第十三章 帥哥太難理解了！

　　“非齊次方程的研發(fā)任務(wù)，靈感值提升了221點(diǎn)？即便是D級(jí)難度，也太高了吧！”

　　“偏微分方程的任務(wù)，靈感值也提升了九點(diǎn)？”

　　“為什么會(huì)這么高！”

　　王浩看著系統(tǒng)顯示的數(shù)值，一邊仔細(xì)的思考著，因?yàn)橛辛松弦恢艿慕?jīng)驗(yàn)，可以肯定，更多學(xué)生聽(tīng)講只是原因之一。

　　物理專(zhuān)業(yè)三個(gè)班一起上課，也只讓偏微分方程的任務(wù)，靈感值提升了四點(diǎn)、兩點(diǎn)。

　　那么原因就很直接了--

　　內(nèi)容相關(guān)性！

　　“靈感值的提升，和講課內(nèi)容存在直接關(guān)系！”

　　“本科級(jí)的非齊次問(wèn)題，只是講解一維非齊次方程，難度相對(duì)簡(jiǎn)單，但非齊次方程，就是偏微分方程的一種，研究方程的求解方法，擴(kuò)大來(lái)說(shuō)，也可以算是‘特定偏微分方程的共性求解’?！?p>　　“任務(wù)二，就是難度了?！?p>　　“一維非齊次方程相關(guān)的研究，難度就只有D級(jí)，比傅里葉變換還要低，獲得大量靈感值，也就可以理解了！”

　　當(dāng)然還有一種可能是，有學(xué)生上課過(guò)程中發(fā)散思維，找到一條或幾條正確的研發(fā)方向。

　　研究，靈感是很關(guān)鍵的。

　　再多的努力都比不上靈光一閃，放在科研方面是很正常的事情，學(xué)生不知道自己發(fā)散思維，不知道想到的是正確研發(fā)方向，但系統(tǒng)是可以判定反饋的。

　　這種就沒(méi)辦法判斷了。

　　王浩去了餐廳吃午餐，等填飽了肚子以后，馬上回了辦公室。

　　辦公室的幾個(gè)人都在。

　　顏靜問(wèn)道，“王浩，上課怎么樣？”她是在問(wèn)被舉報(bào)的事情，辦公室里的人都知道了。

　　王浩道，“去了兩個(gè)教務(wù)的人，但是，好像什么也沒(méi)干，下課就走了?！?p>　　“那就好?！?p>　　朱萍跟著道，“別擔(dān)心。教務(wù)一般不會(huì)針對(duì)講師，管學(xué)生嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)什么。不過(guò)現(xiàn)在的學(xué)生不好管了，出什么問(wèn)題，有的就干脆發(fā)到網(wǎng)上?！?p>　　“我有時(shí)候講課都擔(dān)心?！?p>　　張志強(qiáng)跟著說(shuō)道，“就怕講的時(shí)候出問(wèn)題，再出個(gè)丑，當(dāng)時(shí)還沒(méi)什么，被發(fā)到網(wǎng)上就丟人了……”

　　辦公室就這個(gè)問(wèn)題討論起來(lái)。

　　王浩也跟著說(shuō)了一句，“我上課看到誰(shuí)拿手機(jī)，直接點(diǎn)名扣平時(shí)分，碰都不能碰！”

　　“那你厲害！”

　　“學(xué)不來(lái)！”顏靜搖頭說(shuō)道，“學(xué)生太難管了，說(shuō)真的，我都還覺(jué)得自己是個(gè)學(xué)生呢！”

　　朱萍笑道，“你長(zhǎng)得確實(shí)偏小，有點(diǎn)萌萌的?！?p>　　“哈哈~~”

　　好幾個(gè)人都跟著笑起來(lái)。

　　王浩和辦公室其他人聊了幾句，發(fā)現(xiàn)鄭堯軍發(fā)來(lái)了東西，是《微分方程》課要講的內(nèi)容，包括教材上的一些基礎(chǔ)，也包括幾個(gè)課上講解的題目，還有幾道課后作業(yè)題。

　　研一的《微分方程》，是數(shù)學(xué)、物理等理學(xué)專(zhuān)業(yè)，很重要的一門(mén)課程。

　　理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科級(jí)別有《偏微分方程》，多數(shù)內(nèi)容就只是基礎(chǔ)知識(shí)，像是‘非齊次’、‘傅里葉變換’、‘高維問(wèn)題’等，稍微復(fù)雜一些的內(nèi)容，只需要做基本的了解就夠了。

　　研究生級(jí)別的《微分方程》，以上內(nèi)容則變成了基礎(chǔ)。

　　《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《解析幾何》、《常微分方程》，都是研究生級(jí)別《微分方程》的前置學(xué)科。

　　因?yàn)槭堑搅藢W(xué)期后半段，《微分方程》課程也到了后期，課程內(nèi)容也到了最復(fù)雜的階段，他發(fā)來(lái)的兩節(jié)課、四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)--

