第二十八章 學(xué)術(shù)的事情，怎么能談錢呢？

　　王浩并不知道東港大學(xué)發(fā)生的事情。

　　記憶中離開(kāi)東港以后，就沒(méi)有再和潘衛(wèi)國(guó)再聯(lián)系過(guò)，同樣的，潘衛(wèi)國(guó)也沒(méi)有聯(lián)系過(guò)他。

　　昔日的導(dǎo)師，只淪為通訊錄的一個(gè)名字。

　　現(xiàn)在對(duì)于他來(lái)說(shuō)，東港大學(xué)依舊是特殊的，畢竟是前身畢業(yè)、有深刻記憶的大學(xué)，但以后肯定不會(huì)有關(guān)聯(lián)了。

　　他繼續(xù)著自己的節(jié)奏。

　　周一早上。

　　《偏微分方程》進(jìn)入到新的課程。

　　王浩結(jié)算了‘Cauchy問(wèn)題’任務(wù)，并沒(méi)有建立新的研發(fā)任務(wù)，因?yàn)樾乱恢艿恼n程的內(nèi)容，都只是方程的變換解法。

　　一個(gè)是用分離變量法求解。

　　另一個(gè)是Laplace變換法求解。

　　方程解法的知識(shí)內(nèi)容，難度相對(duì)比較低，想要找到研發(fā)方向很困難，最多只是提升求解方程的熟練而已。

　　這方面，根本也不用建立研發(fā)任務(wù)，正常講課增加知識(shí)、想法，就可以達(dá)到目的了。

　　但是，新一周的課程，王浩還是非常期待的。

　　因?yàn)椤蝿?wù)一’，‘特定偏微分方程共性求解’的研發(fā)，和求解方程的方法直接相關(guān)，當(dāng)講解的內(nèi)容和研發(fā)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的時(shí)候，就很容易得到靈感值。

　　【任務(wù)一】

　　【靈感值：82。】

　　王浩掃了一眼研發(fā)任務(wù)進(jìn)度，頓時(shí)就變得更加期待了。

　　周一是給應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課。

　　王浩對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生充滿了好感，因?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)里逃課的極少，兩周過(guò)去連遲到都沒(méi)有，大部分學(xué)生也是認(rèn)真聽(tīng)講，不用特別督促就很認(rèn)真了。

　　老師，都喜歡認(rèn)真的學(xué)生。

　　《偏微分方程》，本來(lái)就是數(shù)學(xué)系的課程，王浩決定用新的教學(xué)方法，去講解基礎(chǔ)知識(shí)。

　　上來(lái)，就直接講題。

　　從講題、講新的解法開(kāi)始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考著學(xué)習(xí)新知識(shí)，不管是對(duì)于學(xué)生也好，對(duì)于他自己也好，都可能會(huì)帶來(lái)很好的效果。

　　王浩站在講臺(tái)上做了記錄--

　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）：以多做引導(dǎo)的方式講課，內(nèi)容分離變量法與Laplace變換法求解方程。

　　然后，使用了一個(gè)教學(xué)幣，投入到‘任務(wù)一’的研發(fā)中，正式開(kāi)啟了教學(xué)模式。

　　方程，新的解法，內(nèi)容難度相對(duì)低一些。

　　分離變量法，幾乎沒(méi)有什么難度可言，哪怕只有高中的基礎(chǔ)，都能大致聽(tīng)個(gè)明白。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)單，課程進(jìn)展就很順利。

　　王浩不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些難點(diǎn)，上半節(jié)課進(jìn)展的速度很快，中途布置了個(gè)習(xí)題，給時(shí)間認(rèn)真做完再講解后，就到了是Laplace變換法的內(nèi)容部分。

　　Laplace變換法，也叫做拉普拉斯變換法，是求解常系數(shù)線性常微分方程的一個(gè)重要方法。

　　運(yùn)用拉普拉斯變換，將常系數(shù)線性常微分方程的求解問(wèn)題化為線性代數(shù)方程或方程組求解問(wèn)題時(shí)，可以把初始條件一起考慮在內(nèi)，不必求出通解再求特解。

　　這在工程技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。

　　Laplace變換法，是很重要的方法，也是有一定難度的，王浩很耐心的做著講解。

　　當(dāng)牽扯到有難度基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，想以引導(dǎo)的方式做講解，學(xué)生思考理解明顯就困難了許多。

