“李師好。”周易向李忠良打招呼。
這里不是學(xué)校，而是武道中心，類似于群藝館、某某活動中心一般的地方。
李忠良在此間有自己的辦公室，掛牌兒，像是律師事務(wù)所某律師那種。
都是教學(xué)武師，從排面上講，李忠良這種自然是不及狼牙武館館主那樣的。
不過檔次低也有檔次低的好處。
象武館那樣的，想要學(xué)真東西，必然是要捆綁的，師父、師父，為師者如父，關(guān)系是雙向的，認(rèn)爹，可不是叫一聲就算完事。
李忠良這樣的，彼此關(guān)系可以更靈活，一般來說，作為傳授者，李忠良會盡力。
當(dāng)然，盡力也有差別。不藏私、把自身的教學(xué)水平都發(fā)揮出來，這是盡力。
傾盡所能，包括搭上人情等等，去培養(yǎng)一個人，也是盡力。
做徒弟的一旦出息了，就好比律師幫著勝訴了一起頗受社會關(guān)注的大案，名聲也就叫響了。有了名，利也就跟著來了。
李忠良在這方面，還行吧，不上不下的樣子，這一點，從生員的情況就能看的出來。
更衣室換了衣服后，李忠良就帶著周寧去了教室。
這地方的布局有那么點筒子樓的意思，共享過道，器械設(shè)備也是共享，跟健身房似的，只有教室是獨立的，都掛著牌。
教室里，學(xué)生基本都到齊了。
周易看了下，連自己算上，十一個。
李忠良引帶的相互介紹之后，就開始授課。
李忠良有著自己的一套教學(xué)流程，包括改良版的武體操。
武體操是一齊練的。
俗話說，行家伸伸手，便知有沒有。
武體操這一練，這提升班的學(xué)員，各自是個什么成色，也就基本看清楚了。
周易估計，有八個，其中還有兩個社會人士，這都是慕名而來，教學(xué)費上課的那種。
剩下包括他的三個，應(yīng)該是李忠良邀請，真正奔著武大去的。
武體操之后，李忠良先是指點了每個人的不足。
這時候就體現(xiàn)出武師的強大，十一個人，一套操做下來，每個人的細(xì)節(jié)都能同時看在眼里，哪些細(xì)節(jié)有問題，也都記得清清楚楚。
光是這份洞察力，以及強記能力，就不是尋常可比。
周易暗地里自行代入，發(fā)現(xiàn)即便他《歸元訣》入門，大腦的信息處理能力，跟李忠良比，仍舊差了點意思。
作為新丁，有些流程必然是要走的。
李忠良就問：“在你看來，什么樣的武功最強大？”
“天下武功，無堅不破，唯快不破?！?p> 李忠良聽的先是一愣，隨即失笑道：“這是一句正確的廢話?！?p> 周易也跟著笑。
他當(dāng)然知道，武功技法，某種程度可以類比科技。
除非是代差碾壓，否則就會象電影｛槍王｝中那樣，同歸于盡。
都代差碾壓了，形同成年人吊打小孩，是以快取勝，又或以力取勝，重要么？
周易選擇接住李忠良拋出的橄欖枝，也是做過一些調(diào)查的，借著這個機會，他將真實意圖說出來了：
“我覺得，天下武技，萬變不離其宗，所有的高妙技藝，都是在基礎(chǔ)招式上構(gòu)架的。對于現(xiàn)階段的我，基礎(chǔ)，基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
我偏愛用刀，刀的設(shè)計、用法，與我在武道方面的脾性認(rèn)知契合。所以，單臂單刀，雙臂雙刀，腿是大刀，劈刺為重，那么我的武技基礎(chǔ)，就是刀法基礎(chǔ)，希望李師斧正?！?p> 李忠良聽的眼睛發(fā)亮，不是因為周易說的有多好，而是周易的思路跟他的思路較為契合。
雖然緣由不同，但結(jié)果是，李忠良也是非常重視基礎(chǔ)招式，并且自認(rèn)在這方面頗有些成績和發(fā)言權(quán)。
于是他很自信的說：“你要問我有什么高明招數(shù)教你，我未必能滿足你的胃口?？赡阋窍朐诨A(chǔ)技法方面爐火純青，向我求教，就真找對人了！”
周易心說：“我當(dāng)然知道，我要的，就是一個在基礎(chǔ)技法方面，近乎完美的架子。”
如何發(fā)力，肢體動作達到怎樣的程度才算合適……李忠良的基礎(chǔ)技，是通過百萬次以上的、反反復(fù)復(fù)的練習(xí)和矯正，而有了今時今日的水平的。
