蒲縣唯一的一所學(xué)堂，坐落在最安靜的西南角。
這里地廣人稀，背后青山流水，宛如世外桃源。
“公子，你說(shuō)這里就是你曾經(jīng)學(xué)習(xí)的地方？”
小桃跟著韓宇來(lái)到了學(xué)堂外面，有些驚訝地問(wèn)道。
因?yàn)檫@里太過(guò)于簡(jiǎn)陋了：
外面是簡(jiǎn)單的籬笆墻，里面的房屋也是茅草屋，似乎風(fēng)一吹，屋頂就要飛了。
院子里，種植著一些整齊的蔬菜，一個(gè)稻草假人矗立其中。
“沒(méi)錯(cuò)。”
韓宇感慨道，“你別看這里簡(jiǎn)陋，可是出了不少人才啊，比如，我，縣令，縣丞，都曾在這里學(xué)習(xí)過(guò)?！?p> “這么說(shuō)來(lái)，這里的先生一定很厲害！”
“先生曾是道元十三年的進(jìn)士?！?p> “進(jìn)士！”
小桃瞪大了眼。
“沒(méi)錯(cuò)，進(jìn)士。”
韓宇也頗為感慨。
楚王朝的科舉結(jié)合了前世唐代科舉和明清時(shí)期科舉的優(yōu)點(diǎn)。
既有明清時(shí)期科舉制度的完備體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，也有唐代科舉考試內(nèi)容的豐富性。
在楚王朝，一般的孩子在七八歲時(shí)，有條件的，便會(huì)送到學(xué)堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致就是一些先賢留下的啟蒙教育讀物。
在這些內(nèi)容全部掌握之后，便開始學(xué)習(xí)一些正式的經(jīng)典，這時(shí)的學(xué)生便稱為“文童”。
等到學(xué)到一定程度，便參加縣里組織的縣試，通過(guò)之后，才可以參加由管轄本縣所在的州舉辦的“府試”。
這里“府試”一詞是沿用的前朝大梁的稱呼——在大梁，州一級(jí)的行政區(qū)劃，被稱為“府”。
在文童通過(guò)府試之后，便稱為“童生”。
童生再參加由各州提督學(xué)院組織的“院試”，合格者稱為生員，也就是秀才。
秀才參加每三年一次秋季在州首府舉行的“鄉(xiāng)試”，又稱秋闈，合格者就被稱為“舉人”，第一名稱為“解元”。
然后，全國(guó)的舉人會(huì)在第二年春，集中到圣都參加“會(huì)試”，又稱春闈，通常錄取三百人，這些錄取者稱為“貢士”，第一名稱為“會(huì)元”
在會(huì)試結(jié)束之后，所有貢士就會(huì)參加由皇帝主考的殿試。
殿試只是用來(lái)排名次，不再有落第的情況，所以一般情況下，所有貢士都能成為進(jìn)士。
進(jìn)士的第一、二、三名，也就是人們常說(shuō)的狀元、榜眼、探花。
由此可見(jiàn)，一個(gè)進(jìn)士的含金量。
那可是全國(guó)那么多考生，每三年才選擇出來(lái)的，最優(yōu)秀的三百人。
而且楚王朝的考試科目也不是呆板的八股文，而是涉及了明經(jīng)、明法、明字、明算、進(jìn)士、諸史等十?dāng)?shù)個(gè)科目。
用現(xiàn)代話說(shuō)，就是考試了申論、法律、書法、算術(shù)、詩(shī)賦、歷史，等等。
能取得優(yōu)異成績(jī)的，基本上都是全才。
其實(shí)不說(shuō)進(jìn)士，一般人中了舉人之后，便有了做官的資格，這在封建時(shí)代，就已經(jīng)是人上人了。
“公子，你這位前輩既然是進(jìn)士，為何不去做官呢？”
小桃疑惑地問(wèn)道。
“他性格不適合做官?！?p> 韓宇唏噓道，“相比做官，他更喜歡吟詩(shī)作畫和傳道受業(yè)，你看他居住的這個(gè)地方都能看出來(lái)。”
小桃點(diǎn)頭。
這里景色清幽，非性格恬淡的人，是難以在這里靜心生活下去的。
“那我們來(lái)這里做什么？”小桃又問(wèn)。
“給我這位先生送一首詩(shī)?！?p> “送詩(shī)？”
小桃正疑惑著，韓宇已經(jīng)走進(jìn)了院子。