　　王浩卻發(fā)現(xiàn)獲得的靈感變多了。

　　他腦中出現(xiàn)了大量的想法，注意了一下‘任務(wù)一’的進(jìn)度，短短二十幾分鐘的時(shí)間，就獲得了‘4’點(diǎn)靈感值。

　　“果然！”

　　“當(dāng)學(xué)生多做思考的時(shí)候，靈感值獲取速度就會(huì)加快，而只是記錄基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，就很難獲取到靈感值。”

　　“有難度的基礎(chǔ)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)教學(xué)！”

　　“這也能幫助學(xué)生提升想象力以及思維能力?！?p>　　“又是雙贏！”

　　王浩講起課都更邁力了。

　　……

　　課后，拖堂十分鐘，也沒(méi)有學(xué)生抱怨。

　　王浩很欣慰。

　　實(shí)踐證明，要求嚴(yán)厲讓學(xué)生們都愛(ài)上了學(xué)習(xí)，至于是否出于自愿，那重要嗎？

　　他優(yōu)哉著去了教職工食堂。

　　吃飯，回辦公室。

　　打開(kāi)系統(tǒng)，查看了一下任務(wù)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)靈感值增加了‘11點(diǎn)’，頓時(shí)變得非常的期待。

　　‘任務(wù)一’，靈感值馬上就要上百了。

　　這表示‘持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)’的研究，很快就能夠有成果，他馬上做起了‘實(shí)驗(yàn)記錄’--

　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）：以多做引導(dǎo)的方式講課，內(nèi)容分離變量法與Laplace變換法求解方程。

　　第一堂課，對(duì)象：應(yīng)用數(shù)學(xué)系學(xué)生，99人。

　　結(jié)果：學(xué)生對(duì)于Laplace變換法理解難度提升，略微拉長(zhǎng)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)……

　　“王浩！”

　　門(mén)口傳來(lái)一聲喊。

　　王浩帶著詫異扭過(guò)頭，就看到了鄭堯軍站在門(mén)外，左右看著顯得有些怯怯懦懦，仿佛是擔(dān)心其他人看到。

　　“請(qǐng)進(jìn)？”

　　“樓道里說(shuō)吧？”

　　王浩疑惑，“還是進(jìn)來(lái)吧？有什么事不能直接說(shuō)？”他搬了個(gè)凳子過(guò)來(lái)放在旁邊。

　　鄭堯軍就縮在門(mén)口旁，很小聲的說(shuō)了起來(lái)，還不斷看向門(mén)外以及辦公室里的其他人，仿佛是擔(dān)心其他人聽(tīng)到。

　　他當(dāng)然不知道，不遠(yuǎn)處就有個(gè)‘八卦精英’，早就帶著好奇支起了耳朵。

　　“是這樣的?！?p>　　鄭堯軍嘆息的說(shuō)道，“王浩啊，你可把我坑了。我回來(lái)以后，就聽(tīng)那些學(xué)生說(shuō)，我講課講的沒(méi)你好，不是一個(gè)人說(shuō)，是一群人都說(shuō)啊，好像所有學(xué)生都這么看?！?p>　　“你和學(xué)生關(guān)系這么好？”王浩稍稍有些驚訝，一群學(xué)生都說(shuō)，肯定不是私下里了，應(yīng)該是在課上說(shuō)的。

　　鄭堯軍頓時(shí)有些得意，“對(duì)待學(xué)生，就是要有親和力。讓他們有什么感受都說(shuō)出來(lái)，才能教的好啊。這是我的經(jīng)驗(yàn)。”

　　“嗯、嗯?！?p>　　王浩仔細(xì)想了想，對(duì)待‘愛(ài)學(xué)習(xí)的研究生們’，確實(shí)不需要有多嚴(yán)厲，研究生里不學(xué)習(xí)的是極少數(shù)。

　　他疑惑問(wèn)道，“那你是……？”

　　鄭堯軍的聲音又變小了，他差點(diǎn)湊到王浩的耳邊，輕聲說(shuō)道，“我是來(lái)向你取取經(jīng)，想知道你是怎么講課的，為什么大家都說(shuō)你講的好？”

　　“這個(gè)……”