　　一個(gè)是微分方程組解的圖像；

　　另一個(gè)是求解非齊次線(xiàn)性方程組。

　　王浩看到后面的知識(shí)點(diǎn)，頓時(shí)忍不住露出了笑容，他正在講解‘一維非齊次方程’，再帶一節(jié)研一的‘求解非齊次線(xiàn)性方程組’，肯定能帶來(lái)大量靈感值。

　　一點(diǎn)半。

　　辦公室里有幾個(gè)老師去上課，頓時(shí)變得安靜了不少。

　　王浩正式進(jìn)入工作狀態(tài)?；ㄙM(fèi)一個(gè)‘教學(xué)幣’進(jìn)入專(zhuān)注模式，隨后打開(kāi)了任務(wù)模塊。

　　【任務(wù)二】

　　【研發(fā)項(xiàng)目名稱(chēng)：一維非齊次方程求解深度研究（難度：D。）】

　　【靈感值：243?！?p>　?。ㄌ崾荆嚎墒褂?00點(diǎn)靈感值，輔助獲取研發(fā)相關(guān)靈感、知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)。）

　　“使用！”

　　【任務(wù)二，靈感值-100。】

　　驟然間，腦海里有關(guān)非齊次方程相關(guān)靈感，形成了完整而清晰的脈絡(luò)。

　　通路，被打開(kāi)了。

　　“可以對(duì)高次微分方程進(jìn)行總結(jié)歸納，有幾類(lèi)可轉(zhuǎn)化為齊次方程進(jìn)行求解……”

　　“對(duì)??！”

　　靈感值的消耗并不是平白增加知識(shí)，而是理順頭腦里已有的知識(shí)和想法。

　　那就好像是靈感被激活！

　　王浩立刻知道該怎么做了。他馬上進(jìn)行了特定的研究，把想到的幾類(lèi)可以轉(zhuǎn)化為齊次方程的高次微分方程列出來(lái)，然后一一以特定方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　通過(guò)不斷變換、計(jì)算，找出它們的共性進(jìn)行總結(jié)。

　　研究，很快結(jié)束了。

　　因?yàn)槟X海里本來(lái)就有相關(guān)的知識(shí)，再加上靈感被激活知道方向，差不多就只是寫(xiě)出來(lái)而已。

　　“這個(gè)研究……果然是D級(jí)?。　?p>　　看著紙上總結(jié)的內(nèi)容，王浩不由得搖搖頭，對(duì)比來(lái)說(shuō)，研發(fā)的等級(jí)和記憶中讀博時(shí)的研究差不多。

　　論文，肯定是可以寫(xiě)的。

　　因?yàn)橹皇菤w納幾種方程的求解，成果可以說(shuō)是非常的小，只能寫(xiě)一篇小論文而已。

　　然后，他又消耗了一百靈感值。

　　這次得到的靈感方向和復(fù)雜的非齊次p-Kirchhoff型橢圓方程組有關(guān)，是研究一類(lèi)非齊次p-Kirchhoff型橢圓方程組，并證實(shí)其多個(gè)解的存在性。

　　依然，是很小的研究。

　　“看來(lái)，D級(jí)就是這個(gè)程度了?！?p>　　王浩稍稍有些無(wú)奈，但仔細(xì)一想，也不能完全確定，“D級(jí)，難度低，成果一般就很小。但也有可能，會(huì)有一些應(yīng)用方向，或者其他人沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，會(huì)是很大的成果?！?p>　　難度，不代表成果大小。

　　只能說(shuō)，難度低的研究，多數(shù)成果相對(duì)會(huì)小一些，也有可能出現(xiàn)大成果。

　　當(dāng)然了，只花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，就能想到兩個(gè)研究方向，并得出相應(yīng)的成果，速度也是相當(dāng)驚人了。

　　雖然成果稍稍有些雞肋，放在其他人身上，也能為研發(fā)履歷增添一筆了。

　　……

　　王浩回去的很早。

　　五點(diǎn)多到食堂吃過(guò)飯以后，他半運(yùn)動(dòng)、半遛彎的逛了一圈，就直接回家了。

　　他一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊寫(xiě)寫(xiě)論文。

　　房門(mén)響了。

　　王浩帶著疑惑打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)是對(duì)門(mén)的兩個(gè)女孩，他有點(diǎn)疑惑的開(kāi)口道，“你們，這是……”

　　李倩只是看著他。

　　顧悠悠手里則拿著書(shū)本，很認(rèn)真的盯著他的眼睛，開(kāi)口道，“能幫我們解個(gè)題嗎？”

　　“解題？什么題？”

　　“微分方程?！?p>　　“好吧，請(qǐng)進(jìn)！”王浩讓開(kāi)了位置，讓兩個(gè)女孩進(jìn)來(lái)坐在沙發(fā)上，隨后去拿了兩瓶飲料做招待。

