第三十五章 不夠務(wù)實(shí)（今天只有一章）

　　秦舟掃了一眼，很快就有了解法。

　　數(shù)學(xué)升級(jí)至lv2之后，秦舟明顯感覺自己的腦子更加靈活。

　　這一道題是一道應(yīng)用題，應(yīng)用題最先需要的就是將其建立數(shù)學(xué)模型，也就是轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

　　而現(xiàn)在的秦舟，只是看了這個(gè)題目一眼，很快就提煉出了這道題目的核心。

　　給定一個(gè)長(zhǎng)度為2n的字符串s，字符串由A和B構(gòu)成，兩邊的字符各n個(gè)，給定正數(shù)k，每一次選取包含s的最大連續(xù)字串，將其插入全部的字符串首，重復(fù)上述操作，求所有有序數(shù)列對(duì)（n，k），使得無(wú)論字符串的初值如何，最終字符串的前n個(gè)字符一定相同。

　　沒錯(cuò)，秦舟只是讀了一遍題目，已經(jīng)將這道題目轉(zhuǎn)化為很容易理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

　　這道題的解決思路也很清晰了，分情況當(dāng)k3/2n時(shí)，兩種分析建立出來(lái)兩種函數(shù)，后一種顯然單調(diào)遞增，而前一種情形經(jīng)證明行為不存在。

　　這些題目，秦舟寫的非常流暢，思路更是基本沒斷過。

　　才剛剛過去十分鐘，第一題已經(jīng)解決了。

　　由于是獨(dú)立考試，秦舟獨(dú)自一人在四面環(huán)繞的小墻內(nèi)做題，伴隨他的只有一個(gè)空洞洞的攝像頭。

　　而此時(shí)，除了秦舟之外的考生，許多人都在瘋狂的抓耳撓腮。

　　cmo考試并不像是普通考試的難度一樣循序漸進(jìn)，不僅沒有難易之分，同時(shí)也沒有所謂的步驟分之類的。

　　考察的，就是你的數(shù)學(xué)水平！

　　因此，不會(huì)就是不會(huì)，完全沒有其他‘蹭分’的可能。

　　然而，此時(shí)學(xué)子們，試卷上都有著大片的空白，很多人都已經(jīng)放棄了第一題，開始功克第二題。

　　這些題全都是大題，一個(gè)大題21分，很多人都是直接空白，一分難拿。

　　足以證明，這些題目的難度。

　　第二道題是經(jīng)典的北歐方陣。而第三道題是一道復(fù)合隱函數(shù)題。

　　這些題，對(duì)秦舟來(lái)說(shuō)難度都不大，都是非常流暢的一筆寫過。

　　四十分鐘的時(shí)間，秦舟已經(jīng)將四個(gè)半小時(shí)的數(shù)學(xué)試卷做完，甚至還足足檢查了兩遍。

　　這也能理解，秦舟目前的數(shù)學(xué)水平，已經(jīng)是扎扎實(shí)實(shí)的降維打擊。

　　尤其是升級(jí)之后，更加夸張，完全沒有難度可言。

　　甚至，秦舟覺得，他現(xiàn)在的水平已經(jīng)有機(jī)會(huì)研究之前的abc定理了。

　　即使他對(duì)高等數(shù)學(xué)的了解還很少，但是數(shù)學(xué)的天賦與素養(yǎng)，完全能夠支撐他接觸這方面的知識(shí)。

　　提前交卷，完全無(wú)視監(jiān)考老師震驚與意外的目光，秦舟很快回到了集合點(diǎn)。

　　兩位監(jiān)考老師都面色怪異，他們自然不會(huì)認(rèn)為秦舟是因?yàn)樽鲱}迅速，提前出來(lái)，在他們眼中，秦舟顯然是因?yàn)檫@次考試的變態(tài)難度，因此選擇放棄。

