第十一章 這還怎么幫點(diǎn)名？

　　周清源和黃培都理解錯(cuò)了。

　　王浩自認(rèn)為確實(shí)是優(yōu)秀，可也到不了超越數(shù)學(xué)老教授的程度，尤其是知識(shí)的積累方面，他肯定是趕不上老教授的。

　　他只是站在了兩人的肩膀上。

　　《教學(xué)的饋贈(zèng)》幫助持續(xù)不斷的獲得其他人，對(duì)于講解的理解、感悟以及正確思考。

　　當(dāng)他們只是就一個(gè)問(wèn)題思考，還不確定正確與否的時(shí)候，相應(yīng)的‘正確’內(nèi)容，就已經(jīng)反饋到了王浩的腦海里。

　　所以，他只是集合了‘三人’的智慧，準(zhǔn)確的說(shuō)，是四人，包括周清源、黃培、孫建，以及他自己。

　　周清源、黃培都是數(shù)學(xué)教授。

　　孫建也是數(shù)學(xué)博士。

　　他們對(duì)于特定問(wèn)題的理解、想法，肯定不是普通學(xué)生可比，但也很難帶來(lái)太多的靈感值。

　　等到了餐廳里，王浩坐下來(lái)研究系統(tǒng)，就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。

　　他本來(lái)以為能增加很多靈感值。

　　事實(shí)并非如此。

　　【任務(wù)一】

　　【靈感值+2，靈感值：31。】

　　【任務(wù)二】

　　【靈感值+12，靈感值：19?！?p>　　B級(jí)難度的偏微分方程共性求解研究，靈感值只增加了兩點(diǎn)。

　　D級(jí)難度的一維非齊次方程研究，靈感值也只增加了12點(diǎn)。

　　這個(gè)數(shù)值不算多。

　　對(duì)比一下，第一堂課就讓C級(jí)難度的傅里葉變換算法研究，提升了一百多點(diǎn)的靈感值，而D級(jí)難度一維非齊次方程研究，就只提升了十幾點(diǎn)，兩者相差還是比較大的。

　　“這或許是因?yàn)椋芦@得的都是知識(shí)，是理解，而不是靈感?！?p>　　“研發(fā)，是需要靈感的。”

　　“學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，肯定比不上博士、教授，但他們的想法，或者說(shuō)靈感，不一定比博士、教授差?！?p>　　“另外，學(xué)生數(shù)量比較多……”

　　后面一條也很關(guān)鍵。

　　《教學(xué)的饋贈(zèng)》能集合所有人的正確理解、正確想法和思考，自然覆蓋的人數(shù)越多越好，博士、教授腦子里，優(yōu)勢(shì)的地方是知識(shí)，而不是創(chuàng)意、靈感。

　　在知識(shí)的掌握方面，他所擁有的就足可以支持做前沿探索，掌握一些其他的知識(shí)、其他的理解，并不一定會(huì)對(duì)研發(fā)有幫助。

　　……

　　當(dāng)晚。

　　王浩再認(rèn)真看了一遍教案，確定一切都準(zhǔn)備充分。

　　他正準(zhǔn)備下樓去逛一圈，就發(fā)現(xiàn)收到了幾封郵件，郵件都是來(lái)自《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)與信息工程》雜志。

　　有三封是通知審稿通過(guò)，相關(guān)論文會(huì)刊印在下下周出版的雜志上。

　　還有幾封是提醒版權(quán)、法律糾紛等問(wèn)題，其中有一封則是要求填寫(xiě)資料，以便雜志社可以把稿費(fèi)匯入賬戶(hù)。

　　王浩頓時(shí)變精神了。

　　他仔細(xì)閱讀了每一封郵件，隨后填上了賬戶(hù)信息。

　　提交、發(fā)送！

　　三百歐，到手！

　　王浩稍稍有些小興奮，第一次投稿就能通過(guò)，而且是三篇全部通過(guò)，是他都沒(méi)有想到的。

　　雖然對(duì)自己的研究有信心，但最初的想法是，論文會(huì)被打回修改，再提交申請(qǐng)也不一定都能通過(guò)。

　　現(xiàn)在三篇都通過(guò)了，還確定刊印在下個(gè)月的期刊上。

　　王浩抑制不住內(nèi)心的期待，仔細(xì)研究起《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)與信息工程》，他找到一大堆的相關(guān)資料，研究著論文會(huì)占據(jù)多少頁(yè)、會(huì)占據(jù)一期雜志的頁(yè)數(shù)比例。

　　等等。

　　手機(jī)響了。

　　王浩抬頭掃了一眼，發(fā)現(xiàn)是個(gè)未知號(hào)碼，他有些不情愿的拿過(guò)來(lái)，接通了電話就聽(tīng)到對(duì)面說(shuō)，“是王浩、王老師嗎？我是孫建，我們下午在頂樓圖書(shū)館見(jiàn)過(guò)?！?p>　　“孫建?。∮惺聠?？”他稍稍有些驚訝，還真是個(gè)意外的來(lái)電。