此時(shí)正是讀書的時(shí)候，房屋內(nèi)，郎朗的讀書聲響起，一群學(xué)生正在搖頭晃腦地念書。
這讓韓宇回憶起了前世他還在上中學(xué)時(shí)，每天早讀的場(chǎng)景。
不一會(huì)兒，一個(gè)須發(fā)皆白的老者走了出來(lái)。
“學(xué)生韓宇，見(jiàn)過(guò)先生！”
韓宇忙拱手行禮。
“韓宇，你如今可是我們縣里的名人了啊?！崩险唛_口，聲音如春風(fēng)般溫柔。
“先生說(shuō)笑了，韓宇算什么名人，也就是個(gè)人名。”
“你這小子，什么時(shí)候?qū)W會(huì)油嘴滑舌了？”
老者笑罵道，“說(shuō)吧，你來(lái)找我，有什么事？”
“學(xué)生一直銘記著先生的教導(dǎo)恩情，最近正好做出了一首詩(shī)，打算送給先生?！?p> “詩(shī)？說(shuō)來(lái)聽聽。”
老者笑道，順便把韓宇引到旁邊的竹凳上坐下。
對(duì)于韓宇的詩(shī)，他并沒(méi)什么期待。
他對(duì)韓宇知根知底，韓宇的水平，也就一個(gè)普通秀才，連舉人都考不上。
所以韓宇做出的詩(shī)，恐怕也就是一般的大路貨色。
不過(guò)韓宇一片心意，他也不好說(shuō)什么。
韓宇略一沉吟，幽幽道來(lái)：
“浩蕩離愁白日斜！”
老者眉梢一挑。
有點(diǎn)意思。
平仄、韻律都很有講究。
也很有畫面感。
“吟鞭東指即天涯！”
老者表情變了。
僅僅這兩句詩(shī)，就讓他回憶起當(dāng)初在圣都做官時(shí)的場(chǎng)景。
因跟同僚之間的很多理念不合，最終毅然辭官。
這兩句詩(shī)簡(jiǎn)直就是為他量身定做！
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！”
等到后兩句詩(shī)念完，老者已經(jīng)怔住了。
這四句詩(shī)簡(jiǎn)直就是他這一身的寫照！
在辭官過(guò)后，他回到故鄉(xiāng)，毅然做了一個(gè)教書先生，把自己的畢生都貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)。
看到老者的表情，韓宇有些汗顏。
這首《己亥雜詩(shī)》后兩句原意是形容愛(ài)國(guó)之情的，不過(guò)用來(lái)形容老師的奉獻(xiàn)也說(shuō)得過(guò)去。
他搜遍了自己的記憶，也沒(méi)找到一首更合適的描寫老師的詩(shī)，所以就用這首詩(shī)了。
恰好這首的前兩句也跟他先生的經(jīng)歷非常相似。
此時(shí)，老者已經(jīng)站起身來(lái)，拉著韓宇的手，不住地說(shuō)道：“好，好，好啊！我能教出你這么個(gè)學(xué)生，我這輩子死亦無(wú)憾！”
“先生謬贊了?！?p> “對(duì)了，你這詩(shī)，可有詩(shī)名？”
韓宇略一思忖，說(shuō)道“贈(zèng)恩師文才先生。”
這里的文才，就是老者的表字。
“好，好，好！”
老者再次連說(shuō)三聲好。
以他的才學(xué)，可以預(yù)料到，這首詩(shī)一定能流傳下去。
那么，以后如有后人吟誦這首詩(shī)，也一定會(huì)提及他的名字！
流芳千古？
哪個(gè)文人能抵擋這種誘惑？
忽然，他瞥見(jiàn)韓宇臉色有些為難。
“韓宇，怎么了？你有什么難處嗎？”
韓宇一咬牙，說(shuō)道：“先生，不瞞您說(shuō)，學(xué)生確實(shí)還有一事相求！”
“有何事，說(shuō)來(lái)聽聽？”老者心情大好，不在意地說(shuō)道，“只要我這把老骨頭能幫到你的，但說(shuō)無(wú)妨！”
韓宇附到老者耳邊，一邊指著小桃一邊說(shuō)著什么。
老者眉頭微皺，但又立刻展開。
等到韓宇說(shuō)完，老者撫須點(diǎn)頭：“沒(méi)問(wèn)題，這種事情，就算你不說(shuō)，老夫也不會(huì)袖手旁觀?！?p> 小桃愣愣看著，不知道韓宇在干什么。
一直到兩人離開學(xué)堂，她腦子還是蒙的。