　　顧悠悠遞過(guò)一張白紙，題目抄在了白紙上，全程認(rèn)真盯著王浩的眼睛。

　　李倩站在旁邊，也散發(fā)同樣的眼神。

　　王浩被兩個(gè)女生看的渾身不對(duì)勁，若不是沒(méi)有自戀情節(jié)，他肯定會(huì)以為是被女生喜歡……

　　不對(duì)！

　　不是喜歡，是懷疑??？

　　“就像是被警察盯著，像是成了犯人？”王浩有些怪異的想著。

　　他索性也不再多想，接過(guò)白紙看了一眼，“線(xiàn)性代數(shù)解微分方程組？”

　　“這個(gè)題目……簡(jiǎn)單！”

　　王浩看一眼就知道該怎么做，他邊寫(xiě)答案邊講解著，“首先要用矩陣重新表示方程組，變化成這樣……”

　　“然后用矩陣表示通解，我們可以設(shè)解的形式為……”

　　“再講解帶入到方程組、化簡(jiǎn)，求出特征值?！?p>　　“看這個(gè)方程。將λ1 和λ2分別代入到等式中，求出特征向量……”

　　王浩一口氣說(shuō)下來(lái)，用了差不多有五分鐘。

　　其中解題用時(shí)加在一起都不到兩分鐘，仿佛就是直接寫(xiě)答案，其他時(shí)間都花費(fèi)在講解上。

　　顧悠悠和李倩都跟著不斷點(diǎn)頭，她們似乎有在跟著進(jìn)行思考的，但并沒(méi)有像是上次一樣表現(xiàn)出驚訝。

　　兩人對(duì)視一眼，臉上露出莫名神色。

　　等王浩講完了題目，顧悠悠和李倩兩人就起身要回去，王浩忽然開(kāi)口說(shuō)道，“你們先別走。我有事情問(wèn)你們?！?p>　　兩人重新坐下。

　　王浩注意著她們的表情舉止，總是感覺(jué)哪里怪怪的，但女人的心思太復(fù)雜，他也沒(méi)有追究就開(kāi)口問(wèn)道，“你們的微分方程，是剛學(xué)過(guò)線(xiàn)性代數(shù)解微分方程組吧？”

　　“對(duì)？”

　　王浩開(kāi)始了認(rèn)真的提問(wèn)，“你們學(xué)的怎么樣？感覺(jué)難度高嗎？我看你們作業(yè)題倒是不難，做的時(shí)候，感覺(jué)吃力嗎？”

　　“其他同學(xué)呢？學(xué)習(xí)難度怎么樣？”

　　“你們有預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容嗎？下一節(jié)課，應(yīng)該是微分方程組解的圖像……”

　　他連續(xù)提了好幾個(gè)問(wèn)題。

　　顧悠悠和李倩帶著疑惑一一回答了。

　　王浩差不多了解了進(jìn)度，對(duì)兩人表示了感謝，才讓她們一起回去了。

　　……

　　對(duì)門(mén)。

　　顧悠悠和李倩迅速?zèng)_到了屋子里關(guān)好門(mén)。

　　李倩忍不住說(shuō)道，“現(xiàn)在能肯定了，他還真研究過(guò)我們的作業(yè)題，一看就知道，直接寫(xiě)答案，講的也很流暢。那個(gè)題，我聽(tīng)老師講過(guò)一遍，到現(xiàn)在都不太懂！”

　　“但是，他最后是什么意思？怎么關(guān)心起課程進(jìn)度了？還問(wèn)其他同學(xué)、什么難度之類(lèi)……”

　　“問(wèn)這些干什么??！”

　　她抓著頭皮完全想不明白。

　　顧悠悠半倚在鞋柜上，大拇指和食指支著下巴，她和李倩的心思一樣，也認(rèn)為對(duì)方肯定知道作業(yè)，否則無(wú)法解釋直接寫(xiě)出答案。

　　那可是研究生級(jí)別的數(shù)學(xué)難題。

　　別說(shuō)是一個(gè)中學(xué)老師，換成大學(xué)老師也要仔細(xì)想想吧？

　　她思考著分析說(shuō)道，“現(xiàn)在能確定了。后來(lái)問(wèn)的內(nèi)容……難道他是想和我們一起學(xué)習(xí)，跟上進(jìn)度？這樣一來(lái)，每次的題目，他都會(huì)做，就不用問(wèn)鄭老師了？”

　　“你看，他還問(wèn)課程難度，是怕太難跟不上？”

　　“這個(gè)……”

　　李倩用力拍拍頭，蹙眉道，“你分析的似乎有道理。但是，我總覺(jué)得哪里怪怪的……”

　　“太麻煩了！男人，尤其是帥哥，太難理解了，和我完全不是一個(gè)品種！”

　　“還是早點(diǎn)睡覺(jué)吧，不然一會(huì)兒又餓了~~”

　　“明天第一節(jié)就是微分方程，我超頭疼，聽(tīng)說(shuō)鄭老師出差了，也不知道是誰(shuí)來(lái)代課……”