第十四章 教育篇 待擴充

　　教育著實是關鍵，無論任何年齡，任何地方的人，都不可能脫離教育。

　　關于教育，首先我想說的是，我是真覺得世界上沒有不愛學習的人，只是大家不愛去學習學校的課本。他就算愛玩游戲，玩到極致必然要腦子，女的就算愛打扮，愛美到極致，必然也要研究醫(yī)學，養(yǎng)生，往不老不死這邊靠近。

　　而且我總覺得，我的很多同學，如果他一輩子去專門鉆研他熱愛的，那他一定能達到更高的水平。但他就是被現(xiàn)有的教育制度整的，天天被老師批評，從此就失去自信。我是眼睜睜看著這些同學，本來充滿潛力，但慢慢變得自暴自棄了，混混沌沌的混日子。

　　我也曾問過自己，學這些東西過了十幾年可能就忘了，我現(xiàn)在又在學有什么用？就像是他們說讀書無用論。我個人覺得，讀書肯定有用，讀學校的書用處少點，一是書少，而且是為考試去學習的。我觀察得出，這些年留下的，磨練了我硬是學自己不想學的知識，那種抵抗心情，和一些可能忘記的基礎知識，其它沒什么，至于文憑它是規(guī)定的可改變的，而不是對我個人有什么提高的，只是給你個他們認定的社會基礎認可。

　　我個人還是感覺血虧，我想，如果換種做法，我把這些基礎，知識做到了解就行，基礎的解決生活問題的公式會運用就行，剩下時間用來提高專長和豐富整體總會好點。

　　重點錘煉忘了看一下也能立馬用的能力（也就是對于未知問題的解決，觀察思考，搜索可能用到的工具像是知識，結合前人經驗等，從而匯總解決的能力），而不是重復死板的知識，硬算一個題，應該對作為人來說整體的提高很有幫助。

　　至于總體方法和研究，需要專門鉆研這方面的靠譜的專家，結合已知的經驗不斷匯總分析。總之，我當時受到普通學校的教育，個人感覺是差太遠，估計私立的教育不了解，但估計有專項設計，應該會好些。

　　從頭來說的話就是，首先得是適時做適事，那就是先明確目標，簡單的先明白你能做到什么，培養(yǎng)人？給自學成才的人提供輔助？現(xiàn)階段需要什么人？學校教完后怎么給孩子埋下未來可能性的伏筆？等等等等

　　從頭想，總體肯定是更有程度的人，總不至于人希望自己的孩子越來越差吧，且在懂基礎道理后，更有程度的生命也接近主方向。然后每一年考慮每一代人成長總體構建的社會。

　　具體做法例如：先暫停時間，觀察總結，現(xiàn)階段各個年齡的人，因為教育無論什么年齡的人都需要，然后觀察總結社會結構，產業(yè)經濟等，包含在國際間技術文化，人之間交流等，再想根據(jù)自己能做的事，然后考慮大概哪一年誤差多少，然后實施什么措施。

　　理論上將是要全面的這么做，但越是做的越接近全面，越是耗腦子與時間，按照我看到各方面的情況無論腦力，還是協(xié)調實施，社會意識等，估計是無法實施，且硬是要是實施的話，總體提升效率還不如片面短淺些。所以不行的話就只把握大方向大概接近全面，或者是干脆看到一個點，改變一個點，盡量考慮大方向去同步進行。只要一個點一個點，一年匯總改也還行，這也沒什么，時間與實際情況等，理的比較順，慢慢的總會往主方向上去靠近的。

　　①從時間線說（重點是適合，按需分配，把握不住量就可以偏多些。人要是進化了能力更強了，小學可能4年就足夠。）

　　首先從胎教講吧，我覺得所有存在的東西就有聯(lián)系，所以包含了，抱有什么心態(tài)和想法，然后生孩子，這些都對孩子有影響，尤其懷孕期間的心理健康與身體狀態(tài)等，肯定有聯(lián)系多了不說。

　　胎教應該最好有個國家總結的，公認課程，產后護理等都得有。之后每階段的孩子調查研究，每年的研究成果可以做成視頻給家長看。領結婚證，可以發(fā)個小冊子或者有網(wǎng)站育兒知識在證里面啥的。

　　根據(jù)生理結構基礎，訂學習的東西。

　?、趶挠涗浻^察的點與方法說

　　知識性的東西，個人沒調查研究，所以只說我個人看到的點，曾經的記憶與觀察周圍人的情況，記錄一些想法上的東西。

　　1贏在起跑線，但別輸在路途中。

　　人生很長，家長總是想著贏在起跑線，然后不少孩子到大學后，再沒力氣長跑下去，仿佛人生只有小初高，贏了這些就全贏了。其實看的例子多了，也應知道，學歷是社會公認的基礎，但物極必反，別因為自己著急，就逼得孩子太狠，我是沒見過這樣逼孩子有用的，反而是負面例子多，要么被打的，強制要求得失去自我，要么物極必反，初中后更是反抗。

