第八章
時(shí)間如流水一般從這個(gè)季節(jié)流到了另一季節(jié)，季節(jié)幾個(gè)輪轉(zhuǎn)，終于向施衛(wèi)寧和羅才榮流來了一個(gè)機(jī)會(huì)。通常情況下，機(jī)會(huì)并不向他倆敞開大門，他們是太難避開眾人的目光而獨(dú)處一處的。那年月，愛情是多么的難以找到生存的夾縫，更難以得到陽光雨露的哺育。而這一次，竟然產(chǎn)生了一個(gè)機(jī)會(huì)，且機(jī)會(huì)的大門是半開著的。全班同學(xué)，在班主任老師的帶領(lǐng)下，走出了課堂，走出了校門，來到了學(xué)校西邊大約五華里的桃莊大隊(duì)——即后來的村——實(shí)行“開門辦學(xué)”。所謂的“開門辦學(xué)”，就是學(xué)子們都到農(nóng)村那廣闊的天地里，——有時(shí)也到工廠——去跟農(nóng)民們一起同吃同住同勞動(dòng)。對(duì)這種“開門辦學(xué)”的模式，而今被各門功課和頻繁的考試壓得精神有些沉重呼吸較為困難的學(xué)子們，大約是非常的羨慕和萬分的企盼的。而教育理論家們和教育史專家們對(duì)此也未必能求得共識(shí)。有人認(rèn)為，在求學(xué)期間讓學(xué)子們過完全的集體化時(shí)期的農(nóng)民生活，是對(duì)學(xué)業(yè)的大大荒廢和糟蹋；有人認(rèn)為讓孩子們了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛培養(yǎng)點(diǎn)吃苦耐勞的精神是教育的應(yīng)有的內(nèi)容。有人認(rèn)為上帝創(chuàng)造了人類，也有人認(rèn)為人類創(chuàng)造了上帝。但無論如何，依據(jù)人類的遠(yuǎn)古的某些說法，自由女神、文藝女神、悲劇女神、愛神、日神、月神、戰(zhàn)神、鐵匠神、智慧之神等等，都是存在的。他們生存在九天之上，他們生存在人們的靈魂深處。可惜，“教育的神靈”似乎從來沒有存在過。有人十分努力地想把以中國(guó)教師的鼻祖孔丘命名的學(xué)院辦到地球的各個(gè)角落處，但這些努力的人們似乎從來也沒有在心靈里出現(xiàn)過“教育神靈”的影子。教育的本質(zhì)是什么，教育的目標(biāo)是什么，過程應(yīng)該是怎樣的，在古代和當(dāng)代，在此地和外地，各種答案時(shí)常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，甚至有可能碰撞起來，有可能是激烈的撞擊?，F(xiàn)在我們假定天地間存在一個(gè)“教育神靈”的話，那這名“教育神靈”對(duì)當(dāng)初的“開門辦學(xué)”的評(píng)說，大概也會(huì)感到十分為難的吧。
關(guān)于當(dāng)年“開門辦學(xué)”的利大弊大，“開門辦學(xué)”學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多久，需要達(dá)到什么目標(biāo)等等問題，我們就暫且交給上帝，交給教育神靈去冷處理好了。反正施衛(wèi)寧羅才榮等同學(xué)，在班主任老師的帶領(lǐng)下，來到桃莊大隊(duì)進(jìn)行為期兩個(gè)星期的“開門辦學(xué)”活動(dòng)，這活動(dòng)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在熱熱鬧鬧地開始進(jìn)行了。
這次活動(dòng)的主要節(jié)目就是摘棉花，當(dāng)?shù)亟凶觥笆懊藁ā?。老師按原來在教室的座位把全班同學(xué)分成了四個(gè)小組。大家在田邊的草地上站成不太齊整的四列，由該隊(duì)的生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)——相當(dāng)于后來的村民組長(zhǎng)——給大家作拾棉花的專業(yè)輔導(dǎo)報(bào)告。隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)瘦削的中年漢子，看上去的年齡要比他的實(shí)際年齡大得多。雖然小學(xué)沒能畢業(yè)，但還是認(rèn)識(shí)一些常用字的，要不然，要管理好基層單位，就會(huì)困難重重，甚至根本無法管理
接著隊(duì)長(zhǎng)也并沒有繼續(xù)詩(shī)朗誦，而是開講專業(yè)知識(shí)了：要注意怎樣行走，不能踩到棉花株的根部；怎樣用手指去輕摘棉花；哪些是成熟了的，哪些是不夠成熟暫時(shí)不宜采摘的，怎樣防止枯碎的棉葉掉落到棉花上從而弄臟了潔白的棉花；遇到了棉蟲如何處理等等。隊(duì)長(zhǎng)輔導(dǎo)完后，班主任叫大家鼓掌，于是大家就鼓掌。接著隊(duì)長(zhǎng)就教大家怎樣系圍兜，也就是系好掛在胸前的那個(gè)大布袋子。
跟在教室里讀書寫作業(yè)很是不同，大家對(duì)這種開門辦學(xué)活動(dòng)都感到挺新奇，沒有人覺得反感或厭煩。這類活動(dòng)跟青春的熱情很容易契合，蓬勃。同學(xué)們一邊低著頭采摘棉花，一邊信口談?wù)f著各種話題，絲毫沒有在教室里聽課寫作業(yè)那么緊張挖心思。大家三三兩兩地聚合在一處拉家常，但手里的活兒卻一直沒有停歇，好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間也不抬一下頭。摘棉花實(shí)在是個(gè)低頭活兒，云朵俯瞰著摘棉人，而摘棉人卻在想著土地上的事情，很少抬頭看云朵。大家都在心里流動(dòng)著各自的話語，誰也沒有料到，這種生產(chǎn)勞動(dòng)給兩個(gè)人帶來了親切親密接觸的機(jī)會(huì)：施衛(wèi)寧和羅才榮摘著摘著，兩個(gè)人就慢慢地移動(dòng)到另一塊田地里。
由于小河谷高高蘆葦叢的遮擋，他倆已經(jīng)完全脫離了大家的視線范圍了。施衛(wèi)寧和羅才榮在另一塊地里低低切切甜甜蜜蜜地說著話。施衛(wèi)寧看著羅才榮的纖手，摘起棉花來很是靈巧，覺得她標(biāo)致可愛極了。她成了他可愛無窮的藝術(shù)品，她是能滿足他全部身心需要的佳物。他又忽而想起了《少女的心》里的兩性描寫，內(nèi)心升騰起了要接觸羅才榮肌膚的沖動(dòng)。這種沖動(dòng)從他的體內(nèi)深處涌出，已經(jīng)到了無法阻抑的地步。施衛(wèi)寧說：“前些天，我看了一本小說，其實(shí)，它不能叫一本書，它全是手抄的。它的題目叫《少女的心》，我想，大概也就是你的心了？”施衛(wèi)寧打算問羅才榮看過沒有。施衛(wèi)寧還沒有開口詢問，羅才榮就羞紅了粉臉，連忙問道：“你什么時(shí)候看的？它怎么到過你手里的？”
“什么？你知道有這篇小說？你也看過？”施衛(wèi)寧確實(shí)沒料到羅才榮也知道有這篇小說，并且也許在他之先已經(jīng)細(xì)細(xì)地讀過了。