第四章 智力提升

　　吃完了飯，趙賢才匆匆的跑進(jìn)逼狹的臥室，躺在臥室的床上，把學(xué)習(xí)系統(tǒng)的界面給喚了出來。

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)想好如何安排智力點(diǎn)的加點(diǎn)了。

　　既然完成任務(wù)時(shí)，獲取智力點(diǎn)的概率與具體點(diǎn)數(shù)只與最高智力有關(guān)，那么這智力點(diǎn)自然就是要使各項(xiàng)智力盡量相等了。

　　雖然上高中之后，趙賢才的成績(jī)就因?yàn)樨澩骈_始下降，但計(jì)算智力平均加點(diǎn)這種普通的加減乘除，他還是十分得心應(yīng)手的。

　　先是將五項(xiàng)不同分類的智力點(diǎn)都加上之后，再加上獲得的4.0智力點(diǎn)，最后除以5，得到的結(jié)果是5.52。

　　很快，趙賢才就將注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力的點(diǎn)數(shù)都加到了5.5。

　　這個(gè)數(shù)字，距離系統(tǒng)先前所說普通人智力的頂點(diǎn)6.0只差了0.5，現(xiàn)在還剩下最后0.1的智力點(diǎn)可用。

　　“注意力代表著心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，應(yīng)該能夠讓我在看書學(xué)習(xí)的時(shí)候更集中精力，不至于控制不住自己老是想著其他事情，也更容易讓自己不受外界影響。

　　我這最后的0.1智力點(diǎn)，就加到注意力上吧?！?p>　　思考了一會(huì)之后，最后趙賢才最終決定將僅剩的0.1智力點(diǎn)加在了注意力上。

　　【注意力：5.6

　　觀察力：5.5

　　記憶力：5.5

　　思維力：5.5

　　想象力：5.5

　　智力點(diǎn)：0.0】

　　看著系統(tǒng)界面上全部都是5開頭的智力，不再是之前那般五個(gè)里面有四個(gè)是4開頭的智力，唯一的5開頭的還是5.0的情況，趙賢才心里的感覺也是完全不一樣了。

　　最起碼，他現(xiàn)在比之前更加有自信了。

　　不過，讓趙賢才有些疑惑的是，加完點(diǎn)后他沒有任何感覺，這讓他有點(diǎn)懷疑加點(diǎn)是不是加了個(gè)寂寞。

　　因此，趙賢才又開始詢問起了關(guān)于這次月考的數(shù)學(xué)考滿分所需要花費(fèi)的積分。

　　這次所需要花費(fèi)的積分由原來的10減少到了8，而且系統(tǒng)這次所預(yù)計(jì)完全掌握相關(guān)知識(shí)的時(shí)間，也已經(jīng)由原來的55個(gè)小時(shí)，縮短到了30個(gè)小時(shí)。

　　整整縮短了25個(gè)小時(shí)。

　　“高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)加上這學(xué)期開學(xué)以來的數(shù)學(xué)知識(shí)，要花費(fèi)多少積分？”趙賢才又對(duì)系統(tǒng)詢問道。

　　“需花費(fèi)8積分，預(yù)計(jì)耗時(shí)35個(gè)小時(shí)?！?p>　　“咦？不僅花費(fèi)的積分一樣，就連預(yù)計(jì)耗費(fèi)的時(shí)間也都差不多，就比剛剛的那個(gè)多了五個(gè)小時(shí)。”

　　看到系統(tǒng)這次的回復(fù)之后，趙賢才也是感到十分的驚訝。

　　高一上學(xué)期的時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)完了兩本必修，現(xiàn)在這第二學(xué)期開學(xué)也才一個(gè)月的時(shí)間，都已經(jīng)學(xué)到數(shù)列了。

　　35個(gè)小時(shí)學(xué)完上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還外加這個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)了一個(gè)月的內(nèi)容，這怎么看都是自己賺了。

　　“下午的數(shù)學(xué)考試是兩點(diǎn)開始，現(xiàn)在才十二點(diǎn)四十。

　　我從家里走到考試的教室，走快點(diǎn)的話，大概都不到七分鐘，也就是說這中間我至少有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間?！?p>　　反正現(xiàn)在距離下午數(shù)學(xué)考試的時(shí)間已經(jīng)只有幾個(gè)小時(shí)，再怎么學(xué)也都來不及，那還不如從高一自己落下的數(shù)學(xué)知識(shí)開始補(bǔ)起呢。