　　有時候，家長的情緒控制能力很不足，我直言就是可能因為家長自己覺得自己失敗，不如別人，所以硬逼著孩子努力，看著孩子努力，自己就很安心。這真得改變自己，平和心靜接受日常的生活，一個孩子學習差不多但做人可以，哪怕吃點生活的苦，老了之后孝順，而且家庭氛圍其樂融融，不也是挺好么。

　　而且教育重在引導，逼迫基本是反抗。孩子不愛學習可以讓他其體驗生活，我倒是看到去工地搬磚，門口早起掃地有點效果。實施這個做法的時候，別是懲罰性質。有些家長心里覺得讓孩子吃點苦，讓你知道厲害，心里這么想，別嘴上這么說，人是越聽這樣的話越是不服氣，反而就是在外面干活再受苦，也不回這個家了（尤其初中左右的階段）。

　　家長要說點正面的話，心平氣和的問不學習的話未來如何存活？你要干什么去試試，我?guī)湍阏埣?。然后去找就知道了，沒有地方找童工，然后還想體驗，就找個活體驗體驗。或者當志愿者去體驗早上掃一條街，正常要求要做到，吃的東西啥的正常，連續(xù)干一陣，然后他對比動腦子造的機器人立馬能掃干凈?；緦嵺`一下，也就知道了動腦子比體力勞動輕松的多。

　　而且小時候的孩子有時候真的是家長的鏡子，你什么樣，你孩子耳濡目染也會變的像是什么，所以自身要求也得差不多點。當孩子指出你的缺點來反駁你時，別只會說又犟，反思自己其實都差不多，帶頭改正自身，讓孩子也無話可說。

　　2人只理解正向概念

　　我看到的視頻是別去想大象，你腦子就會想大象。所以別告訴孩子你別做什么，而是直接告訴他這事這樣做，會更好。

　　3獎罰效應

　　這里有物質和言語的夸獎，可以自主查閱學習下，把握好度，注重引導，尤其要注意孩子是人，關注心理，獎罰都別那么厲害，尤其是罰要少點。

　　我看過一種情況可以罰，例如孩子就要碰那個燙水壺，直接打手，小時候這樣教他，是救他的命，總結的話就是當他的行為危害自己安全時，可以適度，其他則自行判斷，多注重引導，夸贊，教育，要正面的做法遠大于負面。

　　一般夠用一輩子，對自己也可以這樣做。但總體應該是人多用意志克服自己，實在不成，初期可以獎罰來讓自己勤奮些，最后主要還是靠意識戰(zhàn)勝懶惰，頂多適當依靠一下這個方式。

　　4讓孩子當老師

　　我看到的情況還有求助孩子，讓孩子幫你，然后他自己就會去學。因為教人的人必須自己清楚，他就得學的清楚，你問得他答不上來她也就清楚了。

　　具體的情緒表達，語言表達方式，需要把握好，是家長不懂，于是來問，而不是家長嚴厲的要考考孩子。

　　5比賽

　　孩子小時候，比誰做的快，干得好，很容易引導。我催我外甥女寫口算，一上午寫不了一面，我和她比賽誰算的快算的好，贏的有獎勵，這孩子立馬就寫完了，算的時候我是控速，讓她快贏但贏不了，差太遠她會放棄，接近她就覺得有機會贏。在學校有時，孩子們之間也會自然的比賽，人天性就是不服輸?shù)摹?p>　　講題的話，真得交給老師吧，共享經驗，講適當?shù)睦樱曳凑v不明白。我想，最好是能實踐，應該能理解的快點，有時候我個人和孩子交流也有點困難，思維模仿以及用簡單的話敘述，這些能力我都退化了，而且現(xiàn)階段我的耐心也已經不復從前了，初高中真的波瀾不驚到沒有任何情緒，之后決定恢復后，心境水平降低，肝也還沒調理，對孩子當時也沒急躁，只是說了句算了，于是看手機去了，之后從頭開始修心吧。