　　“倒是可以說(shuō)一下?！?p>　　王浩對(duì)于教學(xué)能力還是有信心的，《教學(xué)的饋贈(zèng)》提升學(xué)生百分之20的理解只是一方面，另一方面，他確實(shí)擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道怎么講才更容易讓學(xué)生聽(tīng)明白。

　　兩人小聲說(shuō)了起來(lái)。

　　這一說(shuō)就是半個(gè)多小時(shí)，鄭堯軍確實(shí)是來(lái)‘取經(jīng)’的，還拿出紙筆做了記錄。

　　隨后，他感嘆道，“你在教學(xué)上，確實(shí)很厲害啊，有些方法，我根本沒(méi)想過(guò)。”

　　王浩道，“你可以找王煥新教授聊一下，我上次和他聊教學(xué)方法，感覺(jué)收獲很大，而且，王教授為人很熱情，他很喜歡談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事情?！?p>　　鄭堯軍點(diǎn)頭記下來(lái)。

　　正事談完。

　　鄭堯軍自認(rèn)為和王浩也熟悉，是朋友關(guān)系了，也就坐下來(lái)和王浩閑聊起來(lái)，馬上話題就轉(zhuǎn)到了‘出差’上，“我這次去國(guó)外，收獲真是很大??！”

　　“一個(gè)星期，聽(tīng)了三個(gè)上午的報(bào)告會(huì)，牛津大學(xué)有個(gè)叫布魯克的教授做的報(bào)告，給我的影響深刻，他在雙曲函數(shù)……”

　　他連續(xù)說(shuō)了一大堆。

　　隨后繼續(xù)道，“除了學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，其他收獲也很大。孟買真的很不錯(cuò)，我一直以為那邊很窮，但也沒(méi)有想象中的窮，市里的環(huán)境真是挺好的?！?p>　　“我去了好幾個(gè)旅游的地方，人很多，就是吃的有些不習(xí)慣，總感覺(jué)有點(diǎn)臟……”

　　“一個(gè)星期，省吃儉用也花了兩萬(wàn)，還好，能報(bào)銷！”

　　鄭堯軍輕呼一口氣，語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)是有些慶幸，但最后一句說(shuō)的聲音特別大，辦公室的人都能聽(tīng)到。

　　大家集體看過(guò)來(lái)。

　　他說(shuō)完似乎是痛快了，就說(shuō)起最后一件事，“對(duì)了，王浩，說(shuō)好的，兩節(jié)課，一千塊，我轉(zhuǎn)給你吧?！?p>　　王浩黑著臉拿起了手機(jī)，都想趕緊把他轟走，忽然停下問(wèn)道，“咱倆的課程不重復(fù)，對(duì)吧？”

　　“是啊?！?p>　　“這樣吧，后天、大后天，你也幫我代兩節(jié)課，就別給錢了，互相幫忙吧?！?p>　　鄭堯軍聽(tīng)了倒是挺高興，帶兩節(jié)課就剩下一千塊，也相當(dāng)于賺外快了，他疑惑問(wèn)道，“你有事？”

　　“去一趟杭湖，做個(gè)報(bào)告演講?！?p>　　“出差??！學(xué)校給報(bào)嗎？”

　　“不給報(bào)?！蓖鹾茡u頭否定，隨口說(shuō)道，“但是主辦方給報(bào)，還非要給我二十萬(wàn)?！?p>　　“唉~~”

　　他長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，“學(xué)術(shù)的事情，怎么能談錢呢？這些大公司，就是太市儈了！”

　　鄭堯軍聽(tīng)得有點(diǎn)懵。

　　旁邊朱萍聽(tīng)了好半天，早就看鄭堯軍不爽了。

　　她頓時(shí)熱情的拉著鄭堯軍說(shuō)起來(lái)，“王浩啊，就是應(yīng)邀去做個(gè)演講，去一趟，兩天一晚，出場(chǎng)費(fèi)二十萬(wàn)！”

　　“全程報(bào)銷！”

　　“你說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)！”

　　“學(xué)術(shù)的事情，怎么能談錢呢，鄭教授，是不是這樣啊？這種大公司就是不行！”

　　“……”

　　鄭堯軍忽然感覺(jué)待不下去了，他臨走倒是確定的說(shuō)了一句，“王浩，說(shuō)好了啊，后天、大后天，我?guī)湍愦n。錢，我就不給了?！?p>　　“好！”

　　王浩忽然覺(jué)得鄭堯軍的為人也不是那么差。