第十五章：這知識(shí)他不入腦啊

　　聽(tīng)到江黎的話，在場(chǎng)大多數(shù)人第一反應(yīng)是不信。

　　主要是江黎太年輕了，很多前輩都沒(méi)想出來(lái)怎么做，你一個(gè)后輩，瞎湊什么熱鬧。

　　剩下也有一小部分人想看看江黎到底能做出什么花樣。

　　眼見(jiàn)著江黎成為眾矢之的，劉子賢急忙說(shuō)道：“小江，別急，先坐下?！?p>　　但江黎并不是魯莽。

　　只是上輩子在浙江大學(xué)的一篇論文中，確實(shí)對(duì)這項(xiàng)工藝有所提及。

　　他還拜讀研究過(guò)，那里面的思路確實(shí)可行。

　　“后生，你沒(méi)說(shuō)胡話吧?！焙ㄐ乱膊簧鷼?，只是問(wèn)道。

　　江黎回答得很干脆：“我可以用會(huì)議室的電腦現(xiàn)場(chǎng)投屏演示?！?p>　　勇氣可嘉。

　　就是不知道是真的有東西，還是嘩眾取寵。

　　胡建新的臉略顯蒼老，一雙眼睛卻是炯炯有神，他盯著江黎看了一會(huì)兒：“行?！?p>　　“不過(guò)我丑話說(shuō)在前頭，你要是做不出來(lái)，你跟你的實(shí)習(xí)老師一塊去涮馬桶。”

　　劉子賢：？？？

　　老人說(shuō)話的語(yǔ)氣很隨和，像是玩笑般的話語(yǔ)，讓江黎感覺(jué)親近不少。

　　江黎站在胡建新旁邊的位置，一邊操作電腦，一邊解說(shuō)。

　　“就目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)制作剪紙風(fēng)格動(dòng)畫(huà)一直只存在于理論中，但經(jīng)過(guò)我的研究，已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)制作剪紙動(dòng)畫(huà)的途徑。”

　　江黎已經(jīng)有了文抄公的自覺(jué)，搬運(yùn)作品，現(xiàn)在是臉都不紅一下。

　　“以Visal C＋＋為工具，通過(guò)構(gòu)建函數(shù)，制作小船過(guò)河的簡(jiǎn)單剪紙風(fēng)格動(dòng)畫(huà)?！?p>　　構(gòu)建函數(shù)？

　　剪紙風(fēng)格動(dòng)畫(huà)還能用函數(shù)制作？

　　這個(gè)思路倒是清奇。

　　的確可以讓制作過(guò)程簡(jiǎn)便不少。

　　也算是為剪紙動(dòng)畫(huà)注入了信息技術(shù)的新活力。

　　眾人此時(shí)不由自主正色起來(lái)。

　　“比如河流水紋，可以看作是一條橫向水紋波，記為W（u），可用正弦波W（u）=（A＋Δ）sin［（ω＋Δ）u＋Δ］來(lái)表示。”

　　眾人點(diǎn)頭，表示這點(diǎn)還能聽(tīng)懂。

　　隨著江黎的操作，一道剪紙樣式的水紋波出現(xiàn)在大屏幕上。

　　“還能這樣做動(dòng)畫(huà)？”

　　“學(xué)到了?！?p>　　江黎繼續(xù)解釋：

　　“其中u為歸一化橫向世界坐標(biāo)，但為了避免由正弦波幅度和周期一致帶來(lái)的機(jī)械感，需要對(duì)正弦波的幅度 A 和角頻率ω上加入微小隨機(jī)擾動(dòng)△，使不同橫向水波紋在波峰波谷之間錯(cuò)落開(kāi)，用于模擬手工剪紙的效果……”

　　劉子賢面露難色。

　　他剛剛只是打了個(gè)盹，怎么就聽(tīng)不懂了。

　　此時(shí)的他，想起了大學(xué)時(shí)，老師講課。

　　上一秒還是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的難度。

　　等撿了根筆，再看黑板。

　　就是求解“通過(guò)1+1=2求證哥德巴赫猜想”的難度。

　　而且他一直搞剪紙動(dòng)畫(huà)和手繪動(dòng)畫(huà)，電腦方面的東西沒(méi)吃很透，這每個(gè)字都能聽(tīng)懂，為什么連起來(lái)就聽(tīng)不懂了。

　　江黎不是說(shuō)剪紙動(dòng)畫(huà)，他只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？

　　看著上面侃侃而談的江黎，又回憶著江黎的那句“只會(huì)億點(diǎn)點(diǎn)”，劉子賢陷入了沉思。

　　“之后用函數(shù)構(gòu)建浪花紋，并對(duì)小船建?！?p>　　“船舶是通過(guò)控制點(diǎn)生成的矢量化模型……為了夸張水流的激烈程度，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)中把船舶進(jìn)行搖擺……”