　　6厭學情緒

　　記得我從小學開始厭學，最主要的原因是總覺得無法學以致用。后面想想也是，人是情緒動物，當你感情上抵抗的時候，說什么也就不聽了，再有道理幾乎也沒用。

　　有人會說，長大你就知道學歷有多重要了，孩子很講道理，但是有時他著實不經歷就不懂，所以我前面說的那方法可以用。

　　7結合游戲

　　也是利用競爭，那游戲怎么讓人上癮的，要學習模仿，一個學期怎么有什么獎勵，每天打卡一個什么，累計碎片獎勵各種，可以兌換米面油。學校與各個組織合作可以兌換免費游泳卷，拳擊體驗，羽毛球，籃球，臺球，喝茶體驗卷，等等等等

　　我看到一個視頻，兩個孩子在黑板比誰算的快，把比賽的熱情炒起來，可以帶動孩子不少的競爭心情。

　　再仔細考慮，經常輸?shù)暮⒆?，這方面不擅長的孩子，不想爭的孩子等等。各個方面，總有擅長或者喜愛的，調節(jié)比例，安慰獎啥的，待結合知識與實踐效果考慮全面。

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　　一學以致用

　　教育制度也確實要改變，孩子越是小，越是學以致用的東西多些，能抓住他們探索世界的好奇心，興趣，然后學習。比如直接先展示運用，推東西怎樣用力，力臂力矩，然后講個熱血故事，給個杠桿能撬動地球之類的，引導孩子明白用腦子解決問題。例子很多：怎樣讓瓶子氣球出來，吹氣有大氣壓之類的實驗。越是小，立馬學以致用的東西，越得多，之后長大了慢慢降低比例，循序漸進，應該能走的長遠，起碼不是大學后就斷線風箏一樣解放了，自律的人不必說，但其他的人起碼應該會好點。

　　定規(guī)則的話套基礎道理公式也是這樣，無中生有，然后再分陰陽，所以有了在你的認知里你認為能學以致用的和不能的，然后考試或者學習都可以分出來，不懂就先七三開。例如，學的數(shù)學解決了什么問題，先把問題提出來，大家先想想，然后探索，學習前人經驗，然后解決。

　　二科目改變

　　首先課本很重要，我要是管事的，我每年咋樣都得把全國孩子學的課本以及改動，速看一下，有沒有滲透進來的。主要注重培養(yǎng)能力，知識會遺忘，能力和心境有時候卻有保持。（像是反應力，觀察力，自學能力，總結歸納能力，反思能力，接受新學科的那種探索力，未知知識的接受力，對于反感知識強行逼自己學的那種抵抗力。隨便寫了些，主要是鍛煉一些基礎能力，而且要觀察提出問題，未知情況并解決。）

　　科目內容更是要改變，基礎醫(yī)學法律知識的普及我看是需要。起碼孩子遭遇校園暴力，知道世界上有法律的，能發(fā)出求助的聲音。

　　醫(yī)學知識，應該中醫(yī)偏多，一些急救的方法，學了沒壞處，卡住嗓子，骨折和傷口怎么處理啥的，人的基礎是生命，學這個絕對沒偏離的。

　　禮儀的課程也是，小學要尊敬師長，初一糾正思想，走路姿勢，儀態(tài)等。

　　體育課體態(tài)調節(jié)，練肌肉和練力量等的方法，和各類運動。武術課，基礎防身術，弘揚國術，偏防御，格擋，逃跑等，別怕那些會的人會造成更多傷害，或者這人萬一走錯路的話，會很麻煩?？傮w偏向性已經保守了，這樣學會自保，孩子的人身安全起碼保護了一些人的命，第一門課，也是武德，止戈，有儀式感會重視這樣的事，結合一些心理方法，思想方法，教育仁德，保護自己。

　　智慧小故事，宣揚品德的一些課程，語文老師可以教，但形式得不能是枯燥，根據(jù)那句話得到什么思想感情。應該偏向自由思考，暢享，觀念引導正向的，且要先提出社會主流的哲學家解讀是什么，然后再讓孩子們自由思考感悟。

　　經濟應該也得學點的，不少人大學了還覺得那是國家在貪你的錢，真的實話是國家只可能希望你富，富得雙贏，富得正常，他覺得收稅就是吸血，沒想明白為什么要收回，也不知道什么是經濟循環(huán)。你想想國家能缺錢么，印鈔機都有，主要是保住人民手里的錢的價值，所以是在調控，否則國家無限印錢再發(fā)給你，一碗米飯一百塊，你覺得那是在干嘛？

　　說到這不得不提，關于歷史故事的教育，每日每人講一個歷史小故事，可以選課本篩選的和自己想分享的（具體方法還是結合實際以及專家的知識經驗）。我記得無意間看到的元朝有段時間好像就是一直印錢，但生產力沒有，全是假大空的花架子，所以崩了。

