾處，練習歌曲的爺爺奶奶也不少，還有在地上練習書法的人群，更有繞著公園，跑步鍛煉身體的年輕人。
我們?nèi)?，一路走著，一路欣賞，我也一路思考。
孩子長大很多了，大人的很多做法，他們可能懂，可能不是很懂，但是他們不再只會盲目的聽，他們會分析我們的話，會思考我們的很多行為。這是好事，至少會動腦筋。但是我們作為引導者的大人，更要注意對孩子的良好引導，做好自身的方方面面。