　　兩位監(jiān)考老師也沒辦法，畢竟cmo要的是精中求精，就是要含金量最足，能解難題，真正最有實(shí)力的人。

　　所以，比復(fù)試難度高一個(gè)，甚至兩個(gè)層級(jí)，非常正常。

　　而當(dāng)他們將這件事稟報(bào)給閱卷中心的教授們時(shí)，卻讓他們一個(gè)個(gè)的都吹胡子瞪眼，非常氣憤。

　　秦舟的做法，可以說(shuō)非常不尊重他們！

　　畢竟，按理來(lái)說(shuō)，就算是完全沒思路，也應(yīng)該思考一會(huì)，你這四十分鐘就出來(lái)是怎么一回事？

　　而且，他們出的題目雖然難，但是全國(guó)前三百的數(shù)學(xué)學(xué)霸能完全沒思路，一道題解不出來(lái)，他們也是不信的。

　　唯一能夠解釋的，就是因?yàn)榍刂壑雷约耗芰Σ粔?，因此直接選擇了放棄。

　　浙水大學(xué)的張教授，張成筒，出生在浙水梅嶺市焦縣，是浙水大學(xué)的博文講座研究所所長(zhǎng)，求真學(xué)院院長(zhǎng)，上京雁棲湖應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，曾經(jīng)證明了國(guó)際上比較有名的‘卡拉比猜想’‘正質(zhì)量猜想’等，目前更是華夏物理弦理論的主要扛旗人。

　　張教授，同時(shí)也是這次題目的主要出題人。

　　對(duì)于這次的cmo測(cè)試題，張教授非常上心，幾乎每一道題的綜合性，思維性都很強(qiáng)，雖然難，但是只要弄明白其中的關(guān)系道理，無(wú)論能否做出來(lái)，都能對(duì)相關(guān)題目的數(shù)學(xué)能力有鍛煉與提升。

　　數(shù)學(xué)學(xué)到數(shù)聯(lián)這份上，與高考之類的應(yīng)試考試完全不同，高考之類的考試，主要的考察方向是題型，會(huì)有很多同類型的題目，公式化非常嚴(yán)重。所以刷題非常有效。

　　但是像是數(shù)聯(lián)這種考試，考察的是真正對(duì)數(shù)學(xué)的理解與能力，完全沒有題型的說(shuō)法。

　　因此，當(dāng)他知道，自己精心準(zhǔn)備的題目被人浪費(fèi)的時(shí)候，張教授的心中是有些窩火的。

　　他是真的很忙，因?yàn)楸谎?qǐng)參加cmo出題官，他還推遲參加了芬蘭舉行的數(shù)學(xué)大會(huì)【微分幾何中偏微分方程的作用】學(xué)術(shù)報(bào)告，這對(duì)他研究ricci曲率條件下估計(jì)緊黎曼流形上laplace算子的第一與第二特征值很有幫助。

　　一想到自己出題被浪費(fèi)，張教授真的有些不太舒服。

　　“你不是說(shuō)，這次的cmo都是國(guó)家最好的一些學(xué)生嗎？難道就這態(tài)度？”張教授有些不滿，對(duì)著旁邊的李教授說(shuō)。

　　李教授也是博導(dǎo)，只不過資歷比較淺，主要成就是之前證明了愛因斯坦度量存在性的問題，此時(shí)他的是皺了皺眉。

　　這種情況，之前從未出現(xiàn)過，他也很不舒服。

　　太不務(wù)實(shí)了。

　　“他是什么水平，莫非是三百名壓線進(jìn)來(lái)的？”

　　李教授眉頭挑了挑，拿出了一個(gè)翻蓋手機(jī)，他要問問這次的負(fù)責(zé)人討個(gè)說(shuō)法。

　　這小子，實(shí)在是太不務(wù)實(shí)了。

　　PS：今天只有一更，兄弟們不用等啦。

　　抱歉呢，我今天補(bǔ)考python，明天看情況補(bǔ)