　　在心里算了一下時(shí)間之后，趙賢才便開始學(xué)習(xí)了高中的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，并定下了時(shí)間。

　　為了防止宿主通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候太過忘我，從而錯(cuò)過了外界的某些事情，所以這學(xué)習(xí)是可以定時(shí)的。

　　而且，宿主和外界也并不是完全隔絕的。

　　趙賢才這次定了一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)后系統(tǒng)便會(huì)提醒他時(shí)間到了。

　　而等趙賢才處理完自己的事情之后，又可以接著之前學(xué)習(xí)到的地方繼續(xù)學(xué)習(xí)，但這積分是要一次性付清的。

　　“……設(shè)集合A＝{x丨2≤x≤4}，B＝{x丨3x-7≥8-2x}，求AUB，A∩B……

　　函數(shù)f(x)對(duì)任何x∈R+恒有F(x1*x2)=f(x1)+f(x2)，已知f(8)=3，則f(√2 ）=……”

　　由于趙賢才的墮落也是有個(gè)過程的，高一上學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，他還沒有后面那么離譜，所以關(guān)于前期的集合以及函數(shù)的基本性質(zhì)等方面的知識(shí)，趙賢才也記得比較牢靠。

　　在系統(tǒng)這里一邊學(xué)一邊做題的時(shí)候，前面的一些題目，倒也沒有難到趙賢才。

　　這次一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，趙賢才學(xué)的也是很快，當(dāng)一個(gè)小時(shí)過去的時(shí)候，他已經(jīng)在學(xué)習(xí)必修一2.2中對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)了。

　　從床上爬起來，帶上紙筆，和母親道了個(gè)別之后，趙賢才便往學(xué)校趕去。

　　在前往考場(chǎng)的路上，趙賢才又思考著自己剛才在系統(tǒng)那里學(xué)習(xí)的一個(gè)小時(shí)的情況，他的確明顯感覺到自己和之前的不同。

　　不管是記憶力還是理解能力，趙賢才感覺自己都有很明顯的進(jìn)步。

　　以前只要是長(zhǎng)一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，他都要在讀題的時(shí)候，用筆在關(guān)鍵字詞下面劃線才能很快看懂題目的含義。

　　但現(xiàn)在，他都不用劃線就能花費(fèi)以前相同的速度看懂題目的含義。

　　趕到考場(chǎng)之后，考試并沒有立刻開始，趙賢才也是乘著這個(gè)機(jī)會(huì)環(huán)顧了一下四周。

　　除了監(jiān)考老師不同了之外，周圍的人還是上午考語文時(shí)那批人，但趙賢才的心態(tài)卻是和上午語文開考之前有了天壤之別。

　　這教室里人的數(shù)量雖然和平常上課時(shí)相比沒有多少變化，但人員身份卻是有了很大的改變。

　　成賢一中的月考是會(huì)按照之前考試的名次，來安排考場(chǎng)的。

　　排名靠前的，會(huì)被安排在一批考場(chǎng)，排名靠后的又會(huì)被安排在另一批考場(chǎng)。

　　而趙賢才現(xiàn)在所在的考場(chǎng)，每個(gè)考生在他們自己班里的成績(jī)那都是和趙賢才一樣，排名不是倒數(shù)第一，就是倒數(shù)第二。

　　平時(shí)在班里排名倒數(shù)第三的，在這里可以算是佼佼者了。

　　“不是說可以同時(shí)存在三個(gè)未完成的任務(wù)嗎？我現(xiàn)在第一任務(wù)都已經(jīng)完成了，怎么沒任務(wù)了？”

　　環(huán)顧了一下四周之后，趙賢才覺得沒什么其他可值得注意的，便又對(duì)系統(tǒng)問道。

　　趙賢才覺得這系統(tǒng)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，你覺得無聊的時(shí)候，可以找它聊聊天。

　　這樣做不僅有機(jī)會(huì)獲取更多關(guān)于系統(tǒng)的信息，還可以解悶。

　　“任務(wù)是不定時(shí)發(fā)放的，后續(xù)任務(wù)請(qǐng)耐心等待。”系統(tǒng)回復(fù)道。

　　“那這任務(wù)發(fā)放有沒有什么規(guī)則？”

　　趙賢才就這么有一句沒一句的問著，他還沒問幾句，數(shù)學(xué)試卷便開始發(fā)下來了。