　　“我沒(méi)事，是你有事。”

　　“什么？”

　　“你打開(kāi)學(xué)校論壇，有個(gè)帖子正說(shuō)你呢！”孫建提醒了一句說(shuō)道，“里面說(shuō)你，上課體罰學(xué)生?！?p>　　這個(gè)消息實(shí)在是很意外。

　　王浩帶著疑惑打開(kāi)學(xué)校官網(wǎng)，找到了論壇入口登錄進(jìn)入，就看到一篇名為‘微分課講師體罰學(xué)生’的帖子。

　　帖子里有一張圖片。

　　兩個(gè)學(xué)生站在第一排角落座位，還有個(gè)老師在前面講課。

　　雖然圖片上的人物都被模糊處理，但王浩看一眼就能想起，是在給物理專(zhuān)業(yè)上課時(shí)的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)他讓兩個(gè)學(xué)生站著聽(tīng)課。

　　帖子下方好幾個(gè)人及時(shí)跟帖，表示確實(shí)有學(xué)生上《偏微分方程》課被罰站。

　　再下方還有幾十個(gè)跟帖。

　　在西海大學(xué)的校園論壇里，帖子算是非?；鸨耍瑑蓚€(gè)多小時(shí)就有幾十個(gè)回復(fù)，足以證明好多人都關(guān)注。

　　王浩仔細(xì)研究分析了一下，“好幾個(gè)及時(shí)跟帖，說(shuō)明是‘團(tuán)伙作案’。”

　　“看照片，是物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拍攝的，很大概率就是物理專(zhuān)業(yè)大二的學(xué)生?！?p>　　“考慮到女生數(shù)量極為有限，大概率是男生，物理專(zhuān)業(yè)的男生，應(yīng)該是都住在一個(gè)樓層，隨便找一個(gè)就知道是誰(shuí)干的。”

　　“當(dāng)然，也不重要。”

　　“肯定且值得注意的是……有學(xué)生上課玩手機(jī)！”

　　王浩用力抿嘴露出笑容。

　　誰(shuí)做的，不重要。

　　但是，學(xué)生以為這樣就能對(duì)抗執(zhí)掌過(guò)科大權(quán)利的課程講師？

　　那就太天真了！

　　……

　　王浩根本沒(méi)把論壇上的帖子放在心上，甚至帖子下方有對(duì)他的人身攻擊。

　　比如，說(shuō)起他科研失誤上了新聞。

　　比如，說(shuō)起他公開(kāi)表示不在乎多少人掛科，反正明年大概率無(wú)法留校。

　　等等。

　　他也不在乎。

　　第二天清晨，正常跑步鍛煉以后，王浩就去了綜合樓辦公室，把準(zhǔn)備的教案再過(guò)了一遍，保證課程進(jìn)行不會(huì)有問(wèn)題。

　　周清源找了過(guò)來(lái)，“王浩，上課是怎么回事？有人舉報(bào)你體罰學(xué)生，教務(wù)說(shuō)今天的課去看一下。”

　　“就是讓幾個(gè)睡覺(jué)的學(xué)生罰站。”

　　王浩簡(jiǎn)單解釋了一下，不在意的說(shuō)道，“沒(méi)關(guān)系，那是上一周的方法，這周，我就準(zhǔn)備正常講課了?！?p>　　“那就好?！?p>　　周清源提醒道，“你還年輕，別和學(xué)生較勁，本科的課程，有學(xué)生不聽(tīng)也正常。”

　　王浩應(yīng)和著點(diǎn)頭。

　　實(shí)際上，他根本沒(méi)有放在心上。

　　不管是出于十幾年的教學(xué)理念，還是出于讓更多學(xué)生聽(tīng)課的‘雙贏策略’，他都決定要樹(shù)立‘嚴(yán)厲’的形象。

　　如果學(xué)生發(fā)個(gè)帖子、做個(gè)舉報(bào)，氣勢(shì)就直接被壓下去，以后還怎么要求學(xué)生聽(tīng)講？

　　九點(diǎn)半。

　　王浩去了上課的大教室，找到樓層管理拿到大教室后門(mén)的鑰匙。

　　鎖住！

　　貼上一張紙，寫(xiě)上，“后門(mén)關(guān)閉，上課請(qǐng)走前門(mén)！”

　　有學(xué)生提前來(lái)到教室，王浩就依次問(wèn)了名字，隨后在名單的后面劃“√”。

　　他搬了個(gè)椅子，坐在前門(mén)門(mén)口。

　　來(lái)一個(gè)，“√”一個(gè)。

　　學(xué)生看到王浩就等在門(mén)口，看著名單一個(gè)個(gè)對(duì)應(yīng)著才讓進(jìn)，有的心都跟著涼了半截，他們沒(méi)想到王浩做的這么絕。

　　這還怎么幫點(diǎn)名？