　　歷史，要學很多故事?？荚嚨脑拺撌?，主流說法解讀這個故事，大概幾個觀點，要背下。然后自己解讀的點與可能性是什么，學生要談一談。未來可結合看紀錄片，電影，演劇本，vr之類的真實體驗一下，教育的形式豐富些。

　　英語著實沒必要主課，普通人用不上，將來用得上那些人，按照你自己的需要，你再去學習。別因為你自己未來可能需要學的東西，就強迫所有人陪你一起浪費時間，能把方言和普通話會說，其他的語言會口語，能日常交流，結合個人興趣有多項選擇就挺好。

　　而且我們的英語教育很有問題，不少人會考試但不會說，我還見到不少情況，母語是英語的外國人，基本都做不出來的那些完形填空與閱讀理解。你學個語言只會考試不會交流，學來干什么？你要是會交流，起碼你能與普通人聊天，你只會考試，出國了，和外國人比賽考試？

　　需要你考試的水平，達到你的需求就行了，像是你要出國留學，達到及格線就行了，分很高人家錄取就那個線。你要是完美主義者，根據(jù)你需求自身要求學就行了，別強迫別人和你一樣，主要還是得偏向自身需求，重點學會交流。

　　至于研究高深的學問，物理什么的需要看懂國際文獻，那你自己學就行了，別拉著別人一起學。而且主要是基礎的英語，大多差不多，學的越是專業(yè)那專用名詞就越有差別，你學生物學的估計你一輩子不知道學物理的專用英語詞匯，你還能照樣研究，生物的專業(yè)英語名詞，那些學物理的人估計也不知道。像是我說核質移植，和暗物質，分的真的挺開的。

　　即便是你說，大道相通，研究到最后都是有聯(lián)系的，這是自然，但你沒到那個時候，而且到那個有需求的時候，非要學這個英語單詞才行的時候，你再去學相關就行了。

　　起碼我敢斷言，四六級咋樣都不包含那些專業(yè)詞匯，就算真的沾邊，也絕不會全面。必然是相關專業(yè)，有需求后再去學相關專業(yè)外語詞匯的才比較精準，所以別拉著一輩子研究甲骨文的人學英語了，也別拉著一輩子研究中國考古的人學那些了，他有需求會自己學，不勞你費心！

　　據(jù)我個人了解的情況就是，英語阻礙了不少學中醫(yī)的，拿到證，且浪費了他們專精醫(yī)術的時間。物盡其用，人盡其才。

　　德智體美勞，提出來別空喊。

　　德難教，禮倒還行。

　　智慧需要觀察，領悟，不斷反思總結自身。

　　體育鍛煉，內臟，肌肉，防身技巧和其他技巧與運動比賽。

　　美，審美觀點，什么是美，外表內在。記得初二的同學周末出去玩，抹的臉白的像鬼，她底子可以，抹還不如不抹好看，大一時還看到有人脖子和臉兩種顏色。還記得初中一同學，找一20多歲的男朋友，說是很成熟很帥，接觸過后，除了長了胡子，年齡大，其他內在著實是普通且愚蠢，最主要品德不成，一聊就看出來他是玩玩的意思，勸同學再判斷一下也不聽，她倒是很聽那男的的話。所以真得讓這階段的孩子有個基礎審美，有基礎起碼也不會這樣作踐自己。

　　當然這一切的實施，主要可能都不在于有沒有人想到，二是團隊管理能否實施，落實，提出工作后，各種人是否支持，能否激發(fā)他們的心之類的，考驗水準了，等等方面，這些應該是屬于管理交流領導能力的范圍了，前任領導，結束時可留下決策的思考以及一些經驗，明面的錄像，和私下的請教啥的。

　　我聽聞現(xiàn)在電視劇都是磨皮高光，選的角色特點變少了，審美不怎么包容。

　　建筑物也是，傳統(tǒng)中式建筑，聽說大學沒有多少教這些的。

　　總結的話，極致的美靠近主方向。

　　以上的普通東西，都是現(xiàn)階段根據(jù)現(xiàn)在的東西，提出的一些基礎。

　　接下來從頭理順，首先是無中生有，有靠近主方向，從而繁衍各種形式與程度。目的是接近主方向，運用在教育是，各種時間空間，具體到現(xiàn)在是適時做適事。

　　縮小范圍，且提出主路線，先確定時間線，按照現(xiàn)階段適合的情況各個年齡段，適合什么樣的教育？什么樣的形式？仔細分類各種知識體系，緩急先后，確立基礎教育，也就是國家能做到的政策，按照時間考慮做法，胎教，月子育兒師，知識傳播的方法