　　江黎的操作過(guò)程行云流水，賞心悅目。

　　伴隨著他最后一句話的落下，屏幕上出現(xiàn)了一只小船在河流波紋中搖晃前行的剪紙風(fēng)格動(dòng)畫(huà)。

　　“沒(méi)聽(tīng)很懂……”

　　“這知識(shí)他不入腦啊……”

　　除了幾個(gè)閱歷豐富，既會(huì)使用電腦動(dòng)畫(huà)軟件，又會(huì)剪紙動(dòng)畫(huà)的老人，在場(chǎng)包括劉子賢在內(nèi)，沒(méi)幾個(gè)人很能吃透江黎的方法。

　　倒是胡建新的眼中異彩閃過(guò)，急忙宣布散會(huì)匆匆離去。

　　呼。

　　撿到寶了。

　　剪紙動(dòng)畫(huà)部，可能不用解散了。

　　胡建新走后，剪紙動(dòng)畫(huà)部的同事一起圍了上來(lái)。

　　“江黎，你這想法也獨(dú)到了。”

　　“我得回去鉆研鉆研?！?p>　　“有個(gè)地方想請(qǐng)教一下……”

　　……

　　寬敞的辦公室內(nèi)，精神矍鑠的老人戴著老花鏡，坐在電腦前，敲敲打打。

　　“按那個(gè)后生說(shuō)的，先構(gòu)建函數(shù)，再……”

　　胡建新雖然上了年紀(jì)，但他從電腦在華國(guó)興起時(shí)，就一直在學(xué)習(xí)如何用電腦上的動(dòng)畫(huà)軟件制作動(dòng)畫(huà)，這也是他八十多歲了，還能擔(dān)任制片廠廠長(zhǎng)原因之一。

　　他既屬于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的保守派，也屬于新興動(dòng)畫(huà)的改革派。

　　所以對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)改革，為其注入活力，他一直都很上心，只是苦于沒(méi)有方法。

　　今天江黎的一番話，讓他茅塞頓開(kāi)。

　　“不對(duì)，這個(gè)地方行不通……”

　　“那小子是怎么做的？為什么我做不出來(lái)？”

　　胡建新停下手中工作，閉目會(huì)議，突然恍然大悟，笑了一下：“他還藏了一手，中間有個(gè)步驟偷偷用電腦做了，但沒(méi)有解釋?！?p>　　“小周，你去幫我把那個(gè)劉子賢帶的實(shí)習(xí)生叫過(guò)來(lái)，我找他問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。”

　　幾分鐘后，江黎來(lái)到辦公室。

　　“胡老好。”江黎很自然地打招呼。

　　“你這小狐貍，沒(méi)安好心啊。”胡建新笑笑，也不拆穿。

　　“胡老，我聽(tīng)不太懂。”江黎還在裝糊涂。

　　“故意留了個(gè)漏洞，讓我做不了后續(xù)的步驟，你是想要我給你什么東西吧?！?p>　　江黎知道自己抖機(jī)靈被發(fā)現(xiàn)，哂笑著說(shuō)道：“知道瞞不住您。”

　　“想要什么？別太過(guò)分就行?！?p>　　“胡老，我想找您學(xué)做糖人。”

　　胡建新愣了一下。

　　這個(gè)回答是他沒(méi)有想到的。

　　現(xiàn)在還有年輕人喜歡這種手藝？

　　“我朋友喜歡吃小零食，我想學(xué)著自己做，送給她當(dāng)禮物?！?p>　　胡建新點(diǎn)點(diǎn)頭：“這個(gè)可以，不過(guò)你得先把缺的那個(gè)步驟講明白。”

　　缺失的步驟不復(fù)雜，但至關(guān)重要。

　　江黎也很快說(shuō)明清楚。

　　“胡老，我記得您剛才還說(shuō)到要解散手繪動(dòng)畫(huà)部?！?p>　　一提這事兒，胡建新就愁起來(lái)。

　　他也是一五一十跟江黎說(shuō)明這個(gè)事情。

　　手繪動(dòng)畫(huà)和剪紙動(dòng)畫(huà)的困境不一樣。

　　剪紙動(dòng)畫(huà)的困境在于不能跟上時(shí)代，剛剛通過(guò)江黎，算是有了個(gè)解決的路子。

　　但手繪動(dòng)畫(huà)的困境在于，出不來(lái)好的片子。

　　如果能出一個(gè)好的片子，讓上頭看見(jiàn)手繪動(dòng)畫(huà)還有前景，就好辦了。

　　“胡老，其實(shí)還有一個(gè)法子。”

　　“哦？”胡建新來(lái)了興致。

　　“咱們制片廠不是要制作華國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)開(kāi)幕式的動(dòng)畫(huà)嘛，我覺(jué)得可以做一個(gè)手繪動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)動(dòng)漫節(jié)上面放映?！?p>　　話是這么說(shuō)。

　　但還是那句話，

　　動(dòng)畫(huà)不好做，好的動(dòng)畫(huà)更不好做。

　　更何況是手繪動(dòng)畫(huà)這種費(fèi)事費(fèi)力的。