然而人體如設(shè)備，關(guān)節(jié)如電門，以普通人的運動量，自然是不必太過擔(dān)心肢體的使用上限問題，武道人士卻是不同。
武道不養(yǎng)生，往往追求猛烈的爆發(fā)，破限的持久。
甚至，實力就是在這等不斷的自我破限式摧殘和恢復(fù)過程中增長的。
每次都大力摁開關(guān)，開關(guān)自然壞的快點，根本達不到理論使用次數(shù)。
因此，武道家需要象規(guī)劃時間那樣，對自身的肢體使用，有一個整體的、長期的計劃。
象李忠良，他的基礎(chǔ)技確實牛嗶，可以說，在屬于他的上限范疇內(nèi)，基礎(chǔ)級加點，是點滿了的。
但代價是他的肌肉、關(guān)節(jié)，都有不同程度的磨損型暗傷，以及變形。
這就好比總是玩鼠標(biāo)的右手，手掌與手腕結(jié)合部，很容易生成凸起。
所以手，打好基礎(chǔ)的思路沒錯，但任何事都過猶不及，向基礎(chǔ)技方面傾斜嚴(yán)重，最后的結(jié)果就是除了基礎(chǔ)技其他都耍不太好。
周易卻是沒有這方面的困擾。
他掌握武技，不是靠苦練，而是靠《歸元訣》帶來的能力，去記憶殿堂，找相關(guān)記憶，進行刪除、關(guān)聯(lián)等操作。
比如說斜劈這個動作，用東瀛劍道的說法，這叫袈裟斬。
所有關(guān)于袈裟斬的不正確記憶，全部刪掉。
只留最正確的那個。
再具體一些，斜劈這一下，所涉及到的肌肉發(fā)力次序等等，從指令角度講，都是可以修正的。
甚至，所謂的肌肉記憶，也不過是相關(guān)神經(jīng)元深刻記錄了相應(yīng)的信息。
手動給他傳送過去，就相當(dāng)于局域網(wǎng)下載文件，一個指令，讓那些神經(jīng)元，從記憶殿堂將成型的相關(guān)信息下載，設(shè)置成不可擦寫的只讀文件，其他容易造成選擇困難的相關(guān)信息文件，全部刪……
這就是為什么在修道人士眼里，武道只是小道。
意識為上，軀體只是工具。
當(dāng)然，即便有靈視輔助，周易仍舊做不到看幾眼就能跟李忠良那般牛嗶。
當(dāng)晚，在夢界清微山頂臺小廣場，周易一遍遍的模仿著李忠良的動作。
這是他發(fā)掘出的技法練習(xí)模式。
先將記憶中的李忠良的動作導(dǎo)出，生成擬態(tài)。
然后自己照著練，一段時間后，找出最接近標(biāo)準(zhǔn)的那個，生成擬態(tài)，從第三方角度對比觀察。
唯一限制他一夜之間，就能跟李忠良肩并肩的，就是魂力。
在夢界中的這些操作，都是要消耗魂力的。
“哎，僅僅是看似簡單的一招達到登堂入室的水平，一天睡眠所恢復(fù)的魂力，就差不多都耗光了。
按照這個效率，光是雙臂的九個基礎(chǔ)招式，就得九天時間……”
這不是周易凡爾賽，而是他處于原始積累階段，魂力、時間，都感覺特別金貴。
《歸元訣》是核心，不能耽誤。
刷怪打錢涉及到魂晶積累，軀殼改造，距離高考只剩一個學(xué)年，時間緊巴巴，同樣不能耽誤。
文化課也得學(xué)呀，這就涉及到記憶殿堂的大量信息關(guān)聯(lián)操作，同樣要消耗魂力。
總之感覺就像是人到中年，有一家人要養(yǎng)活的男人，處處要錢，掙錢的能力卻很一般。
愁苦！
于是在好友趙文瑄眼里，周易變了。
你說他忙吧，好像也不忙，動不動就走神，若非武道成績猛漲一截，表現(xiàn)亮眼，課堂上絕對會被班主任再二再三的提溜起來當(dāng)眾羞辱。
你說他不忙吧，整天心事重重，連最愛的游戲都戒了，各種活動也都不參加，隨便聊個天都心不在焉。經(jīng)常性的‘啊，你剛說啥？’就把天兒聊死了。
問他在忙啥？
“期末考試啊！重點班，獎學(xué)金……”
好吧，趙文瑄覺得周易迷癥了。
雖然武道成績提升確實驚艷，但如果是以焦慮癥、抑郁癥、精神病一鍵三連為代價，他感覺就不值當(dāng)了。
偏偏還沒法勸，說多了以為你是在嫉妒恨。
很快，又一次實戰(zhàn)課到來。
這是期末考試前的最后一趟實戰(zhàn)課。
在許多師生眼里，這堂課的表現(xiàn)，基本決定了期末考試的成績。